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【楊  紅】我們還和武漢電視臺(tái)《問津國(guó)學(xué)》欄目合作開辦講座，作為校長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)教師們給學(xué)生主講《家書家教》三集：誡家族、誡兄弟、誡子女，通過閱讀古代名人家書，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)立志成才，學(xué)會(huì)正直做人，學(xué)會(huì)誠(chéng)信善良。

【陶繼新】當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到美德即知識(shí)的力量時(shí)，就會(huì)更容易產(chǎn)生教育的共鳴。您在家教方面很有研究，且有長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，所以，您之所講，學(xué)生不但愛聽，而且還能走進(jìn)他們的心里，這就是教育共鳴，讓他們自然而然地學(xué)會(huì)“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁”的道理。如果說行為習(xí)慣需要從小培養(yǎng)的話，這些美好的品德更要從小養(yǎng)成。當(dāng)孩子從小立下大志，具備良好品質(zhì)之后，未來才能更好地成長(zhǎng)。事實(shí)上，在塑造人格的力量中，道德是最首要的力量。學(xué)校教育如若始終致力于提倡和踐行負(fù)責(zé)任、坦誠(chéng)、正直、同情心、樂于助人、尊重他人等個(gè)人品德方面的人格教育，使校園浸染在傳統(tǒng)德育文化的氛圍里，其所培育的學(xué)生在感受、體悟與表達(dá)美好情感的過程中，就能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自由、人格的發(fā)展與自我完善的價(jià)值追求。

【楊  紅】我認(rèn)為小學(xué)教育要打破傳統(tǒng)的課堂、教材、教學(xué)模式，更多地讓學(xué)生在日常生活中、社會(huì)上去親身參與，真實(shí)體驗(yàn)。所以我們還有關(guān)于年俗文化的講座，專家引經(jīng)據(jù)典，我和葉菁、彭軍、張亞琴老師分別解讀除夕等年俗文化，學(xué)生角色演繹，家長(zhǎng)和學(xué)生們都在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的知識(shí)習(xí)俗，更感受了人們生活中的人文情懷。

【陶繼新】傳統(tǒng)的課堂中心、教材中心與教師中心論說，更關(guān)注的是目標(biāo)的既定性、內(nèi)容的預(yù)設(shè)性和教師的權(quán)威性，顯然這已與當(dāng)下所倡導(dǎo)的“發(fā)展”、“生成”與“平等”等兒童教育理念不相適宜。新學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一體，需要將知識(shí)、活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)融于日常生活去認(rèn)識(shí)、去探索。年俗文化，不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特現(xiàn)象，更是深刻地烙印著中國(guó)傳統(tǒng)文化的符號(hào)，蘊(yùn)含著豐厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。您和老師的解讀與學(xué)生的角色演繹及家長(zhǎng)的參與，孩子們從中感受到了年俗文化的美好與豐富，在自覺與不自覺中愛上了中國(guó)傳統(tǒng)文化。這就是立足中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的，唯有立足于民族文化的根本，才能真正走出中國(guó)特色，從而也彰顯了你們學(xué)校的風(fēng)采。

【楊  紅】家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)特殊階段的社會(huì)角色，所以學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)可以影響到家庭教育，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合度在某種意義上決定了學(xué)生成長(zhǎng)的效度。

【陶繼新】孩子從出生之日起，家長(zhǎng)就成了他們的第一任教師；家長(zhǎng)人格與品位的高下，在很大程度上決定著孩子的發(fā)展走向。你們擔(dān)起了引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的重任。當(dāng)父母明曉了家教之道的時(shí)候，他們就會(huì)積極主動(dòng)與學(xué)校一道教育好孩子。由此形成的合力，就不再是簡(jiǎn)單的加法，而是上升為乘法了。孩子們成長(zhǎng)之好之快，也就有了必然之勢(shì)。

【楊  紅】我們還開辦了線上欄目《春天講堂》，由校長(zhǎng)薦書，每個(gè)雙休日由教師為家長(zhǎng)朗讀，通過微信面向社會(huì)推送。這是我校創(chuàng)新家校育人模式與建設(shè)書香校園背景下創(chuàng)辦的全國(guó)首檔家校育人有聲欄目，2017年開播至今近116期，累計(jì)收聽率達(dá)15萬人次，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、武漢教育電視臺(tái)等多家媒體曾作報(bào)道。2018年9月，《春天講堂》升級(jí)為江岸區(qū)長(zhǎng)春學(xué)區(qū)《春天講堂》，形成學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學(xué)區(qū)家長(zhǎng)共同分享，共同學(xué)習(xí)，共同受益。我們真誠(chéng)地希望閱讀像春天里蘇醒的種子，在每一個(gè)家長(zhǎng)心中扎根生長(zhǎng)，讓書香永駐我們的家。

