『先“識”后“賞”』
還記得孩子蹣跚學步的時候嗎？他走著走著就摔倒了，你在不遠處告訴他：慢慢來寶貝，咱們不著急，站起來好好走，媽媽就在這等著你。你的鼓勵讓他能夠帶著眼淚努力爬起來，慢慢向前走。
但是隨著孩子的長大，他可能有很多小毛病，比如賴床，不愛學習，做作業(yè)也走神等等，你能依舊像他小時候那樣說“孩子咱們不著急，媽媽相信你一定可以做好，媽媽知道你很聰明的”來鼓勵他完成這些任務嗎？
相信有過類似經(jīng)驗的家長，都覺得在這些情況下，反而要實施一些懲罰教育，嚴厲的告訴他什么應該做什么不能做，這是不是說明棍棒教育就比賞識教育更有效呢？
其實不然，錯的不是教育方式，而是我們的實施過程。
對于賞識教育我們應該先“識”后“賞”，無論是怎么樣的表揚，我們都要有理有據(jù)，具體到每一個行為上。比如你的孩子寫了一篇很精彩的文章，如果你只是對他說“你文章寫得真好，你真聰明”等等之類的夸獎，這也許在短時間內(nèi)對孩子能有一些夸獎的作用，但是時間一長，孩子會對自己產(chǎn)生一個錯誤的認知，把明明是通過自己努力得來的成績歸因于是他聰明，那對應的做不好就是笨，她可能會變得自大自負，以后完全聽不進任何不好的評價。
這個時候我們應該說“寶貝，你這段景色描寫的很好，讓媽媽都有一種身臨其境的感覺” 這樣他不僅得到了你的承認，更重要的是他知道自己是哪里做的好，以后還可以怎么做。
像我遇到的一位家長，她跟我抱怨說孩子奶奶寵孩子都寵的沒邊了，自從這個孩子參加合唱團被老師夸獎唱歌有天分之后，孩子奶奶就瘋魔了，逢人就夸，逮著機會就讓孩子表演唱歌，還對別人說，“老師都說了，我的孫子在合唱團里呀，那是唱的最好的，別的人都比不過”，實際上老師沒這么說過，但是孩子在奶奶的影響下已經(jīng)慢慢信了這句話，潛移默化之下孩子的小尾巴已經(jīng)翹上天了，就認為自己是天賦過人，歌也不好好練，上次考核被刷下來之后，孩子整個人都垮掉了，而孩子奶奶還在旁邊說，這是老師瞎了眼，我孫子是最棒的……
你不能簡單地說奶奶是壞心，或者孩子有什么錯，但是這樣的結果恰恰是因為賞識不對造成的，所以我們倡導的賞識教育也不要把孩子們的表現(xiàn)過分放大，你讓孩子被贊揚聲蒙住了耳朵，從而產(chǎn)生了驕傲情緒。我們不妨這樣跟他說：“老師說你唱得還不錯，但是要繼續(xù)認真練習，才能有更大的進步?！睂Υ⒆樱覀儜摽洫効涞脤嵤虑笫?，這樣孩子才會對自己有全面的認識。
孩子們都是正在茁壯長大的小樹苗，它們都期待溫暖的陽光。如果我們能夠運用賞識教育，就能讓這束陽光去溫暖每個孩子的心。我們應該熱忱地去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，一句鼓勵的話語、一道期待的目光、一個會意微笑都會讓他們前進的腳步更加堅定。
讓我們更加科學地使用賞識教育吧，不要輕易和孩子說“你真棒！”
文：云華
主播：阡陌
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