文丨 優(yōu)寶
2019年，兩位來自麻省理工學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)家出了一部書——《貧窮的本質(zhì)》。 兩位作者深入五大洲多個國家的窮人世界，調(diào)查貧困人群最集中的18個國家和地區(qū)。 從窮人的日常生活、教育、健康、創(chuàng)業(yè)、援助、政府、NGO等生活的多個方面，探尋貧窮真正的根源。 這不僅讓他們獲得了那一年的諾貝爾獎經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，也為世人揭開了貧窮的秘密。
圖片來源：頭條新聞，作者阿比吉特·班納利（男）和埃斯特·迪弗洛（女） 曾經(jīng)，我們都以為是出身、環(huán)境、家庭等等客觀因素決定了一個人能否變得富有，但答案卻出乎意料的簡單。 窮人，只是把錢用錯了地方，就像那些特別舍得給孩子花錢的父母，卻依舊難以養(yǎng)出成才的孩子。 因?yàn)樗麄兌己苋菀椎羧胴毟F思維的陷阱。 PS：本文只截取了其中部分觀點(diǎn)與結(jié)論，篇幅所限，不能將全部本質(zhì)原因概述全面，原著可在bilibili網(wǎng)站搜索《貧窮的本質(zhì)》找到朗讀視頻。
圖片來源：網(wǎng)店商品實(shí)物截圖
教育，不是為了賺錢的工具 在每一部希望小學(xué)的宣傳片里，在每一篇偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子上學(xué)的文章中， 都讓我們覺得，越是貧困地區(qū)的孩子越是渴望學(xué)習(xí)。 然而這可能并非真實(shí)的一面，至少在很多國家都存在完全相反的情況。 在各國窮人世界的考察中，兩位作者帶著科考團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)國家對普及教育的做法就是提供足夠的硬件設(shè)施，再配備足夠的老師。 理論上這并沒有問題，然而事實(shí)上過去貧困地區(qū)在眾多國際教育資源援助下，所取得的成績微乎其微。 那些窮人家的孩子并非上不起學(xué)，而是他們不想上學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校簡直就像一座監(jiān)獄。
圖片來源：Teacher.co.ke，肯尼亞的一所公立學(xué)校
以肯尼亞為例，那里的公立學(xué)校教師普遍水平有限，死板和乏味的課堂給孩子們造成讀書痛苦的陰影。 學(xué)校里學(xué)不到什么東西，上學(xué)對他們來說毫無用處。 那里27%的5年級孩子讀不出一個簡單的英語段落，30%的孩子不會做基本除法，在巴基斯坦更有80%的三年級孩子讀不懂一年級的課文。 這是資本造成的必然結(jié)果，越有能力的老師與更好的硬件資源自然匯聚在名校、私立學(xué)校這些地方。 國外也不流行題海戰(zhàn)術(shù)，因此相比這種沒有太大作用的教育體制，還不如早點(diǎn)打工賺錢，買兩斤饅頭回家爸媽更高興。 那么說，在好學(xué)校的孩子就沒有這種困境了嗎？ 錯，同樣存在。 無論自上而下地利用資源推動教育，還是自下而上地利用需求推動教育，都繞不開一個扭曲的教育理念——競爭排名。 例如學(xué)校體系里突出的層級劃分和資源傾斜，所謂的“高級”學(xué)區(qū)和“低級”學(xué)區(qū)，讓剛開始成績不優(yōu)異的學(xué)生更自卑。 “低級”孩子一旦得知與“高級”孩子競爭，發(fā)揮水平會更差； 聽不懂老師講課的內(nèi)容時，他可能會責(zé)備自己，而不是老師； 評估自己能力時，首先是否定自己做不到，我不是這塊料...... 等級區(qū)分讓孩子從小潛意識里就認(rèn)為，我是“低級”的，本來成績不優(yōu)異的他們更沒信心完成學(xué)業(yè)，早早輟學(xué)回家放羊。
圖片來源：Teacher.co.ke
