政府的政策，招生比，命題人員的變與不變
考試大綱是命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)，是推進考試內(nèi)容改革的切入點。
考試說明各科變化，考點范圍、能力要求明確表述，關注考生的思維品質(zhì)、認知能力和文化素養(yǎng)，引導考生走出機械應試的怪圈。發(fā)揮中考的立德樹人作用和義務教育畢業(yè)、高中、3+2專科、職技校等選拔功能，考慮到穩(wěn)中有進。新增必考內(nèi)容的試題會控制好難度，確保第一年平穩(wěn)落地，試卷的整體難度也會保持穩(wěn)定。能力要求內(nèi)涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的要求，增加了學科文化的要求。中考對學科學習情況的考察，不像過去集中于知識性內(nèi)容，而是特別強調(diào)本學科的思想、方法和能力。增加對學科文化的要求，則體現(xiàn)出本學科學習與人文價值的兼顧。例如物理學科
(三)試卷內(nèi)容及分配比例：內(nèi)容有物質(zhì)、運動和相互作用及能量，所占分值比例約為15%、45%、40%。 (四)試題題型及分配比例：題型有單項選擇題、填空題和解答題，所占分值比例約為24%、26%、50%?！ ?五)試卷難度：試題中容易題、中等難度題和較難題所占分值比例約為7:2:1. 說明：試卷中實驗與科學探究內(nèi)容的考查占比不低于30%，總題量控制在30題左右。?
中考試題研究思路
一、宏觀上
研究歷年中考試題——找共性
研究近年中考試題——找趨勢
研究相同考點試題——找規(guī)律
研究不同題型試題——找變化
研究不同考卷試題——找特點
二、微觀上
研究命題考查意圖
研究命題選材特點
研究命題題型特點
研究命題設問特點
研究命題答案擬制
近幾年的中考真題是我們所見到的所有試題中信度最高的試題。要有計劃地逐題深鉆細研，對各類題型題目，不同的設問方式等的解題方法進行總結歸類。研究標準答案、試題背景材料和考試要求間的關系，總結出命題人構思答案的方法。答題時要做到段落化、要點化、序號化，概念的表達要準確，史實的表述要準確。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點卻容易被許多考生忽視。復習側(cè)重點的不同；多做題不如精做題、精做題不如做問題；一題多解不如多題一解；做好幾個專題訓練；考前兩周進行試題猜想；模擬訓練與診斷考試試題的命制。
要學生錘煉答案，規(guī)范、有序、準確地組織教材知識點，要知道中考答案都是核心知識、觀點，是最精煉的概括。注意知識的角度和內(nèi)在聯(lián)系。我:
為提高解題能力 ，我們應在掌握“解題思維通法”的基礎上，熟悉類型題的各種解法，平時就要做好“一題多解”
在類型題解法中，一般解法能普遍使用。特殊解法需要滿足一定的選用條件，但簡捷而巧妙的一般解法往往存在于特殊解法之中。
所以，我認為，解法優(yōu)選的原則應是：
“先特殊、后一般”。在掌握類型題解法的基礎上，練習要盡力“一題多解”、“一題多變”。
不要滿足于一題一解，要盡可能尋求同一問題的多種解題方法。并且要比較不同方法，剖析各種解法的特點，看哪種解法更簡捷、更巧妙。甚至進行一題多變，探討不同情況下的不同解法。從中學分析、學推理、學方法。要知道：十個題每題一解不如一個題用一題多解對思維發(fā)展有益！
我:
明確重難點提高解題能力
現(xiàn)在就剩下5-6周的時間，短期目標可以按周來定。前面3周還是屬于第二輪復習階段，這一階段一般來說老師是安排了一些模塊針對性強的專題復習和一些綜合訓練，學生可以針對自己的一些有欠缺的專題鞏固熟練掌握。第二階段復習，就是針對自己覺得能做出，但又不能100%掌握好的重點、難點下工夫了。目標方面，還要注意把自己最有上升空間的學科要側(cè)重一下，這樣可以使復習的效果達到最大價值。
第二輪復習一般要明確重點、難點。對每一個知識結構及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結構內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提升實戰(zhàn)能力。談到“重點”，老師要提醒考生注意使用次數(shù)頻繁、應用價值高、又屬于核心基礎知識的那部分內(nèi)容，那些往往是在考試中每考必現(xiàn)的部分，是大綱中要求熟練掌握的部分，也是知識網(wǎng)絡橫向與縱向的“交叉點”。而“難點”一個是知識自身的，是一般性的、大家共有的；另一個是相對于考生個人的，是個體性的、因人而異的。另外，本階段考生還應注意提高自己的解題能力。
解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構成已知條件，并由此為“向?qū)А睆拇竽X中搜索出未知條件知識點，從而得出正確答案。
不少學生都有這樣的感覺，幾天不做數(shù)學題后再考試，審題遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以，每天必須堅持做適量的練習，特別是重點和熱點題型，防止思維退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。做題時，特別是做綜合卷時要限時完成，否則容易形成拖拉作風，臨場時缺少思維激情，造成時間失控，發(fā)揮不出應有水平。
第三階段五月下旬到中考考前的綜合訓練，是所謂的走進中考、體會中考，增強中考適應性階段。主要是通過做綜合套題進行規(guī)范化答題和熟練綜合卷的訓練，在這些考前訓練中，特別應注意讓學生爭取在I卷上少丟分，在II卷上多得分。要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練。
據(jù)改卷老師透露，每年中考普遍存在幾種審題不清造成丟分的失誤。
一是審題馬虎，不是不會做，是審題不認真，問牛答馬。這種情況在中考中是非常忌諱的，得分非常低。 還有很多考生審題非常不認真，沒有據(jù)題目給的方向答題。二是基礎知識不扎實、訓練不夠造成的審題不清。比如同一個內(nèi)容的題目，問法不同，結果許多考生一看到相同的內(nèi)容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒看到，人家問的是另一個方向的問題。閱卷老師認為，其實，粗心大意是一方面，另一方面還是能力不夠，訓練不夠，如果平常訓練時多出一些類似的題目，強化訓練，多角度訓練，就不會出現(xiàn)這種低級錯誤。
要知道，評卷是一項任務重又辛苦的工作，除了要保證評卷質(zhì)量，還要保證評卷速度。評卷老師往往只能抓關鍵詞，有則得分，無則失分。所以不要下筆千言，不切主題。否則，改卷老師一旦找不到關鍵詞，這一題的分數(shù)可能就無端丟了。當然，在主題先明確的情況下，考生倒是可以從不同的角度多答，盡可能地全面，因為若只從一個角度或只回答一個方面，再完整也只有一個得分點。
據(jù)了解，中考的卷子是電腦隨機分派到各評卷教師的計算機上的，每個教師只能看到一道題，學生的姓名及考號等完全屏蔽。 為了保證評卷工作有序正常地進行，每份卷子都由兩個以上的老師來評閱。同時，每個題目都規(guī)定了一定的誤差，如果兩位老師評出來分數(shù)超過規(guī)定的誤差，卷子最后將自動分派給組長進行仲裁。 因此，相比之下，如今的網(wǎng)上閱卷要公平得多。 不過，由于時間緊、任務重———不少題目平均改卷時間只有數(shù)秒或數(shù)十秒。由此，迫使評卷人員不得不去尋找一種標準簡易、閱題速度較快、評卷相對公平的方式進行評閱。 堅持“一把尺子量到底”，這是評卷工作的根本原則。而評分的原則是按點給分，并非言之有理就給分。為此，閱卷的老師提醒考生：平常訓練時要注意答題技巧，答題規(guī)范、準確，養(yǎng)成一種良好的習慣，才能在未來的競技中以不變應萬變，處于不敗之地。
我:
從中考閱卷要求看最后復習階段指導學生規(guī)范準確解題的重要性
抓評分點成為閱卷關鍵
中考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規(guī)定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。
對策： 答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。
現(xiàn)象： 閱卷常常只盯住答對部分
由于評卷人員的注意力集中在關鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及?！按饘Φ梅郑疱e不失分”的現(xiàn)象非常普遍。 而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確。如果結構清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數(shù)。
對策： 答題也好，作文也好，一定要把要點部分寫完整，才能在競技中處于不敗之地。
現(xiàn)象： 老師喜歡條理分明的卷子
每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標都已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。
對策： 答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關鍵詞帶來困難，極易引起失分。
現(xiàn)象： 重用語規(guī)范 輕個性感悟
用語規(guī)范是中考試卷標準答案權威性公正性的具體體現(xiàn)，在市中考制定的評分細則中，對標準答案里關鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個人水平所致，而是近于死板的評分細則、近于機械的掃描造成。
對策： 平常學習時就要養(yǎng)成規(guī)范用語、規(guī)范表達的習慣，這樣才不會在中考中無謂失分。
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?我:
指導學生做題時要一慢一快——審題要慢，做題要快
審題時一定要仔細，不要以為是“容易題、舊題”就一眼帶過，要注意“舊題”中可能有“新意”。
也不要一眼看上去認為是“新題、難題”就畏難而放棄，要知道“難題”也只難在一點，“新題”只新在一處。由于疏忽看錯題或畏難輕易放棄都會造成很大的遺憾。
審題時要逐字逐句看清楚，因為題目本身就是“怎樣解這道題”的信息源。解題實踐表明：條件預示可知并啟發(fā)解題手段，結論預告需知并誘導解題方向。
凡是題目未明顯寫出的，一定是隱蔽給予的，只有細致的審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這一步不要怕慢。
我:
最后一個月怎樣提高做題效果三方法
在第二輪復習階段，要想提高做題的效果，教師必須幫助學生多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?
