寫下這個題目之后，其實最初不知道寫點兒什么，好像寫點兒什么都是羅嗦的廢話。
小朋友上了一年級之后，作為家長，幾乎沒有翻看過她的語文課本，也沒有陪她寫過語文作業(yè)，也沒有幫助她預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過課文，也沒幫她聽寫過，可以這樣說，對她的語文課本學(xué)習(xí)，家長是完全撒手的。但她的語文學(xué)得還可以，她的成績每次都能在90分以上，有時也會考100分，完成語文作業(yè)非常認(rèn)真。
做事認(rèn)真這一點，與她自己的本性有關(guān)，她對于自己感興趣的事物，天生如此，比如寫一頁作業(yè)，如果有一個字寫得不好，她就會擦掉重寫，有時在A4紙上完成一張手抄報，因為對一點兒細節(jié)不滿意，她會拋棄掉原來的版本，重新再做一張，其實按照我自己的標(biāo)準(zhǔn)來說，第一張已經(jīng)做得很好了，完全沒有必要廢掉了重新再做。
她對于自己感興趣的事物，非常認(rèn)真，對于其中的細節(jié)精益求精，客觀地說，她的要求比我高，這完全是她的天性，和做家長的沒有任何關(guān)系，有時我真的覺得她有點兒龜毛。
對于學(xué)習(xí)，家長的一貫宗旨是，學(xué)習(xí)是你自己的事，不是媽媽和爸爸的事。你有什么需要幫助的，告訴我們，我們可以幫助你，這是我們能做的，但除此之外，沒什么是我們能做的，學(xué)習(xí)本身是你自己的事。
之所以這樣做，是有著全盤考慮的。在我看來，第一，語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是大閱讀和大寫作，不僅語文如此，歷史、政治、地理等文科的學(xué)習(xí)都是如此，這些科目都是通的。有基于此，語文學(xué)習(xí)不僅僅在于課本的認(rèn)字、組詞、造句、分段等，這些都是很基礎(chǔ)的內(nèi)容，在課堂內(nèi)有足夠的時間可以學(xué)習(xí)，課外如果可以，不需要再額外花費時間來練習(xí)。如果只是課堂上的內(nèi)容，一來非?？菰铮驗檎n堂上已經(jīng)學(xué)過，比如說聽寫，如果能得100分的話，為何還要再聽寫呢？這不是浪費時間嗎？從這個意義上來說，考試唯一的目的就在于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，彌補之就可以；第二，課本內(nèi)容完全是以他人為導(dǎo)向，不是所有小朋友們的興趣所在。所以小朋友會沒有那么配合家長去學(xué)習(xí)課文上的內(nèi)容。第三，現(xiàn)有的一年級的語文學(xué)習(xí)是基于認(rèn)字和組詞和造句的，這些其實都可以在廣泛閱讀中培養(yǎng)和精進。
下面就談?wù)勎覀兗液⒆诱Z文學(xué)習(xí)采用的方法，除了一般意義上的泛讀之外，對于她特別感興趣的內(nèi)容，還會用講故事的方式去精讀。
小朋友十分喜歡講故事，所以每周或每兩周我都會抽時間做一個PPT，孩子會在休息時間站在講堂上給同學(xué)們講故事。
故事從最初的《小笨鳥》，兩分鐘可以講完，到后來的《沼澤婆婆釀酒的故事》，八分鐘才能講完。從最初的每頁一兩句話，到后來的每頁都是一段話。每次講故事的內(nèi)容，都是孩子自己指定的，她有時間的話，也會參與PPT的制作過程。
她會給圖片選擇一個合適的形狀，或者修改一些文字。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，有些圖書的語言其實不是很適合孩子，也會根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣做些修改，比如原句是“整夜整夜地四處游蕩找樂子”，孩子給改成“整夜整夜地游蕩四處找樂子”，“小圈圈”改成“小圓圓”，修改雖小，但她很是樂在其中，大約這份參與感給了她主人翁的成就感。
