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首發(fā) ▏璐語文（ID:jhlyuwen）

做教書育人的睿智師者

山西省大同市平城區(qū)文慧小學(xué) 魏海霞

上小學(xué)的時候，曾經(jīng)學(xué)過現(xiàn)代作家魏巍的一篇文章《我的老師》。書中有這樣一句話：“最使我難忘的是我小學(xué)時候的女老師蔡蕓芝先生?！逼椒驳囊痪湓拝s牢牢地記在我的心中，蔡老師對學(xué)生的親切、溫和的形象如電影般在我的腦海中不斷浮現(xiàn)。因此，在少不更事的我的心中，教師們都如蔡老師般高大而神圣。于是我對自己說，將來就做一個像蔡老師那樣的人。1987年9月，懷揣夢想的我在人生第一個十字路口毅然選擇了大同師范，為的是能圓心中的那份夢想。

1990年8月，我從大同師范畢業(yè)，走上了教書育人的崗位。來到了南郊的小鄉(xiāng)村，開始了我像蔡老師一樣的育人生涯。1998年，我從南郊調(diào)回了平城區(qū)17校，十幾載春夏秋冬悄然而逝，一天天，一月月，一年年，一個班又一個班，周而復(fù)始，平淡而忙碌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看著我的點滴進(jìn)步，出于肯定和鼓勵將榮譽一次又一次地給了我：優(yōu)秀輔導(dǎo)員、師德師風(fēng)先進(jìn)個人、優(yōu)秀工作者、市精神文明先進(jìn)個人、區(qū)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、省先進(jìn)教師、區(qū)勞動模范、最佳科教工作者……

2019年9月，因為工作的需要，我又來到平城區(qū)文慧小學(xué)，繼續(xù)我初心不改的教書育人工作。教書育人總是有幸福的軌跡可循，三十多年的工作生涯，收獲的幸福便是：智慧教書、快樂育人。

做一個幸福的快樂的班主任

我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。這是我班主任工作的最好詮釋。

人們都說：班主任身上有三座大山：

第一座大山：班級常規(guī)工作。相信做過班主任的都做過這樣的幾件事：填寫花名冊，填寫家訪手冊，開展班級活動，填寫班會記錄，作業(yè)本征訂代收費，管理班級的衛(wèi)生、紀(jì)律。這些事情一做下來，我只想為班主任們說一個字“累”。

第二座大山：班級突發(fā)事件。五十多個學(xué)生坐在一間教室里發(fā)生點事也是正常的，小學(xué)生犯點錯誤也是在所難免的，像遲到，曠課，打罵，磕磕碰碰這樣的事是時有發(fā)生，學(xué)生之間的一點雞毛蒜皮的小事也都會向我們報告。這些事情一一處理過來也會忙得我們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)！所以我們在學(xué)校里就會看見班主任穿梭于教室和辦公室間忙碌的身影。

第三座大山：長久性難題。擺在班主任面前的長久性難題就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中，他的表現(xiàn)經(jīng)常反復(fù)，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷而不得最終放棄。

面對這三座瑣事堆砌的大山，我們怎么辦？我們班主任也是一名普通的老師，我們不能像孫悟空和哪吒那樣變出三頭六臂來，但是我們卻可以請學(xué)生當(dāng)我們的左膀右臂。最終也可以像孫悟空一樣能夠掃清八十一難。

我的秘訣之一——偷懶。我們要學(xué)會做一名會偷懶的班主任。

每接手一個新班或每學(xué)期的開始，我都與學(xué)生合力搞好班級衛(wèi)生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好；借助班容班風(fēng)評比的平臺，布置好班容班貌，讓學(xué)生進(jìn)入教室有家的感覺，營造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。慢慢的我就開始悄然退居二線。