一是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型，這種題型有什么特點，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，使每一個題做出收獲，使每一個題目都能給自己以啟發(fā)。
二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結在哪里，然后下功夫解決這個問題，千萬不能只關
注分數(shù)，只滿足于知道這個題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。
三是多總結。多關注自己在做題中得到的經(jīng)驗教訓，注意從個性中抽象出一般的東西來，自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來。從心理調(diào)節(jié)到時間分配，從審題閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時注意尋找克服這些缺陷的方法。
我:
培養(yǎng)學生能夠自覺運用的正確的應試習慣
方法往往是理性的，習慣則帶有感性的特征。在平時作業(yè)時，由于時間比較充分，絕大多數(shù)學生可以理性答題。但考試時尤其是中考時，由于有時間限制，特別是帶著一定的心理壓力應試，許多學生在答題時是靠平時積累起來的習慣答題，許多老師平時強調(diào)的東西根本來不及想。比如我們平時講習題時如果問學生遇到“為什么”應該從那些角度組織答案，學生都會加答“分析原因，說明意義”，可是一到考試，許多學生根本想不到這一點，他往往只能機械應對，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分數(shù)被扣了才又想起這句話。所以在二輪復習階段，老師一定要注意幫助學生把教師要求的審題、解題的方式方法轉(zhuǎn)化成自己的答題習慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習慣，這樣才能真正讓平時積累起來的經(jīng)驗在考場上發(fā)揮作用。
當然，不管是怎樣的方法，能夠落到實處才是關鍵，尤其是中考。第二輪復習，如果只是紙上談兵，那么方法再好也只是鏡中花水中月。
我:
教師和學生要各自審視自己模擬考試所暴露的問題的原因——哪些方面的知識和技能不夠扎識，哪些方面的知識點還沒有掌握，答題是不是符合中考評分規(guī)則等，不僅要找出解決問題的相應方法，還要找出進一步提高的措施，切實做到查缺補漏，以達到有重點、有針對性的復習和彌補，進而達到提高中考應考能力的目的。
借用體育訓練的方法說明：重復訓練法是指在不改變動作結構及其外部運動負荷的情況下，按一定要求反復練習，各次(組)練習之間的間歇時間要使運動員完全恢復，每一次練習都要在完全恢復條件下進行的訓練方法。重復訓練法主要用于提高運動員的速度素質(zhì)。重復訓練法由4個因素構成：重復練習的次(組)數(shù)、每次練習重復的距離或時間、每次練習的負荷強度、每次(組)練習之間的間歇時間。間歇訓練法是指對動作結構和負荷強度、間歇時間提出嚴格的要求，以使機體處于不完全恢復狀態(tài)下，反復進行練習的訓練方法。
?我:
如何幫助優(yōu)生搞定那20%的較難題。你就要掌握方法和技巧了。也只需要三步。
第一步，要知道這些方法和技巧。無論是通過看參考書，問同學，找老師，你一定能系統(tǒng)的知道相應的方法和技巧。事實上，我們手上有足夠多的參考書——同步訓練、能力自測、中考考綱樣題、中考真題，都系統(tǒng)的總結了題型、解法、技巧。
第二步，理解和記住這些方法和技巧。必須通過匹配的適應性訓練和總結性練習才能理解，才能掌握，必須通過精深練習才能熟能生巧。
第三步，讓學生用自己的語言對其進行總結這一點尤其重要。
要求老師幫助同學們舉一反三，觸類旁通。要求教師幫助中學生在學習時，深入理解知識點的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生模仿教科書分析解決問題；幫助學生循序漸進地運用所學知識分析課外的案例；與學生一起總結解決問題的途徑、方法、技巧。只有把知識點理解透徹了才能舉一反三，觸類旁通。還有是基礎的問題。平?？荚囈话銜w就大多數(shù)同學的水準，不會太難?？疾缓脽o非是基礎沒打好。系統(tǒng)思維告訴我們其核心是要找到發(fā)現(xiàn)（審題、信息的篩選分析、提取歸納）、分析（問題的所屬類型、具體要求）、解決問題的關鍵，找到最重要的要素（教材、案例、方法、答案）之間的關系。而學習考試系統(tǒng)實踐的核心是環(huán)環(huán)相扣的。
我:
立根原在課本中 方法在樣題和真題中
市場上充斥著這個“寶典”，那個“秘籍”，學霸們卻對其并不“感冒”，而他們心中的“寶典”恰是每個學生都有的課本。他們認為，政治中考的內(nèi)容在課本上都能找出答案，而課本上提供的方法和思路，又往往是最基礎、最普遍的。更有同學把“對政治課本目錄的深刻理解”作為自己中考的一個重要經(jīng)驗。（教材、時政熱點、中考樣題、中考真題）
?我:
近很多同學反映，在考試過程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分，會做的題做錯。原因大致是習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么
題目看錯的原因：1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就感覺會做，導致做錯；2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通?？荚嚂r注意力是非常集中的)
解釋：很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開解題，結果一不小心方向（角度）就錯了，沒有弄清楚問題角度、所要運用知識的范圍是什么，忽略了題目條件的表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。
【解決方法】做題的時候，一定要先審（指讀）再寫，不要看到題目就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目題型、條件是什么后，再思考，就可以避免會做的題做錯。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設、讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
我:
認真對待做過的每一道題，不放過任何一個失誤，任何一個蒙對的答案，唯有這樣你才能提高!!每道題都要去分析，尤其對于做過的中考題，認認真真去推敲答案，而不是只看結果。要引導學生思考并會研究分析材料（案例）、設問、評分點之間的關系；明白中考答案里每一個評分點（構成得分點的詞句）的意義（用意），以及為什么要這樣設定構成得分點的詞句，這才是做中考卷的意義（破題和破案相統(tǒng)一）!
