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一所特色初中的使命:為學(xué)生的幸福感和獲得感而來!

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“卷”似乎已成為教育的新常態(tài)。

其實(shí),沒有不希望孩子幸福的家長(zhǎng),也沒有不希望學(xué)生成功的老師,讓每個(gè)孩子都健康、快樂又充實(shí)地成長(zhǎng)也是社會(huì)共識(shí)。

早在兩年多前,剛剛卸下寶安中學(xué)(集團(tuán))總校長(zhǎng)職務(wù)的“生存教育”專家彭鍛華就直指:這是功利化的教育觀、成才觀使然。

在他看來,學(xué)校要真正從學(xué)生“成人”的角度出發(fā),充分考慮個(gè)體差異,尊重成長(zhǎng)規(guī)律,精準(zhǔn)施策,科學(xué)培養(yǎng),才能讓每個(gè)孩子都快樂、健康成長(zhǎng)。

也就是在那時(shí)候,機(jī)緣巧合,彭鍛華出任全新建成的深圳市華朗學(xué)校校監(jiān)一職。

當(dāng)時(shí),彭鍛華給這所斥資近10億元打造的高端民辦學(xué)校提出的期待竟是:辦一所不焦慮的學(xué)校。

而今兩年過去了

在“內(nèi)卷”愈演愈烈的背景下

?華朗的“不焦慮”大旗能否高高祭起?

?其所主張的“生命教育”“個(gè)性化教育”

又取得哪些成效?

今天就讓我們通過華朗初中部的發(fā)展

一窺學(xué)校兩年來的理念構(gòu)筑與實(shí)踐探索

華朗學(xué)校七年級(jí)學(xué)生、畢業(yè)于百仕達(dá)小學(xué)的高希熙身上,有著百小這所優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的教育印跡:靜女其姝、落落大方。

到華朗讀初中后,她感受到兩校的相似之處:小班化教學(xué)、對(duì)體育的重視、老師的溫柔與專業(yè),以及“關(guān)注每一個(gè)”的教育理念與教學(xué)方法。

不同的是,初中寄宿生活讓高希熙更加獨(dú)立與自律?!耙婚_始會(huì)有點(diǎn)想家,但學(xué)校老師、宿管和同學(xué)們都非常好,所以很快就適應(yīng)了。”

這位在演講、鋼琴、英語(yǔ)等方面都有優(yōu)勢(shì)的女孩,篤定地把升學(xué)目標(biāo)鎖定在了“四大”。她說,華朗老師至少每?jī)芍軙?huì)與學(xué)生單獨(dú)談一次話,從學(xué)習(xí)到生活面面俱到。“老師們讓我的目標(biāo)更加明確,并且堅(jiān)定地朝著目標(biāo)出發(fā)!”

另一位華朗初中生王若水則生動(dòng)地形容這所學(xué)?!?span style="text-decoration: underline;box-sizing: border-box;">極具呼吸感。

這位自嘲為“慵懶佛系馬大哈”的陽(yáng)光大男孩,享受這里張弛有度的空間感。他說,學(xué)校輕松自由的氛圍讓他能夠充分挖掘自我,不會(huì)被強(qiáng)壓性的規(guī)章制度束縛,但老師們又會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻校正他的方向,保存天性的同時(shí)也鼓勵(lì)他在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步。

最終,成績(jī)常年穩(wěn)居年級(jí)前列的他,成為別人眼里“不怎么需要學(xué)習(xí)就能霸榜”的學(xué)霸。

陳博揚(yáng)(右)

學(xué)生會(huì)主席、班長(zhǎng)、阮琴演奏者、無(wú)人機(jī)社團(tuán)成員陳博揚(yáng)的華朗體驗(yàn)則是:溫暖、充實(shí)、開心。

說起在華朗初中部最有成就感、印象最深刻的事,他侃侃而談:和同學(xué)們?cè)凇翱茖W(xué)盒子”項(xiàng)目中成功提取DNA,在激烈的籃球比賽中打贏了2班,在宿舍“鬼話”中體驗(yàn)害怕、刺激與快樂……