充分發(fā)揮班干部的作用。班干部需要由品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。

發(fā)現(xiàn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)并且選出辦事能力強(qiáng)又主動積極肯干的學(xué)生做班干部。把班級的常規(guī)工作進(jìn)行分工，讓班干部選擇自己喜歡的，能勝任的崗位。再把班級里的工作細(xì)分為三大塊學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生。就學(xué)習(xí)這一塊還要細(xì)分為課代表幫助老師收發(fā)作業(yè)本，檢查組作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)登記；早讀管理員布置早讀任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)們早讀；課前三分鐘做什么，總之要讓同學(xué)生盡快做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入上課狀態(tài)；小組長要收小組的作業(yè)，還要檢查組員的作業(yè)，更要檢查組員背書，甚至是準(zhǔn)備練習(xí)等等。

培養(yǎng)。我們要教給他們工作的方法。衛(wèi)生怎么管，紀(jì)律怎么管，晨讀午讀班干部要怎么做，小到每一件事，在開始培養(yǎng)的階段班主任都要親自指導(dǎo)，指點。讓他們“有法可依”。知道怎么樣做才是正確的。就比如我們班選了一個從沒有班干部經(jīng)驗的學(xué)生當(dāng)紀(jì)律委員。我先讓她管一個中午，把中午大聲說話的，下位子走動的人的名字登記好，下課交給我。然后，下午上課的時候去班里處理，問同學(xué)們有什么好辦法處理中午不遵守紀(jì)律的，然后你從中選擇一些諸如抄詞語啊，抄課文啊對學(xué)習(xí)有點益的事去處罰。罰后，一定要檢查，一一落實了才算。這樣幾天下來，同學(xué)們就知道了，這個紀(jì)律委員記的名字是管用的，是要受罰的，紀(jì)律一定會有好轉(zhuǎn)。

放手。我在當(dāng)一、二年級班主任的時候，就在班里選出了總班長1名，學(xué)習(xí)班長2名，紀(jì)律班長2名，衛(wèi)生班長2名，體育班長2名，文藝班長2名。他們分別負(fù)責(zé)日常小事處理，紀(jì)律，衛(wèi)生，兩操，班級活動等六大常規(guī)工作。

用好兩件法寶——表揚與批評。表揚與批評是我們管理班級的兩大手段。表揚要當(dāng)面，要及時，要越多的人知道越好。這樣不僅可以在班上樹立正確的導(dǎo)向，形成正面的輿論。可以無形中告訴其它同學(xué)知道這樣做是好的，對的。被老師表揚過坐得端正的學(xué)生，一般都能在上課的時候，做得比其他同學(xué)好。被老師表揚過字寫得漂亮的，他的字會越寫越好。

批評要個別批評，特別是不能當(dāng)著很多人的面批評。學(xué)生遲到了，不要在教室門口，就質(zhì)問他遲到的原因。而是先讓他就坐，課后再與他交流，上課的時候有人做小動作，不認(rèn)真聽講了，不要上課時就點名批評，而要巧妙的提醒學(xué)生繼續(xù)上課，課后再找他談心。當(dāng)學(xué)生第二天不再遲到了，第二節(jié)課不再搞小動作了，我們就要及時當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚。這樣班級的風(fēng)貌就會悄悄地發(fā)生著改變，就會向你預(yù)期的方向發(fā)展。當(dāng)你用好這兩件法寶的時候，你會發(fā)現(xiàn)班里雞手蒜皮的小事會少了許多。

愛心開頭，耐心打氣，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。讓每位班主任最頭疼，最無奈的就是班里的“搗蛋大王”。而且每個班里好像總是有那么一兩個“特別”的學(xué)生。我把這些學(xué)生分成行為后進(jìn)生，思想后進(jìn)生，學(xué)習(xí)后進(jìn)生三類。這些學(xué)生說通俗點，他們就是班級里的殺手。對于這些學(xué)生，我們要做好打持久點的準(zhǔn)備。誰有耐心誰就是最后的勝利者。當(dāng)然，只是在我們班主任取得勝利的時候，那才是雙贏的，才是最圓滿的結(jié)果。才是一勞永逸的！