要學生錘煉答案，規(guī)范、有序、準確地組織教材知識點，要知道中考答案都是核心知識、觀點，是最精煉的概括。注意知識的角度和內(nèi)在聯(lián)系。
題目完全做會的一個標準：
我提供一個標準。以錯題為例，學生會的標準是:把自己當做老師(不看任何輔助資料)，可以把這道題講給老師聽；或者講給班成績比較差的同學，讓他完全聽懂明白(比如可以主動給同桌講題)。
我:
訓練題目的目的，就是要去分析到底是什么地方出了問題。只有這樣經(jīng)常去分析訓練的過程和結果，去不斷調(diào)整訓練的方法，糾正學生的偏差，練習訓練才是高效的。努力訓練不是一種看上去很美的姿勢，而是需要看最終所取得的結果。
我:
看看學生的效果，聽聽學生的意見
我:
中考臨近，初三都難免會刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
大家都在“刷題”，我也要“刷題”。
但你首先要搞清楚什么是“刷題”。那些對你比較吃力的專題復習卷和做錯的題目，沒有刷過兩遍以上，那根本不叫刷題。
任何題目只做一遍，做完扔一邊，過后就忘，那是浪費時間。
所謂“刷題”，要有方法，不能做無用功。
當你所有知識都復習過，開始做模擬卷的時候，可以采用這樣一種方法。
選一套高質(zhì)量的模擬卷。挑一張，很認真很認真地用中考規(guī)定的時間做一遍，然后很認真很認真地訂正答案。
中考臨近，初三人人都難免會刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
做完把卷子扔一邊不再理嗎？千萬不要！不要丟掉認真做過的一套卷子！對，就是這么珍貴！
為什么？
因為那是你保證高分沖刺滿分的重要資本！
那接下來該怎么做呢？
第二天，把那張卷子拿出來，把做過的痕跡擦掉，再用比原來少30分鐘的時間認真做完。如果不能做滿分，你該反思下了。
這樣會很輕松，第二遍做，一是為了復習鞏固，二是為了提高速度、正確率，三是為了加強對考試的整體把握，四是為了讓卷面、步驟等等的細節(jié)達到完美！
接下來還沒完，再拿出一張卷子，按上述方法做，然后依然重復，然后再以更短的時間將第一張卷子再做一編。這樣做即輕松又有成就感，還很充實，還不斷的趨于完美，一舉N得！
以上僅供參考，不過確實有效。
這么多試卷，哪一種試卷是中考試題命中率最高，最有幫助的？
往年的中考真題是最有用的！
中考臨近，初三人人都難免會刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
市面上的預測試卷其實幫助不大，只能幫孩子擴展題面，見識更多的題型。只有往年的中考真題是幫助最大的。
雖然考過的題大多不會再考，但“ 重者恒重”，也就是說考試的核心重點內(nèi)容是基本固定的，每年雖有變化，但涉及主要知識點卻是基本不變的，少數(shù)情況下還有重復的原題。
中考真題有著很多其他復習資料不能比擬的特點。
可以說，歷年真題是考試的精華所在，它將考試范圍內(nèi)的知識點以題目的形式展現(xiàn)出來，這也是命題專家智慧的結晶。
另外，中考歷年真題還有中考風向標的作用，此話不假，由于出題人的變動不大，學生可以通過了解分析命題趨勢，自我預測一下可能會出現(xiàn)的重點難點等，做到有的放矢，這樣才能避免平均用力，全面平庸。
我:
著重整理這三類題目：
做錯的題目
記錄做錯的原因及正確的解答，避免犯同樣的錯誤。
新的題目
即以前從沒見過的題目，多整理這樣的題目能增強遭遇新題時的信心，還能鍛煉思維。
有新方法的題目
當你看見一種自己沒想到的而又非常巧妙的方法解答一道題目時，你應該記下這道題和方法，通過獨立思考，真正理解這種做題方法的思維方式，消化吸收變成自己的知識儲備。
能掌握方法而不只是掌握具體題目的人才能成為學習的主人。
?我:
近很多同學反映，在考試過程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分，會做的題做錯。原因大致是習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么
題目看錯的原因：1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就感覺會做，導致做錯；2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通?？荚嚂r注意力是非常集中的)
解釋：很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開解題，結果一不小心方向（角度）就錯了，沒有弄清楚問題角度、所要運用知識的范圍是什么，忽略了題目條件的表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。
【解決方法】做題的時候，一定要先審（指讀）再寫，不要看到題目就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目題型、條件是什么后，再思考，就可以避免會做的題做錯。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設、讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
我:
認真對待做過的每一道題，不放過任何一個失誤，任何一個蒙對的答案，唯有這樣你才能提高!!每道題都要去分析，尤其對于做過的中考題，認認真真去推敲答案，而不是只看結果。要引導學生思考并會研究分析材料（案例）、設問、評分點之間的關系；明白中考答案里每一個評分點（構成得分點的詞句）的意義（用意），以及為什么要這樣設定構成得分點的詞句，這才是做中考卷的意義（破題和破案相統(tǒng)一）!
要學生錘煉答案，規(guī)范、有序、準確地組織教材知識點，要知道中考答案都是核心知識、觀點，是最精煉的概括。注意知識的角度和內(nèi)在聯(lián)系。
題目完全做會的一個標準：
我提供一個標準。以錯題為例，學生會的標準是:把自己當做老師(不看任何輔助資料)，可以把這道題講給老師聽；或者講給班成績比較差的同學，讓他完全聽懂明白(比如可以主動給同桌講題)。
我:
訓練題目的目的，就是要去分析到底是什么地方出了問題。只有這樣經(jīng)常去分析訓練的過程和結果，去不斷調(diào)整訓練的方法，糾正學生的偏差，練習訓練才是高效的。努力訓練不是一種看上去很美的姿勢，而是需要看最終所取得的結果。
我:
看看學生的效果，聽聽學生的意見
我:
中考臨近，初三人人都難免會刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
畢業(yè)班，總會有同學覺得：離中考只剩兩個月了，大家都在“刷題”，我也要“刷題”。
但你首先要搞清楚什么是“刷題”。那些對你比較吃力的專題復習卷和做錯的題目，沒有刷過兩遍以上，那根本不叫刷題。
任何題目只做一遍，做完扔一邊，過后就忘，那是浪費時間。
所謂“刷題”，要有方法，不能做無用功。
當你所有知識都復習過，開始做模擬卷的時候，可以采用這樣一種方法。
選一套高質(zhì)量的模擬卷。挑一張，很認真很認真地用中考規(guī)定的時間做一遍，然后很認真很認真地訂正答案。
中考臨近，初三人人都難免會刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
做完把卷子扔一邊不再理嗎？千萬不要！不要丟掉認真做過的一套卷子！對，就是這么珍貴！
為什么？
因為那是你保證高分沖刺滿分的重要資本！
那接下來該怎么做呢？
第二天，把那張卷子拿出來，把做過的痕跡擦掉，再用比原來少30分鐘的時間認真做完。如果不能做滿分，你該反思下了。
這樣會很輕松，第二遍做，一是為了復習鞏固，二是為了提高速度、正確率，三是為了加強對考試的整體把握，四是為了讓卷面、步驟等等的細節(jié)達到完美！
接下來還沒完，再拿出一張卷子，按上述方法做，然后依然重復，然后再以更短的時間將第一張卷子再做一編。這樣做即輕松又有成就感，還很充實，還不斷的趨于完美，一舉N得！
以上僅供參考，不過確實有效。
這么多試卷，哪一種試卷是中考試題命中率最高，最有幫助的？
往年的中考真題是最有用的！
中考臨近，初三人人都難免會刷題，但怎么刷才有效？刷什么題？
市面上的預測試卷其實幫助不大，只能幫孩子擴展題面，見識更多的題型。只有往年的中考真題是幫助最大的。
雖然考過的題大多不會再考，但“ 重者恒重”，也就是說考試的核心重點內(nèi)容是基本固定的，每年雖有變化，但涉及主要知識點卻是基本不變的，少數(shù)情況下還有重復的原題。
中考真題有著很多其他復習資料不能比擬的特點。
可以說，歷年真題是考試的精華所在，它將考試范圍內(nèi)的知識點以題目的形式展現(xiàn)出來，這也是命題專家智慧的結晶。
另外，中考歷年真題還有中考風向標的作用，此話不假，由于出題人的變動不大，學生可以通過了解分析命題趨勢，自我預測一下可能會出現(xiàn)的重點難點等，做到有的放矢，這樣才能避免平均用力，全面平庸。
我:
著重整理這三類題目：
做錯的題目
記錄做錯的原因及正確的解答，避免犯同樣的錯誤。
新的題目
即以前從沒見過的題目，多整理這樣的題目能增強遭遇新題時的信心，還能鍛煉思維。
有新方法的題目
當你看見一種自己沒想到的而又非常巧妙的方法解答一道題目時，你應該記下這道題和方法，通過獨立思考，真正理解這種做題方法的思維方式，消化吸收變成自己的知識儲備。
能掌握方法而不只是掌握具體題目的人才能成為學習的主人。
?
