前幾天，我嫂子頻繁在朋友圈曬侄女畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并配文字：三天速成，效果喜人。
可沒(méi)幾天就和我吐槽，后悔讓孩子去學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)。我一問(wèn)原因，她說(shuō)現(xiàn)在女兒沒(méi)有對(duì)照?qǐng)D就不畫(huà)畫(huà)了。
簡(jiǎn)筆畫(huà)、涂色畫(huà)正在扼殺兒童的創(chuàng)造力
日本美術(shù)教育家鳥(niǎo)居昭美告訴我們，簡(jiǎn)筆畫(huà)之類(lèi)的課程，在展現(xiàn)畫(huà)的像的喜人成效之后，卻圈住了孩子的想象力、創(chuàng)造力。
簡(jiǎn)筆畫(huà)不是真正的兒童畫(huà)，它只是一種模仿。
例如簡(jiǎn)筆畫(huà)中所有的樹(shù)都是一個(gè)M+一個(gè)○，所有的房子都是一個(gè)△+一個(gè)□。每個(gè)步驟都標(biāo)明該怎么畫(huà)，甚至還有口訣。
如果現(xiàn)在讓我們畫(huà)一個(gè)房子，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？是不是下意識(shí)地先畫(huà)三角，再畫(huà)方形，再畫(huà)門(mén)窗。
我們大多人的思維模式被腦中固定的繪畫(huà)框架束縛了，只會(huì)按著既定的繪畫(huà)流程去走。
（房屋簡(jiǎn)筆畫(huà)，還附帶口訣）
還有涂色畫(huà)，僅僅是很機(jī)械的“技術(shù)”。單純地讓孩子練習(xí)把中間涂滿(mǎn)的技術(shù)，或是練習(xí)不要把顏色涂到規(guī)定范圍以外的技術(shù)。
孩子只能沿著既定的線(xiàn)條去涂色，沒(méi)辦法表達(dá)自己和別人的差異、表達(dá)自己的情感、觀(guān)察等，甚至連糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。意義甚少。
而且對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)不應(yīng)該是一種技術(shù)，而是思維活動(dòng)。
兒童繪畫(huà)本應(yīng)任意而放肆
鳥(niǎo)居昭美在他的《培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始：走進(jìn)孩子的涂鴉世界》一書(shū)中提出：
無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫(huà)能力，這種能力是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中非常自然地培養(yǎng)獲得的能力，不同年齡的孩子會(huì)自然地表現(xiàn)與年齡相應(yīng)的繪畫(huà)能力。
兒童的繪畫(huà)能力可以概括為四個(gè)階段。而6歲之前是最“天馬行空、任意妄為”的階段。
第一階段：涂鴉期（從1歲至３歲）
1至2歲，是兒童開(kāi)始繪畫(huà)的時(shí)期，他們的繪畫(huà)形式以涂鴉為主，筆下的“作品”沒(méi)有具體形象，只有各種各樣的線(xiàn)。大人是完全看不懂他們?cè)诋?huà)什么的。
第二階段：象征期（３至5歲）
象征初期的兒童往往把人畫(huà)成“蝌蚪人”，他們觀(guān)察事物只關(guān)注主要特點(diǎn)。
他們的興趣首先會(huì)放在生動(dòng)活潑的事物上，而對(duì)他們來(lái)說(shuō)人身上最生動(dòng)活潑的部位莫過(guò)于頭、臉和眼睛。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)的人物畫(huà)都是頭大身子小的，眼睛嘴巴尤為明顯。
同時(shí)這個(gè)時(shí)期幼兒對(duì)外界世界沒(méi)有概念，只是以自我為中心的，憑直覺(jué)去畫(huà)。畫(huà)出的物體會(huì)與真實(shí)物象相差比較大，也更具有獨(dú)創(chuàng)性。
第三階段：主觀(guān)感覺(jué)表現(xiàn)期（5至9歲）
這個(gè)階段兒童思維最活躍，年齡小的孩子能夠畫(huà)其所想，稍大一點(diǎn)的可以畫(huà)其所見(jiàn)。可以用畫(huà)表達(dá)自己的想法，并有明顯的寫(xiě)實(shí)傾向。