【陶繼新】《春天講堂》是一個(gè)創(chuàng)新，其創(chuàng)新之處即在于“變一為多”——使學(xué)校生活成為群體生活的互動(dòng)。杜威說，真正的教育不僅僅是使一個(gè)人成為他所在群體的一個(gè)聰明的參與者，而且要把各種群體引入到如此經(jīng)常的互動(dòng)中，以至于沒有任何個(gè)人、任何團(tuán)體能夠獨(dú)立于其他人而生活?！洞禾熘v堂》之所以能成為教師與家長(zhǎng)交流、分享與共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，之所以能成為聯(lián)結(jié)學(xué)校與家庭的橋梁，之所以深受家長(zhǎng)喜歡，并產(chǎn)生了那么好的效果，我想，這與你們真正地心系孩子與家長(zhǎng)是分不開的。正是有了這種“心”，才有了更多的“思”與“行”。而且，你們還由此推展到整個(gè)學(xué)區(qū)，非有“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的境界，是不可能如此而為的。

【楊  紅】我們一直努力培育學(xué)生的家國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適合未來發(fā)展的新人。我們深入傳承并創(chuàng)新發(fā)展了“孩子劇團(tuán)”這個(gè)紅色教育品牌，多方搜集整理手稿、圖書、照片等資料，采訪了十多位健在的“孩子劇團(tuán)”老團(tuán)員，建成了全國(guó)在小學(xué)內(nèi)首個(gè)也是僅有的一個(gè)“孩子劇團(tuán)”陳列館，修復(fù)孩子劇團(tuán)雕像，建起了“孩子劇團(tuán)”廣場(chǎng)、“孩子劇團(tuán)”劇場(chǎng)，每個(gè)班級(jí)都有“孩子劇團(tuán)”小小講解員，目前長(zhǎng)春街小學(xué)“孩子劇團(tuán)”已成為武漢市青少年愛國(guó)主義教育基地，定期向社會(huì)開放，參觀人數(shù)已達(dá)2萬余人次。

【陶繼新】重塑“孩子劇團(tuán)”這一紅色教育品牌，需要的不只是財(cái)力，還有人力與精力，可是，所有這一切，都因?yàn)橛辛司薮蟮慕逃饬x而都“不足道哉”了。因?yàn)檫@個(gè)“孩子劇團(tuán)”陳列館，不只成了你們學(xué)校孩子接受愛國(guó)主義的教育基地，也向社會(huì)開放，讓愛國(guó)主義走進(jìn)了更多人的心里。于是，愛國(guó)主義教育不再只是停留在言說層面，而是變得落地有聲，且春風(fēng)化雨般地走進(jìn)了人們的心里，深刻詮釋了“化民成俗”的精神意義。

【楊  紅】結(jié)合學(xué)?！昂⒆觿F(tuán)”德育品牌活動(dòng)，我校的研學(xué)旅行的主題為：重走“孩子劇團(tuán)”走過的路。今年恰逢“孩子劇團(tuán)”來漢80周年，在武漢市宣傳部門、武漢市教育部門、江岸區(qū)的支持下，長(zhǎng)春街小學(xué)76名師生利用暑假重返延安，開啟為期4天的“新孩子劇團(tuán)”紅色尋根之旅。通過這一次“新孩子劇團(tuán)”紅色尋根之旅，長(zhǎng)春街小學(xué)與文安驛小學(xué)師生開展了形式多樣的藝術(shù)交流，更好地發(fā)揮“新孩子劇團(tuán)”的紅色教育的作用，兩校還達(dá)成了為期3年的校際合作計(jì)劃：文安驛小學(xué)將開設(shè)德育課堂，邀請(qǐng)長(zhǎng)春街小學(xué)學(xué)生來學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)自力更生、艱苦奮斗的精神；長(zhǎng)春街小學(xué)將利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)兩校教研同步，并定期派藝術(shù)指導(dǎo)老師來支教，為文安驛小學(xué)打造“孩子劇團(tuán)”歌詠隊(duì)、器樂隊(duì)、戲劇隊(duì)、美術(shù)隊(duì)和足球隊(duì)。作為隨團(tuán)講解員的楊凱清在作文中寫道：“6月30日上午，在延川縣文安驛小學(xué)不足50平方米的操場(chǎng)里，我們和當(dāng)?shù)氐暮⒆庸餐鹨幻骢r艷的五星紅旗。雖然下著雨，但大家的臉上滿是欣喜與自豪。文安驛小學(xué)的師生對(duì)我們帶去的'孩子劇團(tuán)’珍貴的歷史照片很感興趣，我給大家講述了80年前'孩子劇團(tuán)’在艱難險(xiǎn)阻中、在槍林彈雨中投身抗日，喚醒民眾的英雄事跡，從大家專注的眼神里，我再次感受到一種向善向上的力量。”

