影響課堂小組討論的四大原因，你的課堂上有沒有？
▼原因一：?jiǎn)栴}太難，尷尬“冷場(chǎng)”
學(xué)生面對(duì)討論話題，既不知道說什么，也不知該如何說，結(jié)果面面相覷，鴉雀無聲，局面尷尬。
▼原因二：渾水摸魚，“虛熱”一場(chǎng)
學(xué)生借機(jī)會(huì)渾水摸魚，大談無關(guān)緊要或與討論話題相差甚遠(yuǎn)的東西。
▼原因三：學(xué)生只想做個(gè)靜靜的思考者
在開展小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只顧自己思考，獨(dú)立行事，不參與討論和合作，使討論流于形式。
▼原因四：“小專家”專場(chǎng)，參與度不均衡
小組內(nèi)出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生掌控小組的局面?！靶?quán)威”往往獨(dú)斷專行，以自己的見解代替全組的想法。當(dāng)然，有些學(xué)生也是借此偷懶，不發(fā)言不思考。
六大步驟幫你設(shè)計(jì)一次滿意的課堂小組討論！
▼步驟一：精心設(shè)計(jì)好話題
一個(gè)好的話題，決定了小組討論的熱烈與否啊！怎么玩轉(zhuǎn)呢？當(dāng)然是要在老師您深入研究課文，理出課文內(nèi)容以及課文所傳達(dá)的意義后，篩選出哪些地方適合進(jìn)行小組討論。
一般而言呢，討論話題是基于課文之上，能挖掘課文的內(nèi)涵。討論的內(nèi)容最好是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生有話可說，同時(shí)能激勵(lì)他們深入思考。
當(dāng)然，盡可能把握學(xué)生在閱讀課文與討論問題時(shí)可能遇到的問題或難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)討論話題，總歸一句話，就是避免“有題無議”或“有議無質(zhì)”的現(xiàn)象。
▼步驟二：合理分組，hold住學(xué)生參與度
有效的學(xué)生分組活動(dòng)是精心設(shè)計(jì)的、有目的和有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)，可不是教師在課堂教學(xué)中隨心所欲的一種教學(xué)方式！
因此，組建小組時(shí)要充分考慮到小組成員在性別、能力、原有成績(jī)、性格特征、智力差異等等的差別。每個(gè)小組可以由4或6個(gè)同學(xué)組成，在座位的編排上最好以前后左右4人或6人為宜，這樣有利于小組討論的隨時(shí)性。
另外，組內(nèi)的各個(gè)成員要有明確的分工。小組討論這一形式的合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)精神，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)，防止大部分同學(xué)充當(dāng)“聽眾”。
老師做什么呢？主要是指導(dǎo)工作。首先是對(duì)小組長(zhǎng)的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)本組的實(shí)際情況，給每個(gè)成員分配角色，比如調(diào)動(dòng)本組成員積極參與討論，做好討論記錄，搜集資料等。
▼步驟三：掃清障礙，保證討論順利開展
很多老師說，討論中總會(huì)遇到問題。那么這就要求老師在備課時(shí)就要想到這些問題，就是學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)會(huì)遇到的障礙，而且要把這些障礙“扼殺在搖籃里”！
怎么做呢？老師自己想象學(xué)生們討論。當(dāng)然，也可以找一些學(xué)生討論，什么樣的話題討論會(huì)有問題。比如，課前準(zhǔn)備不足，文章了解不深刻。那么，在開展討論之前，老師可以先給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式，通過看書，上網(wǎng)，或請(qǐng)教長(zhǎng)輩等方式預(yù)先了解與課文內(nèi)容相關(guān)的信息資料。
▼步驟四：營(yíng)造寬松氛圍，發(fā)揮主導(dǎo)作用
討論的時(shí)候，老師可不能只是在講臺(tái)上站著，“旁觀”學(xué)生們討論！教師不僅是設(shè)計(jì)者、組織者，還應(yīng)該是引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一種心靈放松、敢于質(zhì)疑的氛圍。
自身要融入學(xué)生們的討論當(dāng)中，這樣學(xué)生討論起來才會(huì)更有勁。在小組討論過程中，老師應(yīng)走動(dòng)于各小組之間，了解情況，以平等的身份參加討論，幫助一些理解能力較弱的學(xué)生。既要引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)不要離題太遠(yuǎn)，鉆牛角尖，又要引導(dǎo)學(xué)生深入展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
▼步驟五：組內(nèi)、組間大討論，讓觀點(diǎn)充分碰撞
小組討論不是為了走過場(chǎng)，不能流于形式。因此，討論到一定程度時(shí)，要讓學(xué)生起來發(fā)言，首先是小組的總結(jié)發(fā)言。由小組推選一個(gè)代表，總結(jié)小組的觀點(diǎn)。
很多老師以為，到這一
▼步驟六：總結(jié)不評(píng)對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)深入思考
課堂討論是為了讓學(xué)生充分理解、理解知識(shí)點(diǎn)，并且有自己的思考。所以，老師在做課堂總結(jié)最后一步時(shí)，不是說要對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，而是要通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們更深入思考。
在討論結(jié)束，老師指出討論中的得失，可以適當(dāng)闡明自己的看法，尤其是那些有爭(zhēng)議性的問題。不過不能把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，要允許他們保留自己的看法。
總之，小組討論學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，咱老師們要用就一定要用好，用得恰到好處！
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