?以教材及大綱為準繩
每一道題，一定要在考綱上有相應的考點對應，題意、描述、問題、解答，哪怕是字母順序一個符號一個標點，都能夠在教材處找到援引。
考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋
不僅如此還要注重交叉，各有側(cè)重，經(jīng)常某道題的考點羅列及援引要比考題本身要長，并且絕對絕對不會出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識，不是簡簡單單說把考綱背下來就可以的。
"原創(chuàng)題”貫穿命題始終
高考命題組對高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說是最全面的。出題的地方會有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復，尤其是后面的計算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要把該題找出來，此題就不用。
從出題到題目的標點符號，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復商榷，命題組一般會有兩三個通宵不眠夜。
難易度適宜，并且可以拉開檔次
每年的平均分，每道題的分數(shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預測值，而且要對比往年。不過這個難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學這科，平均分誤差在三分以內(nèi)！
對于命題組而言，考生個人分數(shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點，試卷出來，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分數(shù)段，客觀題的得分率，一定會有具體的預測，而且會對比往年。
知道了吧，高考絕對不考陳題舊題
高考考的就是考生處理陌生題的能力
據(jù)統(tǒng)計分析，高三學生練習的題目有91%都是陳題
做了那么多練習題最后發(fā)現(xiàn)都是千篇一律
浪費時間不說，解題能力還沒有提升！
要想鍛煉學生考場應變、發(fā)揮能力
原創(chuàng)試卷最好不過了
1.以教材及大綱為準繩
每一道題，一定要在考綱上有相應的考點對應。題意、描述、問題、解答，哪怕是字母順序一個符號一個標點，要能夠在教材處找到援引。
2.考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重
經(jīng)常某道題的考點羅列及援引要比考題本身要長，并且絕對絕對不會出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識，不是簡簡單單說把考綱背下來就可以的。
3."原創(chuàng)題”貫穿命題始終
高考命題組對高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說是最全面的。出題的地方會有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復，尤其是后面的計算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要該題找出來，此題就不用。
從出題到題目的標點符號，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復商榷，命題組一般會有兩三個通宵不眠夜。
英語閱讀理解、完形填空，還需要從近幾個月的國外雜志中，幾百上千篇中，挑選出主題積極向上的、生詞量比較均衡的、語法涵蓋全面的文章，進行出題。
語文作文的命題過程是堅決原創(chuàng)。有時作文的命題帶有一定的偶然性，比如有一次就是命題期間，一位命題老師的父親去世了，后來這位老師得知的時候痛哭不已，傷心之余、后悔自己曾經(jīng)沒有好好陪伴父親。這位老師的經(jīng)歷也刺痛了其他老師，引起共鳴，那一年的高考作文題目就與“生命”相關。
如果語文和英語的命題有一定的彈性，那么數(shù)學卷的命題特點只有一個：忠于課本。每道題必須要在課本教材里找到援引?？季V的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉和側(cè)重。經(jīng)常某道題的考點羅列及援引比考題本身要長，并且絕對不允許出現(xiàn)超綱內(nèi)容，否則必須砍掉。
4.難易度適宜，并且可以拉開檔次
每年的平均分，每道題的分數(shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預測值，而且要對比往年。一般來說，所謂的“難一年易一年”也是存在這個考量的。不過這個難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學這科，平均分誤差在三分以內(nèi)。
對于命題組而言，考生個人分數(shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點，試卷出來，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分數(shù)段，客觀題的得分率，一定會有具體的預測，而且會對比往年。
萬事均有規(guī)則，高考命題也是有規(guī)則可循的，到目前為此，我們還沒有見到象“高考試卷評價標準”一樣的一份命題規(guī)則的文件，但我們研究“評價標準”研究高考試題，與命題專家一起開會，交談，我們還是可以把握住高考命題原則的。
一、高考命題的價值取向
1、在改革探索中，高考命題正逐步實現(xiàn)“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，在考查學生基礎知識、基本能力的同時，一是注重考查學生的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力；二是注重聯(lián)系生活實際，考查學生綜合運用所學知識分析問題，解決問題的能力。
2、考查學科主體內(nèi)容，即中學重點內(nèi)容；考查與大學學習相關密切的內(nèi)容；（解讀：高考復習是高中學習與高校學習的上銜接，高考命題是高校學習與高中學習的下銜接，因此高考命題的主力是高校教師）。
3、高考試題的立意、情景、設問的角度及方式要求：科學、可信、新穎、靈活。
4、高考試題各種題型起點低、入手容易，多數(shù)試題源于教材，屬于常規(guī)試題，強調(diào)“三基”考查；（基礎知識、基本技能、基本方法）。
5、在學科知識的交匯點處設計試題，考查知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
6、試卷不是試題的堆砌，而是邏輯嚴密的有機統(tǒng)一整體。從哲學的角度看，高考試卷作為一個整體，由素材、題目、設句、選項組成，只有當它們以有序的結構組織在一起，試卷的整體功能才能大于各個部分之和。（解讀：比如閱讀的考查，從能力上分成四個層次：微觀理解、宏觀理解、評價、發(fā)散，這四個層次顯示了閱讀的邏輯順序，也體現(xiàn)了逐步深入的邏輯關系。）
高考試卷的邏輯順序還體現(xiàn)在全卷試題從易到難，每一種題型、每一道大題內(nèi)部也是由易到難的排列順序，試題及對能力的考查則是堅持低級向高級，由單一向綜合，由綜合向應用、由應用向探索的發(fā)展方向。
7、一題多問、一問多點、分解試題難點，讓不同水平的考生都有做答空間，答對一點得一分、答對五點得五分，從而增加了試卷區(qū)分度。
……
上面這七點是摘錄，加了少許解讀；這些都是命題專家對命題價值取向的解讀，還可以摘錄很多，在以后的博文中再做補充。
二、高考命題原則
再羅列幾條我在多年高考研究中對命題的感悟與認識，權且叫做高考題的原則吧！
1、高考試卷、高考題型、高考大題的排列原則是：從易到難波浪式向前推進，高考試題為了達到區(qū)分度目標，采用“層層設卡，題題把關”的模式，在試題設計上采用“大開口，小出口”的架構，進去得分容易，出來得高分、得滿分難！
2、“材料在外，答案在內(nèi)”，“陌生中考查熟悉”，這是為了保證考試公平公正，情景、材料是陌生的，沒見過，在教科書之外，但答案在教科書內(nèi)，考查的內(nèi)容是考生熟悉的。
3、有的試題起點低讓考生能上手，有的試題乍一看起點高，但落點低，答案就在試題的情景和材料中，答案就在課本中。
4、高考命題，高考試卷布局安排首先考慮主干知識，這是對考生刻苦學習的一種尊重。
5、選擇題：
題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致；
干擾項有效、能反映考生的典型錯誤；
各選項的結構、長度大體一致；
正確選項分布均勻。
從宏觀、微觀兩個層面了解、認識高考命題原則，不但可以幫助考生提高高考復習的針對性，正確把握應試策略，還可以幫助考生調(diào)整復習心理、考試心理。
命題原則 1 一切以教材和大綱為準 高考出題時要求每一道題，無論大小，一定要在考綱上有相應的考點對應;其題意、描述、問題、解答都必須能夠在教材上找到援引?？季V的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重。知識點的考頻，也可以在《考試大綱》上查到?！ ? 盡量不出怪題、偏題 命題人出題時會考慮該題對考生來說難度系數(shù)是否偏大，原則上不出怪題、偏題，主要在命題角度、方法、題型上下功夫。 3 要體現(xiàn)選拔性和區(qū)分度 那些讓大多數(shù)學生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學生在某一知識點上的短處，即所謂“軟肋”，目的正是讓優(yōu)秀的學生脫穎而出。這也就是所謂的“區(qū)分度”。 閱卷流程 01 閱卷時的大方向和小細節(jié)，分別由誰來管? 閱卷人員由兩部分組成，閱卷組和一線閱卷人員。 閱卷組主要是大學教授及出題人員，以及一兩個相關機構官員，也有中學教師，但很少?！ ￠喚斫M主要把握大方向。標準答案在出題時已經(jīng)完成，其中詳細到包括每個得分點失分點，可能閱卷組會商榷個別得分點，比如把某個得分點從1分變動到1.5分之類，但是大的變動基本是沒有的?！ ∫痪€閱卷人員基本就是中學教師和重點大學的研究生了，完全按照答案及細則閱卷。 評分細則主要是由大學教師制定。非常詳細羅列了各種有可能出現(xiàn)的情況，往往有數(shù)百條之多(比如“把Tan寫成Tg完全得分”)。還會根據(jù)閱卷情況進行增補?！ ?2 閱卷全程電子化 考試結束之后兩天內(nèi)所有試卷都會輸入系統(tǒng)，所有閱卷人員看不到一張完整的紙質(zhì)試卷。閱卷全程電子化。 閱卷人員會有一天的培訓，主要是學會操作及背熟答案細則，等考卷數(shù)據(jù)到位后，閱卷正式開始?！ ?3 一道題目要經(jīng)過3次批改 基本上每個閱卷人員一天就改一道大題。 原理很簡單，每道題至少要經(jīng)過兩位批改，如果兩位批改的分差在2分以內(nèi)，取平均;如果分差在2分以上，系統(tǒng)自動分配第三人批改，第三人分差在2分以內(nèi)則取其中相近兩位的平均數(shù)?！ 〈痤}套路 1、答題結構和關鍵詞 除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確。如果結構清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數(shù)。 另外，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。 2、排版整齊有時候比一手好字更加分 如果字不好看，也盡量對齊，不要畫墨點。某閱卷老師表示：字可以寫的丑，但排版一定要好。條理清晰的答卷更得閱卷老師青睞?！ ?、文科盡量寫滿，理科盡量詳細