6歲后，才是教孩子繪畫(huà)的好時(shí)期。而在此之前，切勿給孩子教任何形狀、畫(huà)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)、涂顏色等實(shí)則是成人世界里的畫(huà)，教給孩子畫(huà)這些，孩子就不能畫(huà)出屬于自己的畫(huà)了。
第四階段：視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期（9歲以上）
兒童長(zhǎng)大，就開(kāi)始注重所畫(huà)物體的逼真性，愛(ài)欣賞有立體感、明暗變化豐富、真實(shí)感強(qiáng)的作品，會(huì)否定自己過(guò)去的畫(huà)。
觀(guān)察寫(xiě)實(shí)能力飛速發(fā)展，但這時(shí)孩子的想象力及形象記憶能力方面發(fā)展逐漸減慢了。畫(huà)作漸漸向成人畫(huà)趨同，自身畫(huà)作的獨(dú)特性就有所缺失了。
鳥(niǎo)居昭美在他的書(shū)中以?xún)和?huà)人物為例，用圖片直觀(guān)地表現(xiàn)了兒童繪畫(huà)的發(fā)展過(guò)程。
我們?cè)趯?duì)待孩子繪畫(huà)上，要遵循孩子發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，而過(guò)早地給孩子創(chuàng)作限定條條框框，是在浪費(fèi)兒童獨(dú)特的創(chuàng)造力，給孩子做約束。把孩子最難能可貴之處給扼殺。
兒童畫(huà)是繪畫(huà)大師學(xué)習(xí)的榜樣
正因?yàn)閮和诋?huà)畫(huà)時(shí)約束少，沒(méi)有思維定勢(shì)，可以“毫無(wú)忌憚”地開(kāi)始自己的畫(huà)作，有無(wú)限的創(chuàng)作可能，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)造型夸張、扭曲、大膽。
看了他們的作品，我不禁會(huì)愧疚地承認(rèn)，我再也畫(huà)不出他們那樣的畫(huà)了。
（7歲：寶貝露出所有的牙齒，做出夸張的動(dòng)作幅度，大搖大擺地開(kāi)始刷牙）
（7歲：刷牙的女孩露出所有的牙齒）
（7歲：造型夸大、扭曲）
再來(lái)看大師的畫(huà)作。畢加索的自畫(huà)像畫(huà)法簡(jiǎn)直和上面的小女孩畫(huà)法一模一樣，不禁讓我發(fā)出一聲感嘆，這是大師在模仿小孩子啊。
（畢加索自畫(huà)像）
就像美國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)家喬納森·范伯格所說(shuō)的: “兒童藝術(shù)同偉大的現(xiàn)代藝術(shù)一樣值得尊敬,在大多數(shù)時(shí)候,你實(shí)在很難說(shuō)出它們之間有什么區(qū)別?！?/span>
（畢加索畫(huà)作）
（畢加索畫(huà)作）
也就是說(shuō)，他們確實(shí)在模仿兒童。畢加索坦言:“當(dāng)我是一個(gè)孩子的時(shí)候,我可以像拉斐爾那樣作畫(huà)。后來(lái)我花費(fèi)了很多年來(lái)學(xué)習(xí)如何像一個(gè)孩子那樣畫(huà)畫(huà)?！?/strong>
不僅僅是畢加索，像克利、康定斯基、米羅等等許多現(xiàn)代藝術(shù)大師，都從純真的兒童作品中汲取了營(yíng)養(yǎng)，擺脫寫(xiě)實(shí)的畫(huà)作框架，推陳出新，成為開(kāi)創(chuàng)新一類(lèi)藝術(shù)時(shí)代的先驅(qū)。
孩子的繪畫(huà)興趣需要用心培養(yǎng)
大師都如此肯定兒童畫(huà)作了，我們更應(yīng)該向兒童畫(huà)出的作品致敬，用心呵護(hù)孩子的繪畫(huà)興趣，畫(huà)出更新穎更大膽的畫(huà)作。
一、不用“像不像”、“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)判小孩子的畫(huà)作，更不能以成人繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。
在參加親子繪畫(huà)的活動(dòng)中，總能聽(tīng)到家長(zhǎng)在一旁指點(diǎn)孩子“正確繪畫(huà)”或直接插手。
