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幸福的地理教師總存有敬畏之心。課堂小天地，天地大課堂，四時(shí)行焉，萬物生焉，萬類霜天竟自由，天地大美，他是代言人；春夏秋冬的輪回，日月星辰的運(yùn)行，花開花謝，江河奔流，在他的眼中，充滿了生生不息的詩意。他敬畏自然，尊重生命，愛護(hù)環(huán)境，是天地大美的維護(hù)者。 

幸福的地理教師總有自己的思考。他總在思考，思考著人類的活動(dòng)是否遵循著客觀規(guī)律，思緒縱橫萬里，帶著學(xué)生指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；他視時(shí)局如棋，究天地之理，察時(shí)事之變，點(diǎn)評(píng)獨(dú)到而深刻；他位卑未敢忘憂國，也思考權(quán)衡國家當(dāng)前每一項(xiàng)重大舉措的得失；他是學(xué)科社會(huì)責(zé)任感的擔(dān)當(dāng)者。

幸福的地理教師總有自己的胸襟與氣量。他的課堂，激情、陽光、智慧，煥發(fā)生命的張力，總讓人耳目一新，如沐春風(fēng)，成為學(xué)生的享受與向往，并銘刻在了學(xué)生們的心靈與情感記憶的深處；他自然與理性同在，崇尚真知，直率坦誠，閃爍著人格的光輝，畢業(yè)多年的學(xué)生提及他時(shí)，“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)……”

幸福的地理教師總在不斷地追求教育的真諦。他堅(jiān)信“道并行而不相悖，萬物并育而不相害”，讓自己的學(xué)生不僅獲取知識(shí)與能力，更在于他能讓學(xué)生獲得向上、向善的情感體驗(yàn)和心靈感悟，進(jìn)而人格獨(dú)立、精神自由。他會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生超越自己，使自己的生命在學(xué)生的身上得到延伸。

幸福的地理教師總能站在精神的至高點(diǎn)。他總能追求職業(yè)效能感和內(nèi)心的平和，拋棄匠者心態(tài)，遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律與可持續(xù)發(fā)展的原則，以充滿思辯、邏輯嚴(yán)密的智慧，不斷學(xué)習(xí)、吐納，給地理教育注入了勇于探索、勇于實(shí)踐、具有高度社會(huì)責(zé)任感的靈魂；他能引領(lǐng)教師群體，形成“雁陣效應(yīng)”，造就優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

成功的地理教育，是充滿自然體驗(yàn)的教育；地理教師的使命就在于喚醒，喚醒人的心靈，喚醒人的尊嚴(yán)，喚醒人的內(nèi)心，讓環(huán)保、低碳、關(guān)愛生命、人地和諧的意識(shí)深入我們的靈魂，成為每個(gè)人自然而然的思維方式與生活方式，進(jìn)而永葆人之所以為萬物靈長(zhǎng)的高貴與美麗；如果那樣，做地理教師就實(shí)現(xiàn)了真正的幸福，我期盼，期盼著做一名幸福的地理教師。

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