第一次，她給同學(xué)們講的故事是《小笨鳥》，故事十分簡單。但她并不是一個熱衷于在臺上發(fā)言的人，而且屬于那種課堂基本上不怎么舉手回答問題的學(xué)生，她的害羞程度比一般同學(xué)要大很多（這是十分客觀的說法，雖不喜歡害羞這個詞，但暫時找不到別的詞匯描述她的不愿意拋頭露面的程度，而且她很容易緊張，一緊張就咬手指。）
《小笨鳥》是她十分喜歡的故事，小時候就很喜歡，大約前后給她讀過不下50遍，就是講一只小鳥，什么都不行，最后終于找到了一件自己可以做的事。做好PPT之后，帶著她用了幾天的時間將這個故事至少讀了100遍，沒有刻意地背誦過，但她已基本熟知所有的內(nèi)容了。
她還是會和我說：“媽媽，我還是很緊張，一想到要講故事，我就非常緊張?！?/p>
我勸導(dǎo)她說：“講故事緊張，是十分正常的，只要該說什么就說什么就可以，如果你忘記了要說什么，可以問一問老師，老師會幫助你?！?/p>
“或者，你站在臺上的時候，想一想非常開心的事情，這樣也許你會容易放松?！?/p>
“緊張是十分正常的，小時候，媽媽壓根不敢在同學(xué)們面前講故事呢，你比媽媽勇敢多了?！?/p>
“我緊張的時候，心臟會砰砰直跳，但只要該做什么就做什么，一些都會好的?！?/p>
走出第一步十分困難，出乎意料的是，可能因為實在是下過笨功夫，也可能因為她實在是非常喜歡這個故事，所以講解的過程非常順利，這件事給了她很大的自信，從此她就十分喜歡給同學(xué)們講故事，告訴我說，同學(xué)們說她是講故事小能手。
我的工作就成了每周抽空給她做一個PPT，對于復(fù)雜的故事，要帶著她一起閱讀，她也不大喜歡我多說話，也不大喜歡我給她講解，索性我就閉嘴了。誠懇地說，閱讀就跟吃飯一樣，每個人的口味不同，我也不知道她為什么會喜歡《哪吒鬧海》這樣的故事，也不知道她為何喜歡《西游記》，能想到的就是覺得這樣的劇情很有想象力，很有趣，很好玩，我也不知道她為何喜歡《海的女兒》。
沒事的時候，她就在家里扮演豬八戒，嘴里說：“猴哥，猴哥，你慢點，我都快跟不上啦?！庇袝r，也會拿起孫悟空的如意金箍棒，開始耍一耍，說句：“俺老孫來也?！?。
有一天，她和我說，她要給同學(xué)們講《西游記》的故事，我開始尋找合適的版本，有小人書的版本，也有后來改編的各種版本，還有原著，為此，我買了六個不同版本的《西游記》。小人書的語言因為是半文言半白話，所以對鍛煉她的語感十分有幫助，但因為畫面是黑白的，不是特別吸引小孩，而且差不多每個故事都要有100多頁的ppt，加上文字，以一個成人的語速來講，也需要20多分鐘，這樣的時長并不適合他們的休息時間來聽故事。
反復(fù)斟酌之后，最后就選定了一個依照小人書改編的現(xiàn)代的彩色版本，語言也是半文言半白話（仔細對比之后，會發(fā)現(xiàn)，原來是復(fù)制小人書的語言，只是做了部分刪減；畫面也變成了彩色的）。最初，十分擔(dān)心她是否能夠讀得下來，因為整個ppt讀下來，她大約有100個不認(rèn)識的字，經(jīng)常讀著讀著就神游外太空去了，而且還有很多成語也不知道是什么意思，總而言之對于細節(jié)就是囫圇吞棗，但對故事梗概還是十分喜歡的。
幾次猶豫要改成白話，但想了又想，覺得還是應(yīng)該給她一些挑戰(zhàn)性，過了這一關(guān)，以后就會好很多。周末在家，帶著她讀故事，她的思維十分發(fā)散，每每讀完一個故事，差不多都要1個小時，如果正常讀，其實10分鐘肯定能讀完，她有各種千奇百怪的問題。
比如讀到水簾洞洞天，她說，“媽媽，你知道天為什么是這樣的嗎？”
我說：“為什么呀？”
她說：“以前，有一個人叫盤古，他站在地面上，張開雙手，就是一個大字，然后他拼命地頂著云彩，然后天和地就慢慢地分開了，天就是盤古頂出來的那個，一個大加上一個云彩，就是天，盤古開天辟地。”在大約一個月之前，我們一起讀《中國歷史故事》的時候，讀過盤古開天辟地的故事，原來她還記得，并且還能想象，做媽媽的很欣慰。
比如讀到陽光直射，她說：“媽媽，為什么射要有身？”
我說，“我不知道，我們查查字源字典?！?/p>
“你看，這里是漢字的演變，從最初的甲骨文到金文到隸書到現(xiàn)在的楷書和簡體字?！?/p>
“射，甲骨文的寫法很像是一把弓箭，后來金文是加了一只手，拿著弓箭，后來演變成射，寸的意思是手，意思是用手去射某個人的身體，這就是射的原義。”
