摘要：在高中各年級(jí)學(xué)段中進(jìn)行生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)，有機(jī)地進(jìn)行生涯規(guī)劃和學(xué)科教學(xué)融合，充分利用生物課外活動(dòng)，開展職業(yè)講座活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科生涯意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)生物學(xué)科興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)科生涯實(shí)踐能力，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，豐富完善生涯教學(xué)方法，引導(dǎo)高中學(xué)生探索生物學(xué)科生涯規(guī)劃知識(shí)
關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)科 生涯規(guī)劃實(shí)踐措施
高中生物學(xué)科教學(xué)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在生物科學(xué)方面的基本生物理論、應(yīng)用知識(shí)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。通過學(xué)習(xí)積累過程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較好的生物學(xué)科素養(yǎng)，初步掌握相關(guān)學(xué)科思想、科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究能力，為國(guó)家培養(yǎng)知識(shí)豐富的人才，為將來進(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
生涯規(guī)劃是指高中學(xué)生初步具備生涯知識(shí)，設(shè)計(jì)人生目標(biāo)，規(guī)劃未來職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展的問題。青年學(xué)生在充分考慮個(gè)人的智商、行為特征、價(jià)值觀和外界發(fā)展環(huán)境因素的條件下，從埋頭苦讀轉(zhuǎn)向更多考慮個(gè)人的未來發(fā)展問題。
一．高中生物學(xué)科教學(xué)中相關(guān)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的情況調(diào)查及實(shí)施生規(guī)劃涯指導(dǎo)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義
1.高中生物學(xué)科教學(xué)中相關(guān)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的情況調(diào)查
根據(jù)相關(guān)專業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中由于受教師教學(xué)思維，教學(xué)方式習(xí)慣等傳統(tǒng)保守因素影響，高中生物教學(xué)中對(duì)于生涯相關(guān)整體認(rèn)知不重視和生涯規(guī)劃指導(dǎo)課開展不夠。舊理念束縛教學(xué)創(chuàng)新行為，導(dǎo)致青年學(xué)生關(guān)于生涯規(guī)劃知識(shí)的理解程度嚴(yán)重不足，更不用談結(jié)合自己理想，自身?xiàng)l件，興趣愛好等進(jìn)行生涯規(guī)劃。高中學(xué)生絕大多數(shù)是在高三高考完畢后報(bào)志愿的過程中，在短短的1—2個(gè)月內(nèi)被動(dòng)的了解各高校招生情況和感興趣相關(guān)專業(yè)，麻木的對(duì)將來從事職業(yè)的思考和選擇，只是從報(bào)考志愿相關(guān)書籍中，若干專家報(bào)考志愿和學(xué)校專業(yè)講座中獲得的生涯相關(guān)知識(shí)。有的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)面對(duì)人生規(guī)劃的復(fù)雜性，采取自暴自棄的“鴕鳥態(tài)度”，由家長(zhǎng)或報(bào)考專家全面代勞，根本無法依據(jù)自己理想，自身?xiàng)l件，興趣愛好等進(jìn)行科學(xué)合理的人生規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的自我指導(dǎo)。很多高中生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科知識(shí)傳授、科學(xué)思維培養(yǎng)、科學(xué)能力提高的同時(shí)，卻在學(xué)科教學(xué)中忽略了對(duì)于學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
2.高中生物教學(xué)中開展生規(guī)劃涯指導(dǎo)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義
高中階段實(shí)施生涯規(guī)劃指導(dǎo)是幫助青年學(xué)生正確樹立科學(xué)人生觀，價(jià)值觀，世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于個(gè)人未來職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要影響。這也是課堂教學(xué)落實(shí)高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的需求，符合社會(huì)和諧發(fā)展的趨勢(shì)，有利于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。教育潮流發(fā)展趨勢(shì)必然是高中生物學(xué)科教學(xué)與生涯規(guī)劃指導(dǎo)結(jié)合。
二．高中生物學(xué)科教學(xué)中生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐具體措施
（一）配合學(xué)校整體生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作部署，在高中各年級(jí)中分階段，有重點(diǎn)開展生物學(xué)科生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)。
高一階段：生涯規(guī)劃意識(shí)萌芽階段。通過設(shè)置專題生涯課堂教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)高一入學(xué)新生進(jìn)行生涯規(guī)劃意識(shí)，生涯規(guī)劃方法，自身興趣愛好，自身人格修養(yǎng)等生涯規(guī)劃相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)生涯觀念，。
高二階段：生涯規(guī)劃知識(shí)提升階段。通過專題課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃實(shí)踐操作，模型運(yùn)用。大量學(xué)習(xí)閱讀近幾年高校招生專業(yè)分?jǐn)?shù)，專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)前景，工作方向，結(jié)合學(xué)生自身興趣特點(diǎn)，性格特征，家庭條件等各方面因素，初步建立適合個(gè)人的，動(dòng)態(tài)的，有一定目標(biāo)性的多種職業(yè)生涯規(guī)劃方案集合。
高三階段：生涯規(guī)劃技能運(yùn)用階段。側(cè)重對(duì)高三畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范有效的高考志愿填報(bào)指導(dǎo)工作，具體采取措施是學(xué)?；蛘邔W(xué)科教研組通過邀請(qǐng)重點(diǎn)高校相關(guān)專業(yè)在讀校友分享高考報(bào)考經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)職場(chǎng)成功人士談?wù)劼殬I(yè)生涯發(fā)展的體會(huì)，聘請(qǐng)專業(yè)生涯講師進(jìn)行高考報(bào)考方法講座，有針對(duì)性的對(duì)報(bào)考學(xué)校類型，所在城市，專業(yè)選擇，職業(yè)設(shè)計(jì)，職業(yè)上升空間等進(jìn)行思考和選擇。
（二）科學(xué)高效進(jìn)行生物學(xué)科和生涯規(guī)劃在教學(xué)方面融合。
