民辦學(xué)校要想更好地發(fā)展，需要教學(xué)的高質(zhì)量，更需要精神上的高追求。在這方面，貴陽一中新世界國際學(xué)校10年來的探索，提供了極有價值的經(jīng)驗(yàn)。近日，筆者專程趕到這所學(xué)校，與陳章義校長等10多人進(jìn)行了深入交流。在“情動而辭發(fā)”的同時，也不由得對這所高品質(zhì)、有溫度和高境界的學(xué)校產(chǎn)生了由衷的敬意。
首任校長劉貴新表示，學(xué)校的發(fā)展歷程和貴州民辦學(xué)校的發(fā)展歷程是基本同步的，從一中新世界的成長可以看到貴州民辦教育近10年的興起和壯大。
貴陽一中新世界國際學(xué)校從創(chuàng)辦之初的7位貴陽一中干部和老師、7個班、200多名師生員工的名不見經(jīng)傳的學(xué)校，經(jīng)過10年的奮爭與拼搏，發(fā)展到今天擁有300多位教職工、72個教學(xué)班、3000余名學(xué)生的學(xué)校，以其超越常人想象的高速度、高質(zhì)量和高品位，成為聞名遐邇的名校。
首任校長劉貴新“追求生命幸福成長”和現(xiàn)任校長陳章義“追求真善美”的教育理念，有著異曲同工之妙，因?yàn)樾撵`愉悅而又幸福不已且蕩舟于真善美的長河里，師生才能散發(fā)出巨大的生命活力。教師有了活力，才能與生龍活虎的孩子生命相鏈接，讓教學(xué)高效變成觸手可及的現(xiàn)實(shí)。要讓追求真善美和探索活力教育落地有聲，就必須走變革強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展之路。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注內(nèi)涵的提升，持續(xù)不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的競爭力和生命力才能經(jīng)久不衰。
學(xué)?；I辦之初，便積極向上級黨委申請建立學(xué)校黨支部，做到建校、建黨組織同步，在貴陽一中黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，工會、團(tuán)委、少先隊(duì)工作有聲有色開展，黨支部利用“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”黨的生日、“一二·九運(yùn)動”等重大活動和紀(jì)念日加強(qiáng)師生們對黨的認(rèn)識和對黨的熱愛，做到了活動有主題、有組織、有活力、有效果。2014年黨支部被評為市級“五好基層黨組織”、2016年校黨支部被評為市級“先進(jìn)基層黨組織”，目前組織關(guān)系轉(zhuǎn)到黨支部的有64名教師，黨員教師人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的四分之一。
貴州是紅軍長征中征戰(zhàn)時間最久、路程最長、傳奇最多的省份；而貴陽則是長征途中紅軍唯一兵臨城下的省會城市。學(xué)校利用這一紅色文化資源，通過以“紅色耀我心”為主題的活動，對師生進(jìn)行愛國主義教育，豐富了校園文化生活，構(gòu)建了校園文化高地。比如對不同年段的學(xué)生賦予紅色的稱號：小學(xué)生叫紅兒童，初中生叫紅少年，高中生叫紅青年；老師則叫紅教師。紅色文化代表了中國的革命文化，紅色也代表了一種活力和張力，學(xué)校旨在通過切實(shí)抓好黨建工作，推行紅色文化教育，培養(yǎng)師生的生命活力、堅(jiān)韌力和變革力，從而促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)發(fā)展。
孔子說：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁；行有余力，則以學(xué)文。”由此看來，他是將人格道德的培養(yǎng)放在首位的。唯其如此，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能成為大寫之人，成為社會的有用的人才。
有其德，必有其行。學(xué)生用自身的言行詮釋了學(xué)校德育工作的成效，為社會精神文化增添了奇異的光彩。
據(jù)副校長夏黎華講，學(xué)校一位老師遠(yuǎn)房親戚的孩子得了白血病，不少老師聽說后便自發(fā)地進(jìn)行捐款。而學(xué)生們聽說后，從小學(xué)生、初中生到高中生以及在海外求學(xué)的學(xué)生，立即在QQ群里發(fā)起了一個捐助活動。捐款那一天，學(xué)生們?nèi)看┲鴮W(xué)校的制服，在西西弗書店的門口排著長隊(duì)捐款。那種有序的隊(duì)伍、無言的關(guān)懷，讓所有行人都敬佩不已。而捐助數(shù)額之多，竟然超過了一個縣城捐助的總和。