“來(lái)，看爸爸給你畫(huà)一個(gè)”
“你看你畫(huà)的一點(diǎn)都不像”、“這個(gè)小貓畫(huà)得不對(duì)”
“來(lái)，照著這個(gè)畫(huà)”
“太陽(yáng)應(yīng)該是紅色的，草地應(yīng)該是綠色的”
“你畫(huà)的這是什么呀亂七八糟”
“這個(gè)船畫(huà)得好，那個(gè)人物畫(huà)得不好”
“來(lái)，爸爸幫你的鳥(niǎo)畫(huà)一個(gè)翅膀，這樣就更漂亮了”
“來(lái)，看看爸爸畫(huà)的小猴子像不像？好不好？你會(huì)不會(huì)畫(huà)呀？”
爸媽類(lèi)似的話(huà)要杜絕。也可以對(duì)號(hào)入座看自己有沒(méi)有給孩子講過(guò)。
因?yàn)閷?duì)小孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)不是學(xué)習(xí)的任務(wù)，而是一種很有趣的游戲。我們的目的是讓孩子在畫(huà)的過(guò)程感受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，而不是在畫(huà)的像不像上糾結(jié)。
真正教繪畫(huà)技巧、完成繪畫(huà)任務(wù)就等到孩子6歲之后再說(shuō)吧。
二、給孩子創(chuàng)造隨意涂鴉、天馬行空的機(jī)會(huì)。
三到五歲的孩子有很長(zhǎng)時(shí)間會(huì)在家里，家長(zhǎng)需要絞盡腦汁讓他們?cè)诩抑凶杂砂l(fā)揮。
之前孫儷在微博曬出自家墻就是孩子們的畫(huà)板。不惜以“毀損”家具為代價(jià)保護(hù)孩子的創(chuàng)意靈感。
之前，我朋友也和我聊到她給孩子創(chuàng)造繪畫(huà)機(jī)會(huì)的方法，很值得借鑒。
她把衛(wèi)生間的墻壁貼滿(mǎn)白紙，準(zhǔn)備好水粉顏料。讓孩子在衛(wèi)生間脫光衣服，任由他把顏料潑到墻上，用手和刷子涂鴉。孩子玩完了，用水一沖，衛(wèi)生間就干凈了。這種方法給孩子提供了自由繪畫(huà)的環(huán)境，又不會(huì)在家里留下痕跡。
三、傾聽(tīng)孩子畫(huà)里的聲音
兒童的畫(huà)作，應(yīng)該是為他們的感情表達(dá)所服務(wù)的。因而天是不是藍(lán)色，草是不是綠色不是很重要，重要的是他們能按自己的世界觀(guān)念去表達(dá)。
接觸過(guò)很多兒童畫(huà)作之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的畫(huà)中融入了情感，從很多兒童畫(huà)中能看出孩子性格、生活環(huán)境的影子。
我很生氣
家長(zhǎng)能從這幅圖感受到孩子很生氣嗎？
當(dāng)孩子的不良情緒出現(xiàn)時(shí)，他看周?chē)澜鐣?huì)發(fā)生變化，覺(jué)得周?chē)囊磺卸紵o(wú)法理解他。顏色也會(huì)隨著他的情緒改變。
他的心情就和自己的臉的顏色是一樣的，平時(shí)燦爛的太陽(yáng)也已經(jīng)變成“黑色”的了。
我好壓抑
如果你了解這個(gè)孩子的內(nèi)心所想，了解他的生活狀態(tài)，家長(zhǎng)會(huì)很心酸和悔恨。
畫(huà)面中一個(gè)歪歪扭扭的“小人”被很多的數(shù)字包圍著。這個(gè)孩子現(xiàn)實(shí)生活中被數(shù)學(xué)一直壓抑著，家長(zhǎng)會(huì)每天讓他做數(shù)學(xué)題。
如果孩子平時(shí)不愛(ài)說(shuō)，而通過(guò)這幅畫(huà)告訴我們的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)以成人的角度評(píng)價(jià)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的壓力嗎？會(huì)理解孩子的情緒變化嗎？
這些孩子的聲音，都在用畫(huà)在表達(dá)。
我們大人應(yīng)該懷著虔誠(chéng)的心去看、去聽(tīng)。
我們希望守住孩子特有的畫(huà)作，拋開(kāi)成人世界的條條框框，盡情讓孩子展現(xiàn)屬于他們的繪畫(huà)天性，也愿所有的兒童畫(huà)能夠閃耀出屬于孩子自己的光芒。
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