那一年，我接了現(xiàn)在的班，全校的教師都說這個班是很難管的。頭一個星期，我靜觀，讓他們把自己的本性全露一露。我還真就見識了他們的厲害。上副課吵得會讓人誤以為是下課。

第一個星期，我從衛(wèi)生入手，先學(xué)習(xí)如何掃地，如何扔垃圾。這個月以這一項為重點，選出并培養(yǎng)出得力的衛(wèi)生負(fù)責(zé)人四名。

第二個星期，以紀(jì)律為重心，全班學(xué)生花了一個星期的時間自已制寫班規(guī)。出現(xiàn)違紀(jì)情況，照班規(guī)辦。

然后，就和這些調(diào)皮搗蛋的打交道。兩個原本成績相當(dāng)，班里的表現(xiàn)也差不多的學(xué)生，如果其中的一個突然進(jìn)步了，結(jié)果會怎么樣呢？一個月來發(fā)現(xiàn)班上的聶曉航和王昊玩得很好。兩個人的語文成績都是在60-70間游走，倆人都是很聰明的，只是因為懶，才成績不好。但是有一次語文測試聶曉航因為作文寫得好，得了個91分。這把他可給高興壞了，同桌王昊見了表情有點失落。我馬上在班上大大地表揚了聶曉航一翻。下課后，我找來了王昊，我問他想不想進(jìn)步，他馬上點頭，說想。我問他應(yīng)該怎么做？他說要多背書。于是，我們約定好，他只要每天背了一段，或是詞語表中的一課詞語便可以。幾天來，王昊發(fā)生著悄悄的變化，好幾次的聽寫都得了優(yōu)！在班上一表揚，他的學(xué)習(xí)興趣就上來了。這會我再找來聶曉航，和他談話，告訴他王昊以前是和你一樣的，現(xiàn)在他進(jìn)步了很多了，你要不要趕上他的？我把王昊進(jìn)步的秘密和他一說，他高興得很，說是也會做到。就這樣他們在慢慢的進(jìn)步。因為興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有關(guān)他們倆的惹事生非的告狀也少了，這個學(xué)期，他們倆每次考試都在進(jìn)步，王昊在期末的語文考試中還考了86分。

我們班主任也不要把自己工作的目標(biāo)定得太高，試問踮著腳尖走路舒服還是腳踏實地的走路好呢？我們能改變一個學(xué)生就改變一個學(xué)生，能轉(zhuǎn)變一個學(xué)生就轉(zhuǎn)變一個學(xué)生，說實話，班主任一學(xué)期或者說一年能轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生那就已經(jīng)很了不起了。哪怕這一輩子只有一個學(xué)生記得你的好，那你也是最優(yōu)秀的！

做一名輕松快樂的班主任。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

學(xué)會幽默。江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦（當(dāng)時學(xué)校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用）我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

學(xué)會微笑。你微笑著對待學(xué)生，學(xué)生也會也會微笑著對你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學(xué)會賞識學(xué)生；激勵著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅蔚墓ぷ魇切量嗟模粗鴮W(xué)生健康快樂地成長，是快樂的，我們要從苦中作樂！

做一個智慧的魅力語文老師

我個人比較喜歡讀書，但是卻看得快忘得也快，因此我就學(xué)著在書上勾勾畫畫加深記憶。“不動筆墨不讀書”我就想把這種方法推薦給孩子。一次，我偶然看了特級教師陳金水老師的《我的閱讀故存折故事》，不由眼前一亮。我想也給學(xué)生辦一個存折，只不過是隱形存折。他們的讀書記錄由組長統(tǒng)計，每周公布一次存折數(shù)量。然后我就查閱了有關(guān)學(xué)生閱讀存折的信息。但可借鑒的較少，我想就把學(xué)校的閱讀記錄卡當(dāng)做是他們的閱讀存折，每天讀的內(nèi)容不管多少，只要堅持就給一定的獎勵。給什么獎勵孩子們喜歡？小紅花、笑臉等已經(jīng)不再吸引他們了。一次我老公高興地說：“哎，忙了一下午，掙了1000金幣”那個高興勁就像真的拿到了錢。是的，游戲金幣，大人都當(dāng)不了誘惑，對于孩子們來說同樣吸引力很大，那就獎勵金幣吧。于是我的閱讀存折金幣獎勵方案就這樣誕生了，它照顧到了所有的學(xué)生，即使再不會做批注的人也能在書上有所體現(xiàn)：