陳博揚(yáng)還特別提到學(xué)校里一只又瘦小又可憐的小貓?!昂芏嗤瑢W(xué)去喂它、陪它玩,讓我覺得這里很有愛、很溫暖?!?/p>

這些看似不相關(guān)的成長(zhǎng)軌跡背后,是和諧統(tǒng)一的價(jià)值觀,是堅(jiān)持不懈的教育追求。

“我們最重要的辦學(xué)使命,就是使每一位華朗學(xué)子都能體會(huì)到成功的喜悅,使每一位學(xué)生因被看見、被理解、被鼓勵(lì)、被支持而煥發(fā)出由衷的喜悅與幸福。”

華朗學(xué)校副校長(zhǎng)謝戈平強(qiáng)調(diào),“做有生命溫度的教育”是華朗最重要的辦學(xué)理念。在這里,學(xué)生的成績(jī)有高有低,能力有強(qiáng)有弱,但每個(gè)人都一樣的陽(yáng)光和燦爛,開心和快樂?!耙?yàn)槲覀兘^對(duì)不歧視任何一個(gè)孩子?!?/p>

一所把學(xué)生的幸福放在首位

的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的?

具體答案或許千千萬(wàn)萬(wàn)

但有一個(gè)做法應(yīng)是通用的準(zhǔn)繩:

對(duì)心理健康極為重視

“生存教育”理念引領(lǐng)下開展的富有成果的心理教育工作,是所有華朗人引以為傲的辦學(xué)特色,也是學(xué)校當(dāng)之無(wú)愧的一張亮麗名片。

“初中階段是個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段,初中生的生理發(fā)育十分迅速,在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢,心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時(shí)期,這樣,初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài),引起種種心理發(fā)展上的矛盾?!?br style="box-sizing: border-box;">

謝校指出,學(xué)校開展心理健康教育工作能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適自我,減少過激行為現(xiàn)象的發(fā)生,減少心理問題,減小家庭矛盾、師生矛盾……一言以蔽之,這將有效提升學(xué)生的幸福指數(shù)!

目前,華朗學(xué)校初中部有6個(gè)班約160名學(xué)生,而專職心理教師就有兩位,此外還有個(gè)案輔導(dǎo)室2間,沙盤室、放松室、宣泄室各1間,有專門的心理課教室。學(xué)校還購(gòu)買了專業(yè)的心理健康評(píng)估系統(tǒng),每學(xué)年都會(huì)定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)進(jìn)行評(píng)估,以便老師及時(shí)對(duì)有需要的學(xué)生提供幫助。

 

在此基礎(chǔ)上,學(xué)校構(gòu)建起全員參與、全程貫穿、全方位融合的“三全”心育模式:

1.在全員參與方面,構(gòu)建學(xué)校、學(xué)部、班級(jí)層層落實(shí),學(xué)校、家庭與社會(huì)緊密合作的完備的心育網(wǎng)絡(luò),與學(xué)校育人網(wǎng)絡(luò)“并軌”實(shí)施,融合管理,充分發(fā)揮校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)作用,心理教師專業(yè)引領(lǐng)作用,班主任骨干帶頭作用,全體教師學(xué)科滲透作用,家長(zhǎng)積極配合作用,全員參與,全面滲透,全程陪伴,形成家校社區(qū)立體網(wǎng)絡(luò),合力心育的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.在全程貫穿方面,延展了學(xué)校心育范圍,即使在節(jié)假日,班主任、導(dǎo)師、心理老師都會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤隨訪,確保學(xué)生在校內(nèi)校外都能及時(shí)獲得老師的關(guān)注與關(guān)心。

3.在全方位方面,通過心育課程、心育活動(dòng)、學(xué)科滲透、學(xué)生輔導(dǎo),拓展了育人渠道,讓育人工作貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,更具吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性。