該文章《2017年高考命題原則及閱卷“內(nèi)幕”》來源于出國留學網(wǎng)，網(wǎng)址：https://www.liuxue86.com/a/3195244.html
命題框架和走勢可以概括為如下幾點：
（1）試卷結構基本定型
學科綜合：文綜卷中既有歷史學科的學科內(nèi)綜合題，也有與政治、地理合作的3科綜合或2科綜合題。
題型：從以前的多種題型逐漸定型為兩類，即客觀題和主觀題，分值比例大致固定?？陀^題以選擇題為主，多是單選題，統(tǒng)一分值，近年也有變化；客觀題又分為材料題、論述題、分析題等，并逐漸出現(xiàn)綜合趨勢。
考查內(nèi)容：分為綜合命題與模塊命題，相應地，試題也就分為必做題與選作題。
（2）難度與區(qū)分度設計
難度：5.5-6左右
區(qū)分度：理想的區(qū)分度在0.4左右。但總體來看題型和各地試題差別較大，但基本是日趨合理。
（3）各學科比例調(diào)整后會大致固定
新課程標準下中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史的內(nèi)容大致比例為：20%、35%、45%。世界史比例有所增加。
（4）考查維度：
新課程的三個緯度十分明朗，即知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀。
真相一：高考題主要是大學老師出的。
真相二：高考題緊扣《考試大綱》和《考試說明》，但是通常各地的“模擬卷”基本上押不到真題，因為高考命題組有“反押題”措施。
真相三：高考題原則上不出怪題、偏題，更不回避“必考點”，但卻在命題角度、方法、題型上下功夫。
真相四：高考題通過“攻擊”學生群體性“軟肋”來突出“選拔性”。換句話說就是那些讓大多數(shù)學生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學生在某一知識點上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀的學生脫穎而出。
真相五：高考題主要是由大學教師、在讀博士、碩士和一部分中學老師閱卷。
真相六：高考試卷評分細則主要是由大學教師制定。
真相七：高考是選拔性考試，目的是把考生按成績分層，便于高校挑選。平時的測驗或模擬基本上是測試性考試，目的是檢測掌握知識的程度，查缺補漏。因此，沒有深刻領悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會在高考中丟“不該丟”的分。
真相八：高考一張卷就能定乾坤，為國家選拔出合格的人才，關鍵就在于它通過“必考點”和“易考點”的綜合選擇來命題，能比較準確地考出學生的真實能力。
高考，是為高校選拔人才，不是從高一升到高二那么簡單。選拔，就要分出層次，而大學老師命題一定會突出能力、突出運用、突出思維的創(chuàng)新、突出方法和效率。從這個角度上說，高考復習的最后階段，學生越是盲目地、大量地做“垃圾題”，越是心里沒底。為什么真正的高考命題研究專家敢說某某點必考，不但因為是考綱上的重點，考試說明上的要點，而且它是容易抓住考生“軟肋”的實用點。
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?以教材及大綱為準繩
每一道題，一定要在考綱上有相應的考點對應，題意、描述、問題、解答，哪怕是字母順序一個符號一個標點，都能夠在教材處找到援引。
考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋
不僅如此還要注重交叉，各有側(cè)重，經(jīng)常某道題的考點羅列及援引要比考題本身要長，并且絕對絕對不會出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識，不是簡簡單單說把考綱背下來就可以的。
"原創(chuàng)題”貫穿命題始終
高考命題組對高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說是最全面的。出題的地方會有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復，尤其是后面的計算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要把該題找出來，此題就不用。
從出題到題目的標點符號，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復商榷，命題組一般會有兩三個通宵不眠夜。
難易度適宜，并且可以拉開檔次
每年的平均分，每道題的分數(shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預測值，而且要對比往年。不過這個難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學這科，平均分誤差在三分以內(nèi)！
對于命題組而言，考生個人分數(shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點，試卷出來，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分數(shù)段，客觀題的得分率，一定會有具體的預測，而且會對比往年。
知道了吧，高考絕對不考陳題舊題
高考考的就是考生處理陌生題的能力
據(jù)統(tǒng)計分析，高三學生練習的題目有91%都是陳題
做了那么多練習題最后發(fā)現(xiàn)都是千篇一律
浪費時間不說，解題能力還沒有提升！
要想鍛煉學生考場應變、發(fā)揮能力
原創(chuàng)試卷最好不過了
1.以教材及大綱為準繩
每一道題，一定要在考綱上有相應的考點對應。題意、描述、問題、解答，哪怕是字母順序一個符號一個標點，要能夠在教材處找到援引。
2.考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重
經(jīng)常某道題的考點羅列及援引要比考題本身要長，并且絕對絕對不會出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識，不是簡簡單單說把考綱背下來就可以的。
3."原創(chuàng)題”貫穿命題始終
高考命題組對高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說是最全面的。出題的地方會有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復，尤其是后面的計算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要該題找出來，此題就不用。
從出題到題目的標點符號，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復商榷，命題組一般會有兩三個通宵不眠夜。
英語閱讀理解、完形填空，還需要從近幾個月的國外雜志中，幾百上千篇中，挑選出主題積極向上的、生詞量比較均衡的、語法涵蓋全面的文章，進行出題。
語文作文的命題過程是堅決原創(chuàng)。有時作文的命題帶有一定的偶然性，比如有一次就是命題期間，一位命題老師的父親去世了，后來這位老師得知的時候痛哭不已，傷心之余、后悔自己曾經(jīng)沒有好好陪伴父親。這位老師的經(jīng)歷也刺痛了其他老師，引起共鳴，那一年的高考作文題目就與“生命”相關。
如果語文和英語的命題有一定的彈性，那么數(shù)學卷的命題特點只有一個：忠于課本。每道題必須要在課本教材里找到援引?？季V的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉和側(cè)重。經(jīng)常某道題的考點羅列及援引比考題本身要長，并且絕對不允許出現(xiàn)超綱內(nèi)容，否則必須砍掉。
4.難易度適宜，并且可以拉開檔次
每年的平均分，每道題的分數(shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預測值，而且要對比往年。一般來說，所謂的“難一年易一年”也是存在這個考量的。不過這個難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學這科，平均分誤差在三分以內(nèi)。
對于命題組而言，考生個人分數(shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點，試卷出來，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分數(shù)段，客觀題的得分率，一定會有具體的預測，而且會對比往年。
萬事均有規(guī)則，高考命題也是有規(guī)則可循的，到目前為此，我們還沒有見到象“高考試卷評價標準”一樣的一份命題規(guī)則的文件，但我們研究“評價標準”研究高考試題，與命題專家一起開會，交談，我們還是可以把握住高考命題原則的。
一、高考命題的價值取向
1、在改革探索中，高考命題正逐步實現(xiàn)“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，在考查學生基礎知識、基本能力的同時，一是注重考查學生的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力；二是注重聯(lián)系生活實際，考查學生綜合運用所學知識分析問題，解決問題的能力。
2、考查學科主體內(nèi)容，即中學重點內(nèi)容；考查與大學學習相關密切的內(nèi)容；（解讀：高考復習是高中學習與高校學習的上銜接，高考命題是高校學習與高中學習的下銜接，因此高考命題的主力是高校教師）。
3、高考試題的立意、情景、設問的角度及方式要求：科學、可信、新穎、靈活。
4、高考試題各種題型起點低、入手容易，多數(shù)試題源于教材，屬于常規(guī)試題，強調(diào)“三基”考查；（基礎知識、基本技能、基本方法）。
5、在學科知識的交匯點處設計試題，考查知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
