那些年，那些書，那些事
--------我與《小學語文教師》的故事
25年前年，不滿十九歲的我?guī)煼懂厴I(yè)，走上講臺成了一名小學語文老師。
初出茅廬，毫無課堂教學經(jīng)驗。雖有一腔激情與熱血，能為我平凡的工作增添一抹色彩，但就像初學走路的孩子一樣，跌跌撞撞還常被絆倒。這讓我進步很慢甚至停滯不前。我迫切需要一位引路人帶著我好好走路，走好語文教學這條路。
一次偶爾的機會，在一同行家里看到《小學語文教師》這本雜志。翻開一看，立刻被里面的內(nèi)容深深吸引：“名師導讀”“課堂實錄”“教學設計”“問訊臺”這樣一些欄目極貼近一線老師的課堂教學。尤其是對我這樣初登講臺的年輕人非常受用，讀一讀是非常有必要的。我如獲至寶，捧起來就不肯放下直到這本書全部讀完，甚至連封底的名校簡介都一字不落地看了，仍覺意猶未盡。
為了能夠及時看到每一期的《小學語文教師》，我步行七八里路到郵局自己掏錢訂了一份。那時我每月工資不過兩百來塊，一下掏出六十來塊錢相對于當時的經(jīng)濟狀況不算少了，我卻沒一點不舍。于是每月月頭那幾天了便是我最期盼的日子，在焦急中等待她的到來。當郵遞員把還帶著淡淡油墨清香的書遞到我手中時，便是我最歡欣的時刻。晚學后，生散盡，夜幕下，空蕩蕩的校園里便有了這樣一道風景：一燈一茗一癡人，一書一筆一腔情。我就這樣沉浸在《小學語文教師》的世界里，如癡如醉。
正是通過這一本本16開的小冊子（零八年前還沒改版是小開本），我認識了一位位語文大家：著名語文專家德高望重的霍懋征老前輩，學識淵博平易近人的于漪老師，滿頭華發(fā)卻童心未泯的于永正老師，儒雅睿智的賈志敏老師，幽默風趣的孫雙金老師......走進他們的世界，“看”他們的課堂實錄，“聽”他們的課堂點評，思考他們對當前語文課堂的獨特見解。被他們大氣實效的課堂緊緊吸引，深更半夜還不知疲倦仔細研讀，精妙處情不自禁地比劃比劃；被他們課堂上的連珠妙語深深折服，久久品味那詩一般美妙語言；對他們高超的馭課能力欽佩不已，暗暗為他們處理課堂生成的那份機智叫好。
這樣日子久了，讀多了，我便也從中學到了一兩招，每每用在自己課堂上效果不錯。
記得教《楓橋夜泊》，上課伊始發(fā)問：失眠過么？什么情況下？問答往來，發(fā)現(xiàn)當某種情緒特別強烈時便會失眠。詩人張繼某天晚上也失眠了，還被今人張曉風稱作“不朽的失眠”。為什么？來學詩?！拔闯汕{(diào)先有情”多妙的境界。
更讓我頗為得意的是在深圳一學校任教時，參加寶安區(qū)的青年教師賽課，執(zhí)教《我應該感到自豪才對》一課，牢記于永正，賈志敏老一輩特級教師提出的“上出地地道道的語文味”。在導讀環(huán)節(jié)中效仿薛法根老師的做法，假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要重讀？假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎樣讀？假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎樣讀？在我的引導下，學生經(jīng)過了思考、實踐的過程，真切的感受到重音對表達意義的作用。