【楊  紅】學(xué)校編撰《教師素養(yǎng)手冊(cè)》《家長(zhǎng)素養(yǎng)手冊(cè)》《學(xué)生素養(yǎng)手冊(cè)》，讓好習(xí)慣養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)更為清晰具體，指導(dǎo)方法更細(xì)致，更有效。我們開展了“21天好習(xí)慣養(yǎng)成”系列主題活動(dòng)，著眼細(xì)處，以小項(xiàng)目為切入點(diǎn)進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練，通過21天的“一項(xiàng)目一標(biāo)準(zhǔn)，一項(xiàng)目一徽章，一項(xiàng)目一評(píng)比”的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的行為習(xí)慣有質(zhì)的飛躍。先后進(jìn)行了“小餐桌，養(yǎng)大方”就餐禮儀評(píng)比，班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，少先隊(duì)員禮儀評(píng)比……如：“把垃圾帶回家”行動(dòng)，走進(jìn)長(zhǎng)春街小學(xué)各班級(jí)，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：垃圾桶不見了！取而代之的是以合作學(xué)習(xí)小組為單位配備的垃圾袋。自2015年起，學(xué)校發(fā)起創(chuàng)建“無垃圾桶”班級(jí)活動(dòng)，放學(xué)后，學(xué)生們背上書包的同時(shí)，把垃圾袋隨手帶回家成為大家養(yǎng)成的一個(gè)“老規(guī)矩”，“做減法”創(chuàng)建“無垃圾桶”班級(jí)就是倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保、減少垃圾源頭，通過這樣的小事抓好學(xué)生的德行。

在做好“減法”的同時(shí)，學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面“做加法”。如“人人都有小崗位”的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子在班級(jí)中都有自己負(fù)責(zé)的小崗位，于是我們欣喜地看到，班級(jí)圖書有人管了，黑板有人擦了，電器設(shè)備有人開關(guān)了，植物有人定期澆水了，書包柜有人負(fù)責(zé)清理了……班級(jí)小崗位的體驗(yàn)，讓孩子們樹立起自信，鍛煉了能力，更培養(yǎng)了責(zé)任感，它教會(huì)了孩子們?yōu)樗烁冻鲆彩且环N美好的品質(zhì)的道理。經(jīng)過這一兩年，學(xué)生整體的行為習(xí)慣越來越規(guī)范了，班級(jí)文化也從統(tǒng)一模式逐漸開始朝著個(gè)性化的方向發(fā)展了。葉菁老師“以文養(yǎng)心”，用書香文化浸潤(rùn)班級(jí)；鄭韻老師“家校合作”引入家長(zhǎng)資源助力學(xué)生成長(zhǎng)；張雅琴老師每周一封給家長(zhǎng)的信，讓家校溝通充滿溫度和實(shí)效；黃瓊老師的自主班級(jí)管理模式，讓班級(jí)管理更有序，讓學(xué)生成長(zhǎng)更豐盈；陶娟老師的鼓勵(lì)教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身無限可能，幫助學(xué)生找到自我生長(zhǎng)點(diǎn)；楊敏老師著眼核心素養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)課程，打造“未來科學(xué)家之班”……小處著手，細(xì)微導(dǎo)行，提升道德修養(yǎng)。

【陶繼新】葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”實(shí)踐證明，在群體中可以更好地養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！耙娰t思齊”不只是成人修養(yǎng)人格的追求，還是孩子的天性，久而久之，就會(huì)成為自然。一個(gè)人能否取得更大的成績(jī)，與智商有關(guān)，更與情商有關(guān)，而習(xí)慣則是情商的關(guān)鍵元素。所以，習(xí)慣養(yǎng)成不只是當(dāng)下之舉，其意義還會(huì)在其未來的生命中彰顯出亮色。

【楊  紅】我們不僅為學(xué)生阮景輝舉辦個(gè)人畫展、為學(xué)生冉瑜和丁子皓舉辦個(gè)人小提琴獨(dú)奏音樂會(huì)、為學(xué)生王兆嘉開辦學(xué)生講堂，我們還為教師開展了文化養(yǎng)生課程。學(xué)校成立有教師舞蹈隊(duì)、教師古琴社團(tuán)、教師讀書沙龍、教師書法社團(tuán)以及教師太極、羽毛球等社團(tuán)，豐富教師的文化生活，以文化養(yǎng)身心。

【陶繼新】教之道，學(xué)為貴。學(xué)之主體，具有現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)性，具有發(fā)展的長(zhǎng)期性，更具有潛在的可能性，我們應(yīng)該致力于為孩子們的生活和發(fā)展提供最大空間與更多可能。阮景輝等一大批同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校提供的平臺(tái)而充滿自信心與自豪感，同時(shí)，這種情感還會(huì)輻射到其他方面，讓他們的學(xué)習(xí)與生活更具情趣與意義。這不只為他們的童年抹上了絢麗的亮色，也有可能照亮其未來的生命前程。同時(shí)，學(xué)校既是學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)域，也是教師成長(zhǎng)的土壤。豐富多彩的教師文化生活，除了養(yǎng)其身心之外，還讓他們感到學(xué)校是有歸屬感的文化之地。工作固然緊張，可溫馨時(shí)時(shí)都在。于是，幸福也就如影隨形，甚至還有可能將這種美妙的感覺帶到家里，讓整個(gè)家庭也幸福起來。從這個(gè)意義上來說，只有當(dāng)教師將其職業(yè)生活當(dāng)作一場(chǎng)心靈之旅之時(shí)，其才會(huì)始終追求一種內(nèi)在的尊嚴(yán)和快樂，不斷前行。