而那些“高級”的孩子們呢？如果你問他： 為什么要好好學(xué)習(xí)？因?yàn)檫@樣才能上一所好大學(xué)，畢業(yè)后才能找到一份好工作，社會規(guī)則便是如此。 為什么需要一份好工作？因?yàn)檫@樣才能有高工資，才能過得體面，才能更好的傳宗接代，人生規(guī)則便是如此。 很多事情談到最后都逃不開利益二字，教育，經(jīng)常被視為賺錢的工具。 這種代代相傳的教育缺失，代代相傳的認(rèn)知局限，誤把教育看成買彩票。
所以從古至今各國老百姓的想法都出奇的一致—— 多生孩子，最好是男孩子，這樣中彩率更大。 正如文中帕克·蘇達(dá)諾的章節(jié)所說：“我之所以需要9個孩子，是因?yàn)槲也恢赖降啄囊粋€孩子將來有能力給我養(yǎng)老。” 因此不論是低級還是高級家庭，都離不開想要“及時回報”的心理（我的付出一定要有所回報），這便是貧窮思維里的一個陷阱。 當(dāng)你看到別家父母在朋友圈喜形于色地宣布：寶寶已經(jīng)會認(rèn)字讀書，孩子書法獲獎，鋼琴六級，繪畫獲全國大獎……你會不會眼熱？ 在這個神童輩出的年代，這既是一種壓力也是一種誘惑。 我們迫切的想要證明自己的教育方式同樣有效，自己的孩子并不比別人家的差、 當(dāng)你也忍不住想讓孩子學(xué)出點(diǎn)成績時，便落入了“及時回報”的陷阱，同時這也是一種功利心理。 可誰不會這么想呢？這又有什么不對呢？ 它的危害只有一點(diǎn)，那就是違背了孩子童年成長的自然規(guī)律，用提前消耗孩子的發(fā)展?jié)撃?，來限制孩子未來發(fā)展的無限可能。
童年，是人類進(jìn)化成功的關(guān)鍵之一 兒童的大腦比成年人更具可塑性，這是一個公認(rèn)的科學(xué)事實(shí)。 孩子更容易接受新鮮事物，更善于探索和學(xué)習(xí)，因此一個漫長的童年成為了人類進(jìn)化成功的關(guān)鍵之一。 其中最可貴的便是在探索世界的過程中，孩子對世界的好奇心，這對一生的成功都至關(guān)重要。
圖片來源：Teacher.co.ke 優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾在厭學(xué)的話題中說過： 很多孩子厭學(xué)的背后，是缺愛，是厭世。 好奇，是孩子的本能，當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)感到厭惡，對現(xiàn)實(shí)中的人與物不感興趣，對自己麻木，這就是缺愛導(dǎo)致的厭世。 如果我們總是關(guān)注生活中的負(fù)面，抱怨生活的苦，就會越來越覺得生活是苦的。 即便帶著孩子去游山玩水，也無法激發(fā)孩子對生活和學(xué)習(xí)的熱情。 如果我們能夠坦然接受生活的真相并熱愛生活，即便條件苦點(diǎn)，生活難些，也依然能夠點(diǎn)燃孩子對生活的熱情，和對世界的好奇心。 然而孩子的好奇心也很容易被破壞，尤其當(dāng)童年時期的壓力過大，會使他們的大腦發(fā)育過快，更早進(jìn)入青春期，童年時間被縮短了。 孩子的壓力從哪來？
自然來自于競爭與父母帶有“及時回報”心理而報的無數(shù)興趣班。 無論畫畫、彈琴還是唱歌讀書，對孩子而言只是玩而已，他們通過玩耍去學(xué)習(xí)和探索，去理解和掌握周圍的世界。 在玩的過程中發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的事物，這是每個孩子的天賦所在。 越是讓他們感覺拿手的興趣，越能帶來對自我生命的掌控感和自我效能感。 因此才不會被苦練考級、比賽的過程輕易喪失最初的熱愛與激情，才能保持住繼續(xù)探索這份興趣的好奇心。 這一切都需要建立在順其自然的基礎(chǔ)上，但通常都會因?yàn)楦改钙惹邢胍吹健俺晒倍茐牡簟?/p>