同樣的語言文字，朗讀時不同的重音，卻能傳達不同的信息。在課堂識字環(huán)節(jié)中，融進象形文字的演變淵源，讓孩子在一定的語境中識字，充分調(diào)動他們豐富的想象力，孩子們識字的興趣盎然，效果很好。該堂課中這兩處環(huán)節(jié)的設計受到該區(qū)語文教研員的高度評價，賽課獲得一等獎，讓我初嘗課堂成功的喜悅。
當然，如果僅僅只是為了學到一兩招，用于自己的課堂教學而讀它，這種急功近利的讀書是不可取的。我若常常如法炮制，不一定都能如愿以償，沒做好便會有畫虎不成反類犬之感。但是在我當時執(zhí)教的那所村小，那個除了教科書外其他讀物極其匱乏的環(huán)境中，在我初涉教壇的那幾年，這樣的做法不能不說為我的成長補給了不少營養(yǎng)。
最得益的是從《小學語文教師》這本書上，我知道了那些名師，知道他們之所以能成為語文大家不是因為那些招式本身，而是背后那個人！我們常常滿眼只見皮毛，而看不見真身。猴毛在普通猴子身上只是猴毛而已，只在孫悟空身上才可以幻化得猴形。而這位孫行者還是一塊頑石的時候，已經(jīng)吸天地之靈氣，取日月之精華，修煉千百年之久了。真想如這些大師一般形成自己獨特的語文氣質(zhì)，讓課堂如行云流水般流暢，達到育人于細雨無聲之境。只學皮毛顯然是膚淺的，必須要修煉真身。這個修煉的法子各不相同，但有一點是必要的那就是讀書！這便是從《小學語文教師》上獲得的于我今后的人生都有益處的一點。
至今，我還保留著小讀的好習慣。雖因種種忙碌，但是周末間或平時工作之余，我都會捧起一本喜歡的書，蜷縮在沙發(fā)上靜讀，那是我最充實的時光。有點感觸還提筆寫寫，雖難登大雅，但總覺作為一名老師，尤其是一名語文老師，終歸要有些文雅之氣。書扔了，筆鈍了，人也便俗了。
八年該是段不短的時光，因為有了《小學語文教師》的相伴，便在不知不覺中流逝了。于我而言她不僅僅只是一本書了，已然成了我的一位良師益友。
工作的第九年，換了單位，全新的環(huán)境中我慶幸還有一位老友-------《小學語文教師》。帶著她我走上新的崗位。
在這里我的專業(yè)迅速成長，教學風格日漸成熟。由最初在語文世界外圍游蕩轉(zhuǎn)而向更深處漫溯。才發(fā)現(xiàn)這是一個多彩的世界，更是一個博大的世界，從這里我領略了語文大師們各異的風采，開始了我幸福的語文人生。
詩意語文的倡導者王崧舟，在感悟他詩意語文的妙曼時，也教會了我要詩意地面對自己的語文人生，用他的話來說就是“語文雖充滿勞績，可是我們?nèi)匀辉娨獾貤釉诖蟮刂??！?/span>
海量閱讀第一人韓興娥，傳承著語文教學的精髓。摒棄傳統(tǒng)語文課堂的條分縷析的弊病，帶領孩子提綱挈領地素讀。讓語文課堂變得不再復雜。改變了一本教科書教一學期的歷史，書寫兩個星期教完一本教科書，六年小學閱讀量過千萬字的神話。
賈志敏的素描作文教學實踐，給每一位對習作教學有著畏懼心理的老師一條簡單可行之路，解決孩子文字表達問題的同時幫助他們觀察世界，認識世界。
名師們對當前語文課堂教學中疑難雜癥及時號脈開出良方，對弊病大刀闊斧的改革實踐讓我受益匪淺，而那些當前小語界最時新的理念更猶如醍醐灌頂，讓我在學習中反思，反思中進步。
由共性閱讀到個性化解讀再到新主題閱讀，是關注孩子心靈領域的一大語文變革；讓語文課充滿地地道道的語文味是對當前各類語文賽課偏離語文軌道的批判，盡管課堂高招迭出但是孩子得言得意的甚少；而注重文本細讀，這一由《小學語文教師》在全國率先大力倡導的研究專題，在小語界更是風靡。站在關注孩子心靈世界的高度，這一專題研究絕不僅僅只是教材的細致研讀，也絕不僅僅只是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，更是為了孩子的母語學習和精神成長。