每天能按要求課外閱讀20分鐘以上，并簡單記錄，獎勵20個金幣；課外閱讀中，碰到不認(rèn)識的字，能用讀書記號“◎”標(biāo)出，通過查字典認(rèn)識它，并注上讀音，每一處獎勵5個金幣；遇到好詞好句，能用讀書記號“——”“∽∽”標(biāo)出，并把好在哪里寫在它們的旁邊，每一處獎勵10個金幣；讀到不理解的詞語和句子，能用記號“——？”標(biāo)出，把弄明白的理解寫在旁邊，每一處獎勵10個金幣；能做批注，把讀書的感想寫在書中的空白處，每一處獎勵10個金幣；能把自己讀后的收獲、啟發(fā)通過文章的形式寫下來，每一片獎勵50個金幣。

方案實施后，果然大受歡迎。在學(xué)生的心里，如此的課外閱讀，成為了他們一次次快樂的游戲之旅。接著我又創(chuàng)設(shè)了一種名譽獎勵機(jī)制，根據(jù)學(xué)生課外閱讀獲得金幣數(shù)量的多少和家長、老師的綜合評價，每個月評比一次“閱讀之星”，每學(xué)期評比一次“閱讀狀元”。評上“閱讀之星”的，能從老師手中得到一本老師贈予的課外書。我與學(xué)生約定，凡是在讀書活動中表現(xiàn)出色的，就能獎勵到一定數(shù)量的金幣，納入到課外閱讀金幣的總數(shù)量中。于是我又還推出了“閱讀存折”活動輔助體制，每天能夠安靜地坐在教室里認(rèn)真讀書，做筆記的被都會得到5個金幣的獎勵，表現(xiàn)出色的則會得到我送出去的書簽，里面有我寫的祝福、希望、給予的話等，這樣讓學(xué)生始終沉浸在課外“悅”讀的馥郁芳香中。學(xué)生對每一次的讀書活動，都全力以赴，爭做“最好的自己”。

去后小河掛職學(xué)習(xí)，我最大的收獲有兩個：一是導(dǎo)思圖在讀書中的運用，一是讀書筆記的后續(xù)補(bǔ)充?；貋碇?，我立刻就將這兩個讀書方法遷移到課堂中，教學(xué)生畫導(dǎo)思圖進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，用讀書筆記記錄自己預(yù)習(xí)新課、閱讀課外書的過程。一年半下來，我們的讀書卡已經(jīng)有20多本，導(dǎo)思圖也保存了一些。通過動筆記錄自己看過的書、新聞、雜志，再配上精心設(shè)計的插圖，那簡直就是一件件藝術(shù)品，值得我們慢慢欣賞。

那么讀書筆記到底怎么做？除了書上交給我們的批注方法外，除了我定的閱讀要求，我給學(xué)生提供了一些內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行摘記，溫習(xí)中加深記憶，摘錄中獲得體驗的愉悅，原來讀書竟是這樣詩情畫意的事，更重要的是家長參與進(jìn)來，看著他們寫的和孩子一起讀書的感受，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，和孩子們溝通的越來越順利，因為有了共同語言，能感同身受。

內(nèi)容：題目、作者、出版社、主要內(nèi)容、主要人物、主要事件、難忘情節(jié)、好詞好句、寫作特色（遣詞造句、布局謀篇、開頭結(jié)尾、題目擬定以及選擇材料等）、（推薦）喜歡的理由、讀后感受體會心得、我和父母談讀書、以及拓展積累（名言名句、成語、故事等）、讀書時間、記錄人。