普通課堂教學(xué)：任課教師在生物學(xué)科知識(shí)傳授時(shí)要結(jié)合人教版教材，要有意識(shí)地與相關(guān)專業(yè)，職業(yè)生涯知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)生物相關(guān)的專業(yè)類型，從事職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展前景，職業(yè)上升空間等。高中生物教科書設(shè)置了許多與生涯規(guī)劃相關(guān)的具體內(nèi)容，例如必修1中提到職業(yè)介紹醫(yī)院里的檢驗(yàn)師，必修3教材中和生物專業(yè)相關(guān)職業(yè)，例如林業(yè)工程師，植保員，景觀設(shè)計(jì)師，神經(jīng)外科醫(yī)生等。生物教材以其豐富的和職業(yè)生涯相關(guān)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)和生涯結(jié)合提供了豐富的素材。
開發(fā)校本課程：利用學(xué)校校本課教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科生涯規(guī)劃特征，統(tǒng)籌學(xué)校生物學(xué)科資源，編制符合生物學(xué)科特點(diǎn)的專業(yè)生涯規(guī)劃校本教材，可以嘗試在開發(fā)已有校本教程的基礎(chǔ)上，專門設(shè)置生物學(xué)科特點(diǎn)的生涯規(guī)劃課程?？梢詫?duì)于生物類相關(guān)職業(yè)進(jìn)行介紹：包括就業(yè)單位范圍，工作任務(wù)，需要的學(xué)歷情況，職業(yè)成就等方面給予學(xué)生關(guān)于生涯規(guī)劃方面指導(dǎo)。
（三）擴(kuò)展生物學(xué)科課外活動(dòng)，提升職業(yè)專題講座
生物課外活動(dòng)措施：為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣，提升學(xué)生生涯認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師組織學(xué)生開展豐富多彩的生物課外實(shí)踐活動(dòng)，例如利用周末或者假期帶領(lǐng)生物興趣小組到哈爾濱市森林動(dòng)物園實(shí)地動(dòng)物種類調(diào)查，親自拍攝照片或者繪圖結(jié)合檢索進(jìn)行動(dòng)物分類。黑龍江省森林植物園進(jìn)行植物分類實(shí)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手制作植物標(biāo)本。帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件，進(jìn)行種子萌發(fā)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻理解植物個(gè)體發(fā)育的全過程。利用假期在家里學(xué)生制作葡萄酒，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，全體同學(xué)網(wǎng)絡(luò)分享活動(dòng)成果。帶領(lǐng)學(xué)生參觀東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，東北林業(yè)大學(xué)相關(guān)動(dòng)植物細(xì)胞分子實(shí)驗(yàn)室等，了解生物最新技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，在參觀學(xué)習(xí)過程中邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)于職業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)現(xiàn)狀和前景，社會(huì)價(jià)值等進(jìn)行專業(yè)介紹，培養(yǎng)學(xué)生樹立生涯意識(shí)。
（四）加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生學(xué)科生涯實(shí)踐能力。
生物科學(xué)作為最基本的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是研究解決學(xué)科問題的最基本也是最重要的方法和手段。實(shí)驗(yàn)方法的傳承、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)思維的創(chuàng)造需要不斷從前人的實(shí)驗(yàn)探索過程中去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這個(gè)過程要很長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員才能熟練掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，要談到創(chuàng)新需要更長(zhǎng)時(shí)間知識(shí)和技能的積累。學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)承擔(dān)著對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳播和培養(yǎng)，為學(xué)生提供了初步培育科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)探索能力最好場(chǎng)合就是高中學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，例如孟德爾在研究分離定律和自由組合定律時(shí)采取的假說—演繹方法，沃森和克里克在研究DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)過程中采用的物理模型建構(gòu)法都是生物學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生提供了思維的思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，科學(xué)驗(yàn)證生物學(xué)科經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步開展教學(xué)大綱范疇內(nèi)探究性的小組課外實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生牢固樹立科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想?？茖W(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生具備探索知識(shí)的熱情并且靈活運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去，能夠檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。體現(xiàn)在大力提高學(xué)生的生物科學(xué)觀察能力、學(xué)科知識(shí)記憶有力、生物思想方法理解和思考能力以及生物專業(yè)語言邏輯表達(dá)能力。長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并且熟練的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。才可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑一切已知常識(shí)，反思中勇于探索，探索中科學(xué)驗(yàn)證，錯(cuò)誤中找出誤差，誤差中得到進(jìn)步的寶貴意志品質(zhì)。這種意志品質(zhì)對(duì)于科學(xué)探索非常難得。
現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念要求，當(dāng)代教師在生物學(xué)科教學(xué)中要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃知識(shí)指導(dǎo)進(jìn)行積極嘗試和探索，這是一個(gè)全新的課題。二者的有機(jī)結(jié)合對(duì)于青年學(xué)生人生成長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃具有重要指導(dǎo)價(jià)值。高中生物教學(xué)內(nèi)容和課內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該始終擴(kuò)展生涯規(guī)劃知識(shí)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重點(diǎn)是立足學(xué)校實(shí)際條件，豐富教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明確未來發(fā)展方向和行動(dòng)目標(biāo)，做好相關(guān)人生抉擇和實(shí)際行動(dòng)，適合個(gè)性的人生成長(zhǎng)道路。
作者單位：哈爾濱市第四中學(xué)
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