而與家庭通力合作,共建幸福社區(qū),則是華朗初中部心理健康教育工作的另一個(gè)特色做法。

華朗學(xué)校的公眾號(hào)上,有一個(gè)名為“華朗之聲”的合集,延續(xù)分享會(huì)交流與學(xué)習(xí)的初心,其選題從“如何對(duì)青春期的孩子進(jìn)行性教育”到“孩子沉迷手機(jī),家長(zhǎng)怎么辦”,從“父母與孩子溝通的藝術(shù)”到“兒童青少年常見心理問題”,五花八門,無(wú)所不包。

去年3月12日至7月7日疫情肆虐之時(shí),學(xué)校在短短三個(gè)多月內(nèi),舉行了五期線上家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。每一期都有家長(zhǎng)、老師分享各種親子小妙招與教育理念。那些閃閃發(fā)光的“金句”,鼓舞許多家庭走過那段艱難的日子。

“成長(zhǎng)是一輩子的事情。讓我們一起繼續(xù)抱團(tuán)學(xué)習(xí),去遇見那個(gè)更加自信、健康、有愛、和諧一致的自己,去遇見我們更加和諧幸福的家庭!”這是華朗學(xué)校某篇介紹家庭教育分享會(huì)文章的結(jié)束語(yǔ)。

在華朗學(xué)校初中部,還有一個(gè)兩周一次的家校反饋機(jī)制。學(xué)校要求每?jī)蓚€(gè)星期導(dǎo)師至少要與所輔導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)溝通一次,向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的狀態(tài)、表現(xiàn),以及了解學(xué)生在家的情況,確保家校信息互通,幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展方面獲得最大程度的支持和幫助。

說到底,還是為了提升學(xué)生的幸福感!因?yàn)樾腋J墙逃那疤帷?br style="box-sizing: border-box;">

有了良好的關(guān)系為基礎(chǔ),教育教學(xué)質(zhì)量與成長(zhǎng)獲得感的提升,便是水到渠成的事。

如果說,提升學(xué)生的幸福感與獲得感是華朗學(xué)校辦學(xué)的根本追求,那么,“個(gè)性化教育”就是學(xué)校達(dá)成這一目標(biāo)的“殺手锏”!

謝戈平指出,地球上沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有兩個(gè)完全一樣的孩子。每一個(gè)家庭的孩子都是帶著父母的愛和祝福來到世上,有著獨(dú)一無(wú)二的天性和與眾不同的潛力。而個(gè)性化教育恰好是一種尊重學(xué)生個(gè)性,承認(rèn)學(xué)生的客觀差異,發(fā)揮學(xué)生主體性,并且促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上潛能、優(yōu)勢(shì)都得到挖掘與發(fā)展的教育。

辦學(xué)兩年來,華朗學(xué)校初中部以“個(gè)性化教育”為抓手,通過教學(xué)改革和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn),成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科成績(jī)。學(xué)生在各類考試和評(píng)估中取得了令人矚目的成績(jī),不僅在學(xué)校內(nèi)部獲得認(rèn)可,也在坪山區(qū)獲得了良好的口碑。

HUA LANG

小班化、導(dǎo)師制保駕護(hù)航

小班化與導(dǎo)師制是華朗學(xué)校初中部落實(shí)“個(gè)性化教育”的兩大舉措。據(jù)介紹,華朗初中部所有班級(jí)人數(shù)都不超過30人,充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)差異進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

除了班級(jí)管理的班主任和學(xué)科教學(xué)的科任老師外,華朗初中部還為每位學(xué)生配備了導(dǎo)師。根據(jù)“一生一案”要求,導(dǎo)師每周為學(xué)生至少上一節(jié)“導(dǎo)師課” ,提供全方位、個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)校則對(duì)導(dǎo)師制效益進(jìn)行嚴(yán)格考核,每學(xué)期完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案與導(dǎo)師評(píng)價(jià)手冊(cè),學(xué)生與教師雙向選擇。

