孩子數(shù)學學習的誤區(qū)
之一：題海戰(zhàn)術——美名其曰“多做練習”
有些家長，為了孩子能考出高分，買了“課時練習”、“單元檢測”、“期末沖刺”等教輔資料，課外給孩子開小灶，讓孩子反復練習。我承認，題海戰(zhàn)術在一段時間內(nèi)，對于提高考試分數(shù)是有效的（低效也是一種“有效”），可以想象，當你不斷重復做題，重復做同一種類型的題目，不會做也能“依瓢畫葫”了，訓練到如此境界，我只能說，這只是模仿，是一種機械的記憶，時間長了孩子會忘記怎么思考。為什么有些孩子在一二年級的時候，數(shù)學分數(shù)考得老高，到了三年級會“飛流直下”呢？因為一二年級學習的數(shù)學基本都是一步計算的，不是加就是減，不是乘就是除，就是猜，也能猜個八九不離十。有些孩子沒能真正理解加、減、乘、除的意義，只是記住了某種類型用什么方法，到了三年級，需要思考的步驟變多了，就不會思考了，所以這些孩子的成績會“飛流直下”。所以，類似于這樣的機械模仿練習，會消磨掉學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成孩子思維的惰性，不利于孩子思維的發(fā)展。當然，必要的練習是必須的，但必須依賴于思考，而不是模仿。
之二：套用題型和公式——美名其曰“提高速度”
有些家長在教孩子的時候，會對孩子說“你看見×××就用×××方法”，“你看見×××題型就用×××公式”，“你看見×××就怎么做”等等，這樣孩子做作業(yè)、考試就不用花時間去思考了，直接套用，能節(jié)約時間，提高作業(yè)速度。確實，孩子套用這樣的方法還真管用，屢試不爽，作業(yè)速度明顯提高。但是，這樣做帶來的后果是什么？孩子做做做做就忘了為什么這么做，只知其然不知其所以然，題目稍微一變就懵了，他有真正理解這種題型、這個公式嗎？顯然沒有，只會套用公式，不會思考。有研究表明，長期受“題型+公式”訓練的孩子，會對陌生的題型產(chǎn)生明顯的畏難情緒，因為他已經(jīng)習慣套用現(xiàn)成的，遇到新的問題，不會思考，這是件很可怕的事情。
所以“多做題”不如把時間用在“數(shù)學思維訓練”上，用“題型+公式”訓練，不如多開發(fā)開發(fā)孩子的數(shù)學思維。
“數(shù)學本身就是一件與思考有關的事?！睌?shù)學思維的是數(shù)學學習的靈魂，思維力的發(fā)展是學習的核心?？梢哉f，沒有數(shù)學思維，就沒有真正意義上的數(shù)學學習。
“小學數(shù)學快樂學習”公眾號數(shù)學思維訓練視頻的學習，這是培養(yǎng)孩子主動學習的一種方式，孩子可以不依賴老師教，就能自己進行系統(tǒng)的數(shù)學思維訓練。既可以跟著每天推送“每日一題”進行學習，又可以自由安排學習內(nèi)容和學習時間。系統(tǒng)的數(shù)學思維訓練能培養(yǎng)孩子的閱讀能力、觀察能力、表達能力、分析能力、思考能力、空間想象能力、邏輯推理能力、抽象概括能力等等。
視頻學習的誤區(qū)：
（可能很多孩子都是這么學習的）
所謂視頻學習，就是把視頻看一遍，就算是學習了，按照上面的觀點：“沒有數(shù)學思維，就沒有真正意義上的數(shù)學學習”。這種直接看視頻的學習方式，缺少的是孩子的主動的思考，思維訓練的效果會大打折扣。
視頻學習正確的做法：
1.先不看視頻，直接看題目，嘗試解答，所謂“不動筆墨不學習”。如果在嘗試過程中遇到問題，再看解答提示。
2.如果看了提示還不會，就看視頻學習，但不要一下子看完視頻，當你通過看視頻解決了你所遇到的問題時，就再次暫停視頻，自己再接著往下嘗試解答，直至將題目完整解答出來。
3.如果不看視頻就能獨立解答出來，還要不要學習視頻了呢？我的回答是：要。理由一：看視頻理順思路，再思考老師提出的問題，反思解題過程，是否真正理解；理由二：看視頻中講的方法和你的方法是不是一樣的，還有沒有不同的思路，學會多角度思考問題。
4.公眾號推送的微課視頻特色，并不是直接講解題目，而是模仿課堂教學場景，采取師生問答的形式，目的就通過老師的提問來激發(fā)孩子的思考。所以在視頻學習中，要暫停視頻，去思考老師提出的問題，去嘗試解答，再像上課回答老師的提問題一樣自己先說一遍，再看視頻，看看自己的想法與視頻中是否一致，看自己的表達是否清晰有條理，有沒有講清楚道理。
有計劃安排思維訓練的時間。
方法一:每天跟著公眾號推送的每日一題進行學習訓練。
聯(lián)系客服