6、試卷不是試題的堆砌，而是邏輯嚴密的有機統(tǒng)一整體。從哲學的角度看，高考試卷作為一個整體，由素材、題目、設句、選項組成，只有當它們以有序的結構組織在一起，試卷的整體功能才能大于各個部分之和。（解讀：比如閱讀的考查，從能力上分成四個層次：微觀理解、宏觀理解、評價、發(fā)散，這四個層次顯示了閱讀的邏輯順序，也體現(xiàn)了逐步深入的邏輯關系。）
高考試卷的邏輯順序還體現(xiàn)在全卷試題從易到難，每一種題型、每一道大題內(nèi)部也是由易到難的排列順序，試題及對能力的考查則是堅持低級向高級，由單一向綜合，由綜合向應用、由應用向探索的發(fā)展方向。
7、一題多問、一問多點、分解試題難點，讓不同水平的考生都有做答空間，答對一點得一分、答對五點得五分，從而增加了試卷區(qū)分度。
……
上面這七點是摘錄，加了少許解讀；這些都是命題專家對命題價值取向的解讀，還可以摘錄很多，在以后的博文中再做補充。
二、高考命題原則
再羅列幾條我在多年高考研究中對命題的感悟與認識，權且叫做高考題的原則吧！
1、高考試卷、高考題型、高考大題的排列原則是：從易到難波浪式向前推進，高考試題為了達到區(qū)分度目標，采用“層層設卡，題題把關”的模式，在試題設計上采用“大開口，小出口”的架構，進去得分容易，出來得高分、得滿分難！
2、“材料在外，答案在內(nèi)”，“陌生中考查熟悉”，這是為了保證考試公平公正，情景、材料是陌生的，沒見過，在教科書之外，但答案在教科書內(nèi)，考查的內(nèi)容是考生熟悉的。
3、有的試題起點低讓考生能上手，有的試題乍一看起點高，但落點低，答案就在試題的情景和材料中，答案就在課本中。
4、高考命題，高考試卷布局安排首先考慮主干知識，這是對考生刻苦學習的一種尊重。
5、選擇題：
題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致；
干擾項有效、能反映考生的典型錯誤；
各選項的結構、長度大體一致；
正確選項分布均勻。
從宏觀、微觀兩個層面了解、認識高考命題原則，不但可以幫助考生提高高考復習的針對性，正確把握應試策略，還可以幫助考生調(diào)整復習心理、考試心理。
命題原則 1 一切以教材和大綱為準 高考出題時要求每一道題，無論大小，一定要在考綱上有相應的考點對應;其題意、描述、問題、解答都必須能夠在教材上找到援引?？季V的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重。知識點的考頻，也可以在《考試大綱》上查到?！ ? 盡量不出怪題、偏題 命題人出題時會考慮該題對考生來說難度系數(shù)是否偏大，原則上不出怪題、偏題，主要在命題角度、方法、題型上下功夫。 3 要體現(xiàn)選拔性和區(qū)分度 那些讓大多數(shù)學生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學生在某一知識點上的短處，即所謂“軟肋”，目的正是讓優(yōu)秀的學生脫穎而出。這也就是所謂的“區(qū)分度”。 閱卷流程 01 閱卷時的大方向和小細節(jié)，分別由誰來管? 閱卷人員由兩部分組成，閱卷組和一線閱卷人員。 閱卷組主要是大學教授及出題人員，以及一兩個相關機構官員，也有中學教師，但很少。 閱卷組主要把握大方向。標準答案在出題時已經(jīng)完成，其中詳細到包括每個得分點失分點，可能閱卷組會商榷個別得分點，比如把某個得分點從1分變動到1.5分之類，但是大的變動基本是沒有的。 一線閱卷人員基本就是中學教師和重點大學的研究生了，完全按照答案及細則閱卷。 評分細則主要是由大學教師制定。非常詳細羅列了各種有可能出現(xiàn)的情況，往往有數(shù)百條之多(比如“把Tan寫成Tg完全得分”)。還會根據(jù)閱卷情況進行增補?！ ?2 閱卷全程電子化 考試結束之后兩天內(nèi)所有試卷都會輸入系統(tǒng)，所有閱卷人員看不到一張完整的紙質(zhì)試卷。閱卷全程電子化。 閱卷人員會有一天的培訓，主要是學會操作及背熟答案細則，等考卷數(shù)據(jù)到位后，閱卷正式開始。 03 一道題目要經(jīng)過3次批改 基本上每個閱卷人員一天就改一道大題。 原理很簡單，每道題至少要經(jīng)過兩位批改，如果兩位批改的分差在2分以內(nèi)，取平均;如果分差在2分以上，系統(tǒng)自動分配第三人批改，第三人分差在2分以內(nèi)則取其中相近兩位的平均數(shù)?！ 〈痤}套路 1、答題結構和關鍵詞 除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確。如果結構清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數(shù)?！ ×硗?，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。 2、排版整齊有時候比一手好字更加分 如果字不好看，也盡量對齊，不要畫墨點。某閱卷老師表示：字可以寫的丑，但排版一定要好。條理清晰的答卷更得閱卷老師青睞?！ ?、文科盡量寫滿，理科盡量詳細
該文章《2017年高考命題原則及閱卷“內(nèi)幕”》來源于出國留學網(wǎng)，網(wǎng)址：https://www.liuxue86.com/a/3195244.html
命題框架和走勢可以概括為如下幾點：
（1）試卷結構基本定型
學科綜合：文綜卷中既有歷史學科的學科內(nèi)綜合題，也有與政治、地理合作的3科綜合或2科綜合題。
題型：從以前的多種題型逐漸定型為兩類，即客觀題和主觀題，分值比例大致固定?？陀^題以選擇題為主，多是單選題，統(tǒng)一分值，近年也有變化；客觀題又分為材料題、論述題、分析題等，并逐漸出現(xiàn)綜合趨勢。
考查內(nèi)容：分為綜合命題與模塊命題，相應地，試題也就分為必做題與選作題。
（2）難度與區(qū)分度設計
難度：5.5-6左右
區(qū)分度：理想的區(qū)分度在0.4左右。但總體來看題型和各地試題差別較大，但基本是日趨合理。
（3）各學科比例調(diào)整后會大致固定
新課程標準下中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史的內(nèi)容大致比例為：20%、35%、45%。世界史比例有所增加。
（4）考查維度：
新課程的三個緯度十分明朗，即知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀。
真相一：高考題主要是大學老師出的。
真相二：高考題緊扣《考試大綱》和《考試說明》，但是通常各地的“模擬卷”基本上押不到真題，因為高考命題組有“反押題”措施。
真相三：高考題原則上不出怪題、偏題，更不回避“必考點”，但卻在命題角度、方法、題型上下功夫。
真相四：高考題通過“攻擊”學生群體性“軟肋”來突出“選拔性”。換句話說就是那些讓大多數(shù)學生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學生在某一知識點上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀的學生脫穎而出。
真相五：高考題主要是由大學教師、在讀博士、碩士和一部分中學老師閱卷。
真相六：高考試卷評分細則主要是由大學教師制定。
真相七：高考是選拔性考試，目的是把考生按成績分層，便于高校挑選。平時的測驗或模擬基本上是測試性考試，目的是檢測掌握知識的程度，查缺補漏。因此，沒有深刻領悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會在高考中丟“不該丟”的分。
真相八：高考一張卷就能定乾坤，為國家選拔出合格的人才，關鍵就在于它通過“必考點”和“易考點”的綜合選擇來命題，能比較準確地考出學生的真實能力。
高考，是為高校選拔人才，不是從高一升到高二那么簡單。選拔，就要分出層次，而大學老師命題一定會突出能力、突出運用、突出思維的創(chuàng)新、突出方法和效率。從這個角度上說，高考復習的最后階段，學生越是盲目地、大量地做“垃圾題”，越是心里沒底。為什么真正的高考命題研究專家敢說某某點必考，不但因為是考綱上的重點，考試說明上的要點，而且它是容易抓住考生“軟肋”的實用點。
一、反思解題結果，探尋通性通法，掌握規(guī)律，期望取得“遷移”效果。
解一題，會一類，通一片，是解題永恒的追求目標。借助題型，歸納通用方法，記住相應結論，并提升至理論高度。
在解題之后，通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)普遍的規(guī)律，進而將之推廣到一般情況： 得到具有普遍意義的方法及結論，“舉一反三”在這里得到了最佳的闡釋。
二、反思解題過程，優(yōu)化解題思路及步驟。
解題的過程永遠是探索及糾錯的過程，也是不斷完善的過程，試圖解題一步登天的想法是不切實際的。在平時的教學中，諸多同學對老師在課堂上正確而完美的解法及解題技巧“贊嘆不已”，甚至對老師本人也是“佩服有加”。其實，教師提出每種解法的背后，走過了不少的彎路，甚至也飽嘗了諸多的挫折。
反思解題過程，主要包括：在解題過程中，自己是否很好地理解了題意？是否弄清楚了題干與設問之間的內(nèi)在聯(lián)系？是否能較快地找到解題的突破口？回憶自己開始到結束的每個心理活動，每步怎么想的，碰到哪些釘子，走過哪些彎路，又是如何調(diào)整解題思路的，有什么經(jīng)驗可以吸收；自己的思考及方法與同學、老師有什么不同，各有什么優(yōu)劣。同時，對解題過程中涉及的知識點也要進行反思，用了哪些知識點，這些知識自己理解及掌握得如何，以及這些知識與其它知識點的關聯(lián)程度。另外，對解題所涉及的思想方法也要進行反思，用了哪些思想方法，這些思想方法對解題究竟起到了哪些作用，以及什么情況下使用思想方法等等。
三、反思解題方法，是否存在著“一題多解及多題一解”
這個環(huán)節(jié)大家都比較熟悉，然而在實際操作層面卻總是遭遇重重阻力，一個主要的原因就是在大多數(shù)人的心目中，如此解題耗費時間太多，似乎很不“經(jīng)濟”，進而……特別是直面當今新課程改革，實驗版教材的一個主要特點就是課堂容量大，教學任務繁重，在此背景下教師只能以犧牲“掌握多樣性的解題方法”而換取“教學任務的優(yōu)先達成”。然而，從長遠及發(fā)展角度看，這樣處理其實是事倍功半，對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升也非常不利。
反思解題的結論，提高思維的深刻性
一類數(shù)學問題，其解法往往是有規(guī)律可循的。要想減輕學生負擔，讓學生從題海中解脫出來，必須教會學生從解題中及時歸納總結其基本的解題規(guī)律，以達到舉一反三，觸類旁通之目的。教學中，教師應經(jīng)常啟發(fā)、引導學生在解題之后去反思一下這類數(shù)學問題的基本解題規(guī)律，對方法進行歸類，以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于總結，掌握規(guī)律，探求共性，再由共性指導我們?nèi)ソ鉀Q碰到的這類問題，便會迎刃而解，這對提高解題能力尤其重要。
?