寫作沒有什么捷徑，沒有什么神話，關(guān)鍵在于日積月累。接手一個新班第一件事就是要見面禮：那就是學(xué)生必須寫一篇自己最拿手的文章給我。通過讀他們的第一篇文章，我就會大致了解學(xué)生多少人喜歡寫作，多少人下不了筆，多少人討厭寫作，當(dāng)了解了之后，我就按照我的想法開始培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

下水文引路——給一個提示。每次學(xué)生寫作前，我都會將自己當(dāng)做學(xué)生，站在學(xué)生的角度想，如果我是學(xué)生，我會怎么寫，我會遇到哪些問題；然后我盡量將這些問題在下水文中明確體現(xiàn)并給學(xué)生解釋這樣寫的原因，學(xué)生一看文章就很清楚如何選材、如何下筆。即使寫出來的文章不長，但最起碼不會走偏。

主題小練筆——給一種方法。學(xué)生不會寫，不樂意寫，主要還是沒有材料可寫。針對這一點，我會在最初的一兩個月里進(jìn)行主題小練筆練習(xí)，也就是讓學(xué)生知道怎么去找素材。比如丁香花開了、下雨了、做操、擦黑板等我都會提前告訴學(xué)生，給學(xué)生看的時間、觀察的機(jī)會，然后利用三到五分鐘的時間進(jìn)行寫話練習(xí)并當(dāng)場修改評價。比如又一次中午放學(xué)的時候，下起了秋雨，我就告訴學(xué)生仔細(xì)觀察雨中的花草樹木的變化以及自己、行人、家長在雨中的表現(xiàn)，下午來了進(jìn)行主題練筆。我選取了其中的幾個片段：

（聲）雨落下來了，如顆顆珠玉。雨滴落在操場上，滴嗒滴嗒；落在學(xué)校的屋頂上，淅瀝淅瀝；落在小水洼上，咚咚咚咚；灑在樹葉上，沙沙沙沙；像少女輕輕撫琴弦，又像蠶寶寶在吞食桑葉……

（人）校門口，撐著傘的同學(xué)們走出來，同學(xué)們的傘五顏六色，有紅色、有綠色、有藍(lán)色、有黃色……那些傘猶如一朵朵小蘑菇，這兒一叢，那么一簇；那些傘又像一朵朵絢爛無比的小花兒綻放在人流中，可美麗了！

（景）看！教學(xué)樓前的矮樹叢，里面的葉片兒正和雨打鬧呢！只見葉片兒上沾滿了雨點兒，看樣子它們正玩得不亦樂乎。低下頭，仔細(xì)觀察每一片葉子上面，晶瑩剔透的小水珠，泛著點點銀光，把矮樹叢裝扮得嫵媚多了……

學(xué)生們都很有心，剛開始學(xué)生寫出來的只有一兩句，但是時間一長他就會學(xué)著將句子寫長，寫出真情。

師生傳閱寫——給一個空間。每個班都有那么幾個喜歡寫作的學(xué)生，我就發(fā)動這些學(xué)生將優(yōu)秀作文輸入電腦,通過電子郵件發(fā)送到我的郵箱里。作文經(jīng)過修改,再配上精美的插圖,打印出來,裝訂成冊。兩個學(xué)期過去,我們已“出版”了學(xué)生集體取名的作文集《我和老師一起寫作文》——十本。然而,每當(dāng)散發(fā)著墨香的作文集在學(xué)生手中傳閱時,我卻注意到總是幾家歡笑幾家愁:發(fā)表了作文的孩子迫不及待地翻閱尋覓作品,細(xì)細(xì)品讀,或與其他“作者”交流共享,喜悅之情溢于言表;而有的學(xué)生,或由于家中沒有電腦,或苦于家長不會發(fā)郵件,或限于自身的寫作水平,要么表現(xiàn)得委屈苦惱,要么流露出一副漠不關(guān)心之態(tài)。如何能讓所有的學(xué)生都能感受到習(xí)作發(fā)表的喜悅,進(jìn)而提高他們的寫作積極性呢?一個偶然的機(jī)會,我在《斯賓塞的快樂教育》一書中看到赫·斯賓塞帶著孩子在家中玩“接力寫話”的游戲,一個念頭油然而生:何不讓孩子們接力寫作文呢?大家把作文寫在老師事先準(zhǔn)備好的同一本作文本上,不是人人都有了寫作和發(fā)表的機(jī)會嗎?真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”!當(dāng)然，第一篇作文還是我來開篇，可以仿寫，也可以自行創(chuàng)作。每個學(xué)生寫完的作文我都會加注批語，這樣厚厚的兩本日記性傳閱作文就誕生了，也解決了其他孩子發(fā)表作文難的問題。正因為如此，更多的孩子經(jīng)歷過了讀、仿寫、創(chuàng)寫的過程，學(xué)會了寫作。