這些創(chuàng)新之舉，這些時新理念在豐盈著我的語文人生同時，也構筑了我的語文觀------一位合格的語文老師應該站在塑造孩子終身閱讀品質(zhì)的高度，注重孩子語文素養(yǎng)的形成，為孩子今后的可持續(xù)發(fā)展夯實堅定的語文基礎。
語文老師肩負著多么神圣的使命！泱泱大國，幾千年文明史是由每一位語文老師開始傳播；方方正正的漢字在語文老師的課堂里就是一幅幅古人生活的場景，都有著一個個有趣的故事；流傳千年的古音韻文從語文老師口里流淌出，仿若一首首動人的樂曲。孩子們那好奇的神情，圓睜的雙目，高舉的小手，因興奮而情不自禁發(fā)出的聲聲驚嘆，不正是對語文，對語文老師最好最美的贊美嗎？
教語文是一件多么美妙的事，當一名語文老師是一件多么幸福的事！內(nèi)心涌動著的那些想法日漸成熟，有了一種想要嘗試的沖動。
剛好帶了一批一年級新生，帶著這班孩子開始了我的課堂改革，踏上閱讀之旅。兩個月教完整本教科書，再引進幾本彩繪讀本，孩子們沒覺得吃力，反倒興致很高，因為那些彩繪本上的童話，朗朗上口的童謠都是這年齡段孩子最愛的。
早讀沒有以往一年級孩子滿教室飛奔的場景，總見他們在課桌上搖頭晃腦地讀自己喜歡的書。期中考試我沒有采用傳統(tǒng)的試卷答題方式，而是從朗讀，識字，寫字這三大塊面逐一考核每個孩子。整整利用兩個星期的課余時間才讓每一個孩子讓考完，雖很累，可是效果卻是很好，很值。兩個月，全班48個孩子都把整本書上的文章流利地大聲背下來，而且字正腔圓。識字量也遠遠大于以往該年級段的孩子。
課標要求一學期下來達到兩百六十多個字，他們?nèi)司_到五百多，高者甚至一千多。百分之九十五的學生在寒假獨立讀完兩本不注音版的課外讀物，閱讀在一年級就基本無障礙了。我為他們的進步高興，把他們的點滴變化記錄下來，收藏在我的空間里。家長會上與他們一起分享孩子成長的故事。
家長中有幾位也是從事教育的高中老師，最初對此頗有微詞，但是當看到孩子每天回家就捧著書津津有味的讀，還能和父母大談書中的故事情節(jié)，逛超市時看到書就小眼睛發(fā)亮，對我的做法不再質(zhì)疑。反倒后來每每遇到我便由衷的道一句：我的孩子現(xiàn)在好喜歡看書，看了好多書了呢！真慶幸我的孩子遇到你這么一位好語文老師！
孩子們在我為他們構筑的語文大世界里，快樂的學習著，收獲著，成長著。而我也在這其中歷練出以讀促思，讀中感悟簡約的課堂風格?？此坪唵蔚陌藗€字卻經(jīng)由了《小學語文教師》這位默默無聞的好老師一番不簡單的錘煉。
十七年春華秋實，《小學語文教師》就這樣一路和我走來，見證了我青澀，圓潤，豐滿的課堂成長歷程。我們感情甚篤，她已然是我生命中不可或缺的一部分了。書柜里這些年來訂閱的數(shù)量，碼著一人高了還不止，每每看到這些熟悉的老朋友我便有種油然的親切，我當珍寶一樣珍藏著每一期。如今，早已告別了我的語文課堂多年，但是我與《小學語文教師》的故事還會延續(xù)......
作者原為津市師范19班學生，現(xiàn)在湖南省常德市經(jīng)開區(qū)社會事務管理局教育管理中心工作
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