讀到長生不老的辦法的“辦”字的時候，小朋友說，“媽媽，我知道，辦就是一個大力士左邊拿著一塊石頭，右邊拿著一塊石頭，他在想辦法?！?/p>
我說：“恩，也許吧?！?/p>
讀到“初”的時候，她說：“讓我想一想，左邊是衣服，右邊是刀，那就是拿著刀裁衣服?！?/p>
我翻了翻字典，跟她說：“是的，就是這個意思，拿著刀裁剪衣服和布料，表示最開始的意思，因為要縫制一件衣服，都要從用刀裁剪布料開始?！?/p>
讀故事的過程中，她還分別問了“字”，“喜”，“般”，“翠”，“地”，“飄”，“登”，“壇”，“?！钡茸值恼f法，做媽媽的趁機補充道，“你看，每一個漢字都有故事，它之所以這樣寫，是有原因的，我們的古人十分聰明。”
在這個過程中，小朋友還讀了很多成語，比如瞑目蹲身，不計其數(shù)，眉開眼笑，抓耳撓腮，銀河飛瀉，吞珠吐玉，俯首拜倒，棄筐丟網(wǎng)，穿州過府，長生不老，巍峨壯觀，溪水潺潺，郁郁蔥蔥，依言而行，附耳低語，手舞足蹈，勤學(xué)苦練，貌隨意化，毫厘不差，亭亭玉立，歲月更迭，光陰穿梭，翠蘚怪石等，我懷疑她根本不懂這些詞的意思，在我試圖解釋的時候，發(fā)現(xiàn)她根本不喜歡聽，索性我不解釋了。我發(fā)現(xiàn)一個認(rèn)識上的誤區(qū)，要解釋其實是我想解釋，我自己覺得很有必要解釋，可是人家小朋友壓根沒這個需求，或者說人家至少沒有開口問，也許她心里有自己的理解吧。
還有很多十分對稱，體現(xiàn)中文美感的句子，比如花果山福地，水簾洞洞天，比如靈臺方寸山，斜月三星洞。
如果純粹去閱讀文言文，小朋友的閱讀興致會減弱，但半文言半白話興致的改編的《西游記》的故事，小朋友十分喜歡，并且吵著去看《西游記》的電視劇。
所以總結(jié)上述流水賬，對于小朋友特別喜歡的素材，可以采用在一般泛讀基礎(chǔ)上的精讀。
1小朋友的語文學(xué)習(xí)首先在于興趣，她自己要有興趣。如何發(fā)現(xiàn)小朋友的興趣點？只有一個法子，那就是廣泛閱讀。
2 選擇合適的素材，用講故事的方式去精讀，比如漢字來源的故事，成語故事，如何對對聯(lián)，這樣的過程中，語文的修養(yǎng)和孩子的思考在這個過程中可以得到提高，講故事不在于去復(fù)述一個故事，而在于她喜歡，她愿意去講去思考。
3 可以培養(yǎng)小朋友的自信心，一個小朋友并不需要樣樣超前，只要有一個很小的點做得很好，就可以培養(yǎng)她的自信。自信不是面面俱到，只要有一點兒，哪怕很小的一點，做得很好就是自信的基礎(chǔ)。
歸根結(jié)底，語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于大閱讀和大寫作，所謂大閱讀，就是閱讀量要足夠。
所謂大寫作，就是寫得要足夠，這是以大閱讀為基礎(chǔ)的，沒有足夠的閱讀量作為基礎(chǔ)，巧婦難為無米之炊，寫作會很難。隨著孩子年紀(jì)漸長，可以鼓勵她自己寫故事，估計講自己寫的故事，也會十分有成就感吧。
廢話連篇說了這么多，最根本在于語文學(xué)習(xí)不能只靠課本，若只是全面掌握了課文的內(nèi)容，孩子在短時間內(nèi)可能會有一個好的分?jǐn)?shù)，但學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，要從長遠考慮，如果家長愿意的話，可以在大閱讀上花更多的時間，在泛讀的基礎(chǔ)上精讀，這樣會事半功倍，而且關(guān)鍵在于孩子自己有興趣，不用家長特別費勁。
Ps:這僅僅是給予一個小孩子教育的一點兒心得，并不具備普遍推廣的價值，只是寫出來與大家分享，如果覺得有意義，可以嘗試一下，這并非什么顛撲不破的真理，大家都需要如此做。
作者簡介
代倩梅
文字工作者，編故事，寫文章
畢業(yè)于北京大學(xué)英文系、經(jīng)濟學(xué)系和傳播學(xué)系
后在中科院心理所學(xué)習(xí)心理學(xué)
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