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高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍

通過引進(jìn)優(yōu)秀教師、舉辦教師培訓(xùn)和提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),學(xué)校初中部建立了一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。目前初中部的語(yǔ)數(shù)英學(xué)科帶頭人均是深圳正高級(jí)教師,擁有骨干級(jí)教師十余位,以及十多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀青年教師。

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豐富多元的課程體系

華朗初中部在國(guó)家課程基礎(chǔ)上,開設(shè)了科創(chuàng)教育課程,比如機(jī)甲大師課、無(wú)人機(jī)課程;多元美育課程;小語(yǔ)種課程,例如西班牙語(yǔ)課;自主選擇繽紛課。初中部目前擁有約160名學(xué)生,卻開設(shè)數(shù)十門豐富多樣的繽紛課程,涵蓋了多元智能的8個(gè)方面。

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科技創(chuàng)新與體育運(yùn)動(dòng)特色

相得益彰

華朗初中部全力打造科技創(chuàng)新特色,開設(shè)“強(qiáng)基班” ,加入中科院深圳先進(jìn)院的“科學(xué)+聯(lián)盟” ,引進(jìn)高端科技項(xiàng)目教學(xué);還與大疆無(wú)人機(jī)公司展開合作,每年都會(huì)有優(yōu)秀的外聘教練到校培訓(xùn),為每位對(duì)無(wú)人機(jī)感興趣的同學(xué)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在體育方面,學(xué)校推行陽(yáng)光健康理念,開設(shè)了高爾夫、網(wǎng)球、飛盤等特色體育項(xiàng)目。

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“1+N”輔導(dǎo)模式

“1+N”輔導(dǎo)模式是指華朗獨(dú)特的晚修輔導(dǎo)模式。華朗教師利用每周住校的優(yōu)勢(shì),每天晚修的時(shí)候,每個(gè)班級(jí)除了會(huì)有1位老師在教室維持紀(jì)律外,還有其他學(xué)科老師在辦公室辦公。學(xué)生可利用晚修時(shí)間向老師請(qǐng)教問題,鞏固白天所學(xué)的內(nèi)容,確保學(xué)習(xí)效果的及時(shí)鞏固和提升。

“1+N”全天候輔導(dǎo)

事實(shí)上,華朗初中部的優(yōu)勢(shì)還遠(yuǎn)不僅此。在學(xué)術(shù)研究方面,學(xué)校參與多所深圳名校組建的學(xué)術(shù)聯(lián)合體,進(jìn)行聯(lián)考與學(xué)術(shù)活動(dòng),為教育教學(xué)質(zhì)量提供合作共贏的平臺(tái)。在校企合作方面,學(xué)校依托社會(huì)力量,拓展辦學(xué)渠道,與比亞迪、中科院深圳研究院等合作建立學(xué)生實(shí)踐基地,開展別具特色的研學(xué)活動(dòng)。

此外,這所投資近10億元打造的校園,為每個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大的軟硬件保障:各種高端設(shè)施設(shè)備、四季如春的校園環(huán)境、二至四人間星標(biāo)宿舍、三層獨(dú)棟中西餐食堂……

“人無(wú)我有,人有我優(yōu)?!?/strong>這是華朗學(xué)校打造辦學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展,進(jìn)而走向高端的戰(zhàn)術(shù)選擇。

但從戰(zhàn)略層面,依然是大道至簡(jiǎn),“植基立本,成己達(dá)人”的立校基石,就是要提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),讓每個(gè)學(xué)生潛能得到最大的發(fā)掘,讓學(xué)生得到最好的發(fā)展——不僅要學(xué)會(huì)生存,追求高質(zhì)量生活,更要為社會(huì)為人類作出貢獻(xiàn)。

要達(dá)成這樣的宏愿,不斷提升師生乃至家長(zhǎng)的幸福感與獲得感,仍是根本之法。

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