?怎樣解題學生的學習質(zhì)量才高呢？
能力教學模式課題組的研究表明，學生要想提高解題的質(zhì)量，必須做到下面5點?，F(xiàn)在學生可以和這5點做一個對比，就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習慣，能否在做題的時候會有更大的收獲。
1、你在做題的時候，是否能夠在審題的時候做到“三看清”，看清題中所講的過程，看清題設條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。
2、你在分析題目的時候，能否做到“三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所給條件與所求問題的關系，想有無隱含信息和條件及題目考查的內(nèi)容。
3、你在解答的時候，能否做到根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學科知識、方法時，如公式變換、數(shù)據(jù)處理等要細心，最后還要對結果進行檢驗分析。
4、你能否在解題后進行總結。下面的7個方面你能做到幾個？
① 命題者有什么意圖? ② 題目設計的巧妙處何在? ③ 此題的關鍵何在? ④ 題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型? ⑤ 此題為什么這樣做? ⑥ 解題過程中暴露了哪些弱點? ⑦ 這個問題改變設問角度，還會變成什么樣的題目？
5、你是否進行積累，積累成功的經(jīng)驗、失敗的教訓。把平時練習和考試中做錯的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復習。
在解題中，只有做到了以上5點，學生的解題能力才會高，解題的收獲才會大。怎樣讓更多的學生能夠做到這5點？怎樣讓學生輕松掌握知識？做多少題？做什么樣的題？怎樣做題學生才能真正的具備解題能力？通過不懈努力終于解決了這些問題，找到了最有效的解題訓練方式。
一、三類解題模型
提出了“解題模型”的概念，就是把每一學科的知識規(guī)律、每一學科的考試規(guī)律給學生總結出來，找到解決一類問題的規(guī)律和方法，形成解決此類問題的核心方案。也就是說我們找到了解決各種問題的定理，就象我們的世界千變?nèi)f化，運動形式多種多樣，但是只要掌握“牛頓定律”，這些問題就轉(zhuǎn)化成同一類型的問題，就都能夠輕松解決。我們給學生歸納出各種題目的“牛頓定理”，學生只要掌握了“解題定理”就相當于掌握了各科每一類題目的思考規(guī)律、解題規(guī)律，那么所有的題目就能夠迎刃而解。
我們的解題模型是用三種模型組成。分為知識點模型、解題方法模型、應試能力模型。
第一、知識點模型。知識點模型，是讓學生對每一個知識點的題目、考查方式了如指掌，輕松應對。在以知識點來建立的模型中，構建主干知識網(wǎng)絡，形成解題能力。主要形成：知識點的“基本題目模型”；這個知識點常常和哪個知識點聯(lián)系起來考查的“知識關聯(lián)模型”。通過這兩個模型讓學生全面的掌握各知識點的各種題目和考查方式，形成知識遷移、重組的能力，注意知識的融會貫通，不斷提高推理能力、思維轉(zhuǎn)換的能力。學生只要掌握了“知識基本模型”和“知識關聯(lián)模型”就能夠把這個知識點的題目全部解決。
比如：物理中的牛頓運動定律這個內(nèi)容。知識的基本模型就是“牛頓定律的應用模型”，知識關聯(lián)模型中有哪些呢？我們總結出：“牛頓運動定律與直線運動模型”“牛頓運動定律與圓周運動模型”“牛頓運動定律與曲線運動”。再比如，學習物理中動量守恒定律及其應用，這是物理中非常重要的一個內(nèi)容，考查的題目千變?nèi)f化，常遇到“子彈打進木塊的題目”“木塊以一定速度水平撞擊位于光滑水平面上的木板等題目”“粒子打進原子核類的題目”看上去好像完全不一樣，其實這三個類型的題目都可以使用一個“解題模型”，這三類是完全一樣的。學生掌握了這些解題模型、知識模型，就可以做到觸類旁通，輕松解決這個知識點的所有題目。
第二、解題方法模型。方法模型，是老師根據(jù)考試中各種題目的類別、考查方法，總結出的解決一類問題的模型。學生掌握了這些模型，就能夠?qū)σ活愔R的各種考查方法全面掌握，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性，善于多方向、多角度地思考問題，對形成積極的思維方式和克服消極的思維定勢將產(chǎn)生重要作用，是學生提高學習成績的一個重要途徑。
比如：在化學的考試中，我們常常遇到“物質(zhì)的除雜”類的題目。這類題目要學生有較強的分析、思維能力。通常老師在講解的時候教給學生的方法是：①將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為原物質(zhì)。雜質(zhì)含有與原物質(zhì)某種成分（離子或元素等）相同時，可考慮采用這種方法。②將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為易溶于水的物質(zhì)，然后經(jīng)過過濾、洗滌得到原物質(zhì)。③將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀物，然后經(jīng)過濾、蒸發(fā)結晶得到原物質(zhì)。④將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體，從而得到原物質(zhì)。但是學生即使掌握了這些原則，可是在解題的過程還是常常無從下手。那么我們根據(jù)這類題目的特征：給學生總結出了6種模型：氣－氣模型、固－固模型、液－液模型、固－液模型、氣－液模型、氣－固模型。只要學生掌了這6種基本模型，無論題目怎樣千變?nèi)f化，都是萬變不離其宗。
第三、應試能力訓練模型。現(xiàn)在的考試對考查學生創(chuàng)新能力、實驗能力、從實際中建立模型的能力都有很高的要求，這是學生在考試中丟分的最主要的原因，也是考試中最后一題常?？疾榈闹饕繕?。解題模型中為了更有效的幫助學生快速具備創(chuàng)新能力等，為學生建立了能力模型。學生通過能力模型的訓練，學生可以有針對性的克服自己思維方式上的弱點。
比如：訓練學生的實驗能力，我們給學生建立了“電壓表－電流表－滑動變阻”模型，學生掌握了這個模型，對電學中的所有實驗就能融會貫通。再比如化學中常常考查氣體的制備實驗，我們建立“氯氣模型”，通過這個模型學生能夠掌握各種氣體的制備方法。像這樣的模型不但提高學生的實驗能力，同時也提高學生邏輯推理能力、分析綜合能力、運用其它學科知識解決問題的能力等。
如果學生能夠掌握了“解題模型”，也就是等于拿到了解決所有題目的鑰匙?？梢园褜W生從題海中徹底地解放出來，讓學生解一題就相當于解100題、1000題，大幅度提高學習成績。
二、四種訓練模式
通過什么樣的方式，能夠讓學生輕松掌握、記住、靈活運用這些解題模型，把解題模型與自己的學習緊密結合起來呢？
發(fā)現(xiàn)者教育研究出四種訓練的模式：同步訓練模式、方法規(guī)律訓練模式、錯題突破模式和考前訓練模式。通過這四種模式的有機結合來訓練可以獲得最大的學習效果。
第一、同步訓練模式。讓學生平常根據(jù)自己的課程進度進行訓練。