圖片來源：Teacher.co.ke 同一個興趣班的孩子個個都考級了，你是不是也希望自家孩子考個級？ 看著孩子真的學(xué)有所成了，你是不是想要更進(jìn)一步，加大學(xué)習(xí)資源？ 級是越考越難，課是越上越頻繁，可孩子的能力卻未必跟得上，為什么上好好的突然不想學(xué)了？你說為什么？ 每個人都有自己獨(dú)特的成長節(jié)奏，但通常父母看不清，孩子自己也說不清。 節(jié)奏被打亂了，那便什么興趣都沒了。 這就是貧窮思維的另一個陷阱“思維短視”，只能看到眼前的利益，卻看不到利益背后帶來的長遠(yuǎn)影響。 這不是明白了道理就能有所轉(zhuǎn)變的，有錢人之所以能夠看得長遠(yuǎn)，最關(guān)鍵的原因之一便是——和普通人之間的信息差。
信息，是人與人差距的關(guān)鍵 在《貧窮的本質(zhì)》一書中，作者從健康管理的角度用印度舉了個例子： 對于疾病的影響，窮人更加知道健康的重要性，所謂窮是生病的根。 作者所率領(lǐng)的科考隊發(fā)現(xiàn)，在印度的貧困地區(qū)，多數(shù)人看病會去找費(fèi)用更高的私人醫(yī)院，而不是免費(fèi)的公立醫(yī)院。 是私立醫(yī)院更好嗎？其實(shí)醫(yī)療水平都差不多，約半數(shù)私人醫(yī)生還沒有正規(guī)的醫(yī)學(xué)資質(zhì)，并且設(shè)備簡陋，甚至有針頭重復(fù)使用。 那窮人為什么還要去私人醫(yī)院看病呢？
圖片來源：騰訊新聞中心 主觀原因是對醫(yī)學(xué)信息沒有認(rèn)知，在沉沒成本的影響下讓窮人更愿意利用付過很多錢的東西、價格來衡量價值。 不知道什么是對的，便只能只買貴的。 客觀原因是公立醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士缺勤率較高，問診過于簡單，服務(wù)質(zhì)量差。 同時科考隊發(fā)現(xiàn)，很多政府企業(yè)為援助窮人投資健康設(shè)立了廉價的“梯子”。
比如預(yù)防痢疾的蚊帳、消毒劑、口服補(bǔ)液，但是都未被廣泛使用。 反而他們會節(jié)衣縮食、賣掉資產(chǎn)或借高利貸，把錢用在不一定有用的抗生素、為時已晚的外科手術(shù)上。 窮人并不具備高度預(yù)防的意識，且輕信了錯誤的理念（比如喝牛尿可以抵抗疫情）。 對于幾乎沒有什么學(xué)習(xí)教育和信息來源的窮人來說，他們的選擇該有多難呢？ 大多數(shù)連基本的高中生理知識都不具備，人們只能根據(jù)自己的理解做出選擇。 有人覺得藥物直接輸送到血液更重要，因此生病后更愿意輸液； 有人注射抗生素感覺好多了，因此把病情好轉(zhuǎn)都?xì)w功于它； 有人孩子接種疫苗后依然得病，因此再也不給孩子接種…… 過多的信息缺失帶來的問題便是只知其然而不知所以然，更將這些漏洞百出的理念當(dāng)成了自己的人生經(jīng)驗(yàn)與希望。 每當(dāng)遇到困境便全部寄托于此，結(jié)果可想而知。
圖片來源：百家號 掌握信息的差距對于窮人而言，永遠(yuǎn)無法擺脫貧窮的枷鎖；
對于常人而言，有人生意賠本了，有人創(chuàng)業(yè)失敗了；
對于孩子而言，一直在追逐“別人家孩子”的腳步，但一生從未追上。 在對全球窮人展開的調(diào)查中，作者團(tuán)隊問了一個問題：“你對自己孩子的期望是什么？” 結(jié)果毫不意外，他們常見的夢想就是，他們的孩子能夠成為政府職員。 之所以很多窮人選擇做小生意，不是他們喜歡，而是迫不得已。 因?yàn)樗麄儧]有才華、技能，所以為了生存，這是他們唯一的方式。 對于一份好工作的追求才是他們最大的愿望，這能讓他們對自己的未來產(chǎn)生一種控制感。 而現(xiàn)狀的失控感帶來的是恐懼、沒耐心、不存錢、不投資、不重視教育，因此他們無法考慮長遠(yuǎn)的利益。 如果不提窮人，這是不是也與很多人的現(xiàn)狀相似？我們終究沒有逃出貧窮思維的控制。 實(shí)際上，在這個迅速變化的時代，追求穩(wěn)定是一個自動淘汰的過程，越穩(wěn)定，就越不穩(wěn)定。 沒有一勞永逸的工作，也沒有一成不變的人，唯一不變的就是變化本身。 想要脫困而出？ 那就先給孩子做一個榜樣，從自己的舒適區(qū)走出來開始吧。 愿我們都可以得到善意的對待！
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