比賽寫日記——給一種動力。有些學(xué)生特別要強(qiáng)，我就和他們打賭比賽寫日記，提前完成的人我就送給他一本我最愛看的書，沒有完成任務(wù)的送給我一本我想看的書。當(dāng)然我的日記本厚些，學(xué)生的薄些。這樣學(xué)生才有動力把它寫完。在打賭之后，學(xué)生們就爭先恐后的忙開了，有的每天寫，有的有時間就寫，當(dāng)他們的日記寫完換新本的時候，我卻還沒有寫完，其實我是有意讓自己落后，這樣他們才會更有成就感，我說話算話，把自己定的書贈予他們。可能大家想說，你怎么會有那么多的時間做這些，學(xué)生能堅持嗎？我覺得時間是擠出來的，如果你想做這件事，你就會想法設(shè)法辦到。而學(xué)生的堅持來自于身邊的鼓勵、來自于自身的興趣，只要喜歡一切皆有可能。

搭平臺展示——給一次機(jī)會。學(xué)生的作文日記寫的越來越好，我就想如果能走出班級，走出校門，那就更有動力了，于是我把他們的好作文投到了雜志社，如《金點子原創(chuàng)作文平臺》《百家作文指導(dǎo)》《中小學(xué)優(yōu)秀作文》《新作文》《大同晚報》《大同日報》《大同晚報》等，當(dāng)他們的一篇篇作文變成鉛字反饋回來時，學(xué)生的寫作熱情就會更高。尤其在金點子原創(chuàng)作文平臺，我鼓勵學(xué)生家長關(guān)注平臺，多看平臺優(yōu)秀作文，學(xué)以致用。同時也激勵孩子們多多投稿，嘗試培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高自己的寫作水平。兩年多來，我的學(xué)生投稿篇數(shù)達(dá)100余篇。更多的孩子體驗到了寫作的樂趣，品味到了成功的喜悅。另外課前三分鐘展示、我的作文推薦、優(yōu)秀作文的講評等也是學(xué)生展示的平臺。

總之，在和學(xué)生們一起寫作的時候，我們真的有時候很累，但是心靈的旅行即使累也意氣風(fēng)發(fā)。在這趟旅行中，我們看到的不僅是亮麗的風(fēng)景，更值得開心的事這個過程是最難忘的。作文在歲月中一頁頁翻過去，就像我們值得珍藏的每一天。童年一去不復(fù)返，但歲月流逝的那份遺憾反倒凸顯了我們留下的這些作文的珍貴。它成了我和學(xué)生生命里最豐富美好的珍藏，每學(xué)期厚厚的幾本，那記錄的便是人生??！

法國作家讓.焦諾《種樹的男人》這本書，我很喜歡。書中的牧羊人在高原上默默地種樹，用三十年的時間執(zhí)行著自己單純的想法，親手將這片荒野變成一片郁郁蔥蔥的森林。他以一種真水無香、大言無聲的力量感動著世人。我也要做這樣的牧羊人，在我生命的高原上，在各處閱讀的荒野上，用我的思想、我的努力、去散播積極向上美好的種子，創(chuàng)造一片精神的綠洲！

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