同步訓練模式中整個題目都是按照知識塊來進行分類訓練。每個知識塊都有基礎題、拓展題、創(chuàng)新題等。基礎題主要是鞏固學生的基礎知識，做到靈活運用、理解透徹。拓展題也是考試中在這個知識點所涉及到的最難點，考查學生對知識的理解和應用。創(chuàng)新題體現(xiàn)在考試的方向，考查學生對知識的靈活運用以及與生活實際的聯(lián)系，符合課標要求，體現(xiàn)對探究過程的考查。針對這些內(nèi)容我們都給學生列出每個題目的“考查點是什么”，讓學生潛移默化地理解老師出題的意圖，逐步掌握在每一個知識點老師出題的奧秘是什么，從而全面掌握每一個知識點。
第二、方法能力訓練模式。按照解題方法、解題技巧進行訓練。
方法能力訓練模式，讓學生在學習到一個小階段時，通過方法能力的專項訓練來提高解題的能力。讓學生能夠從方法、技巧的角度再來看待題目、看待知識。在方法能力訓練模式中老師根據(jù)不同的科目的特點共總結出方法和技巧，學生通過方法技巧的學習，能夠不斷體會和總結出對于不同知識適用什么樣的方法，從而提高自身的解題能力。
第三、錯題突破訓練模式。讓學生不再犯相同的錯誤。
錯題突破訓練模式，讓學生在每一個小階段的時候，都能夠輕松的復習自己以前做錯的題目，能夠分析自己做錯的原因?？梢灾鸩娇s小自己錯題的范圍和沒有掌握的知識的范圍，做到有針對性的復習。很多好學生都采用這個方法來進行學習。學生能通過建立錯題本，查看、改正和復習自己的錯題。
第四、考前突擊訓練模式。讓學生快速掌握必考題目。
考前突擊訓練模式，是讓學生在最后階段，面對考試前時間有限的情況，怎么辦？老師們根據(jù)自己的經(jīng)驗，把認為最重要的題目、?？嫉念}目在這里給學生，學生在最后的時刻，只要有 3 到 5 天的時間，把這些題目認真的做一遍，必定會起到事半功倍的效果。
通過這四種模式的配合訓練，學生就能夠輕松的掌握所學的知識，并掌握解題的技能而且不用做很多的題目就能夠達到目標。
一些觀點與做法---摘錄于《金題課堂》：
1、想方設法幫助學生找好題，設法幫助學生學懂并能靈活運用各種解題方法。物
2、研究高考試題特點，積累經(jīng)驗。講解時，針對學生在考試中?？嫉降闹R點及解題技巧，進行分析，讓學生掌握解題的規(guī)律，把握考試出題的特點。注重解題的技巧和方法的訓練。
3、注重知識和解題的綜合講解，讓學生徹底地學會運用知識的能力，在考試中能夠有實效。數(shù)
4、特別注重對解題方法的運用，所講的試題都是經(jīng)過嚴格篩選.目標就是讓孩子能把復雜的問題簡單起來，讓孩子把簡單的問題重視化。
5、好的老師和一般的老師的最大區(qū)別就在于好的老師能把學生不愛聽的課、容易搞錯的問題講清楚，更重要的是他能夠教會孩子掌握知識的目的，運用知識的能力。
6、平時在課堂上老師一般只講知識的本身，沒有更多的時間講掌握這些知識的目的，這樣就導致學生知識是知道了，但到了解題時卻不能通透運用知識來解題。
7、為解決知識斷層問題，把所有的基礎知識點，全部用題型的形式展現(xiàn)出來，讓學生通過解題重新掌握知識，也就是在解題中學知識。
8、每一個學生在學習知識時，做題時都有一個犯錯誤的習慣，或叫做解題盲點?！板e題分析”是分析學生做錯的題，找到做錯的原因，使學生從此消除做錯題的隱患，并通過訓練，真正讓學生知道，為什么這個題做錯了，改錯的途徑是什么？怎樣把這知識和錯題結合起來進行分析、學習，把所掌握的解題方法運用到解題中，從而消除學生在做題時的盲點，改變他做錯題的習慣。
9、所有訓練題，都是經(jīng)過老師的精心選擇而定的，每一道題都是非常有代表性的模板題，這就是為了節(jié)省孩子的時間，不搞題海戰(zhàn)術，讓孩子真正把知識運用做到融會貫通?；?/p>
老師加大了對模型的講解分析，從審題到解題的突破，到方法的運用，到規(guī)律模型的總結，讓學生不僅知其然，而且知其所以然。
10、針對不同層面的學生，訓練學生重要的解題基本方法，力求多角度，多層面地滲透重要教學思想，通過典型題的分析講解，使學生能掌握數(shù)學的知識體系和解題方法體系?！?/p>
讀懂題，審準題
（一）選擇題的讀題與審題
近年來，高考選擇題的分值約占試題總分值的“半壁江山”，可謂“得選擇題者得天下”。選擇題看似簡單，但要想獲得高分，也不是一件容易的事情。要做好選擇題，首先，要了解選擇題的類型，高考中常見的選擇題類型有理解說明型、判斷連接型、因果關系型、比較關系型、漫畫材料型、組合選擇型、否定選擇型、最佳選擇型等。其次，要了解選擇題的命題方式，常見方式有偷梁換柱法、因果混置法、以偏概全法、舍本逐末法、似是而非法、魚目混珠法、變換敘述法等。第三，要了解選擇題命題的側(cè)重點，一些易錯易混知識點、貼近百姓生活的問題、黨和國家的重大方針政策是選擇題命題的重點。
（二）主觀題的讀題與審題
文綜試卷的主觀性試題表現(xiàn)為綜合試題，即學科內(nèi)綜合和學科間綜合，政治學科的主觀性試題常見類型有文字類、圖表類、文字圖表綜合類、表格類、漫畫類、探究類等，只有認真讀懂與審準各類題型才能答好主觀性試題。具體說來，解答政治主觀題要注意把握以下“四要素”：
第一要素 審清主觀題的設問，明確試題設問的限制性和規(guī)定性，確定答題范圍，這是答題的關鍵。要確保答題的大方向不能錯，一定要逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件。即通過閱讀試題的背景材料及設問，確定命題者的考查意圖。通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設問規(guī)定好的，通過審設問把這個問題劃一個范圍，一個是問題范圍，一個是知識要求的范圍，看它到底問的是什么，把關鍵詞找出來，找到關鍵詞之間的關系，再尋找知識的要求和范圍，是政治常識，還是經(jīng)濟常識，或是哲學常識。
第二要素 學會分析材料、圍繞材料提示搜索課本相關知識點是答題的依據(jù)。不管材料題所選的內(nèi)容有多新，必定與課本有著不可分割的聯(lián)系，材料往往蘊涵著答題的角度，分析材料，弄清材料的層次，就可以利用材料的暗示，搜索相關課本知識點設置答案。解答政治常識主觀題時，命題材料往往提到一些具體事實或行為，我們可以通過從事某些活動的參加者，來明確答題的方向。
第三要素 熟練掌握和運用課本知識點是解答主觀題的基礎。復習課本知識點，不僅要注意閱讀、記憶、理解知識點，更重要的還需要加強對知識點的歸納整理，使自己所掌握的知識點系統(tǒng)化、條理化，確保自己能夠熟練搜索課本知識點。主觀題的材料大都來自時事熱點，但觀點卻基本上都在書中，正所謂“出乎意料之外，合乎情理之中”。學生在審題基礎上能否順利搜索出相關課本知識點，決定著學生考試的成敗。
第四要素 規(guī)范答題。考生在回答材料題時，要根據(jù)材料要求的角度、層次，將課本的知識圍繞著題目材料來設計組織答案。每道材料題基本上有多個設問，設問間往往是相互聯(lián)系著的，而第一個設問的定位作答是否準確、完整，直接影響著下一問的作答。因此，第一問作答一定要細心推敲，力求全面準確。要正確運用高中政治專業(yè)術語答題，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理作答，注意多角度思考問題，確保答案的完整性。
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