分管國際教育中心的周露副校長說，我們作為貴州省首所開設(shè)劍橋國際課程的學(xué)校，經(jīng)過師生3年的拼搏，首屆成績十分優(yōu)異。大部分學(xué)生同時拿到了好幾所世界名校的Offer，學(xué)生們通過在校學(xué)習(xí)，能夠直接進(jìn)入到全世界排名前20的世界名校，這在辦學(xué)環(huán)境相對艱難的貴州，十分不易。但更讓她感到自豪的，并非是成績，而是學(xué)生的心里久存不去的愛心。
她說，每逢周四，學(xué)生們就會到馬路對面的一個農(nóng)民工子弟學(xué)校為那里的孩子們上課。3年來，不但為他們設(shè)計(jì)了專門的課程，還締結(jié)了友誼，交上了朋友。
起初，國際班的同學(xué)利用自身的課程優(yōu)勢，為他們上英語課，可越上越發(fā)現(xiàn)，他們需求的東西太多太多。于是，就又為他們上音樂課和體育課等。就是一些品牌零食，這里的孩子也是見所未見，聞所未聞；為此，國際教育中心的學(xué)生便常常買些健康的零食，送給這里的孩子，讓他們快樂而又幸福地品嘗。如果說在校3年讓他們學(xué)到了豐富知識的話，那么，為農(nóng)民工子弟上課，則鍛造了他們優(yōu)秀的品格。
進(jìn)社區(qū)為老人上課，也是國際教育中心學(xué)生的必修課程。有些老人比較孤獨(dú)，又有些跟不上“時代”。為此，學(xué)生們專門設(shè)計(jì)了敬老課堂，為老人上繪畫課，教老人玩轉(zhuǎn)手機(jī)，有的老人在這些學(xué)生“循循善誘”的“指導(dǎo)”下，弄懂了用手機(jī)如何上網(wǎng)、發(fā)微信等。
12月11日是國際志愿者日，學(xué)生們來到學(xué)校附近的廣場上，為過往行人送上一杯熱氣騰騰的姜茶，并一一熱情地?fù)肀麄儭?/strong>行人里不乏賣氣球的小商小販、賣豆腐的下崗工人等，他們接過姜茶和被擁抱的時候，一種特殊的溫情就在心里蕩漾開來，在贊嘆這些學(xué)生品德之好與可愛的同時，也感到社會有了更多的溫情。
學(xué)校專門為這些學(xué)生制作了非常精致的志愿者證書，他們在畢業(yè)前夕接過這些證書的時候，臉上不禁綻放出欣慰與幸福。
陳章義校長認(rèn)為，德育需要言說，更需要走到現(xiàn)實(shí)生活之中，當(dāng)孩子在現(xiàn)場心靈被觸動的時候，德育的效果也就不期而至了。
貴陽一中新世界國際學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量之高與學(xué)生的考試成績之優(yōu)，在當(dāng)?shù)赜锌诮员?/span>那么，其中的奧妙何在呢？為此，筆者走訪了分管中學(xué)教學(xué)工作的夏黎華副校長。
1.打破小初高三段教學(xué)的壁壘
小學(xué)、初中和高中因?qū)W生年齡與智力等的不同，教學(xué)的時候，自然也應(yīng)各不相同；不過，它們之間又有著一定的關(guān)聯(lián)，將其有機(jī)地銜接起來，才能更好地提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。
夏黎華副校長認(rèn)為，貴陽一中新世界國際學(xué)校是十二年一貫制學(xué)校，為小初高學(xué)習(xí)更好地銜接提供了條件。初中需要什么樣的理想小學(xué)，學(xué)校就安排教師到小學(xué)聽課并與其教師交流；高中需要什么樣的理想初中，就安排教師到初中聽課并與其教師交流。尤其是即將畢業(yè)的時候，初中教師要為小學(xué)教師上課，高三教師要到初三班級上課。
上課與交流之后，所謂的小學(xué)與初中、初中與高中教學(xué)的銜接問題也就迎刃而解，此前讓人頭疼的小初高之間的壁壘也便“土崩瓦解”。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)源動力
學(xué)校目前采取的小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)長制、晚自習(xí)常規(guī)值守與無人值守相結(jié)合等教學(xué)手段，初衷和歸屬都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，以課堂的有效性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)管理的科學(xué)性取代時間戰(zhàn)術(shù)，讓每個學(xué)生都能在較少的時間里得到更優(yōu)發(fā)展，能夠?qū)W有所長，發(fā)揮亮點(diǎn)，從而既能在合作探究中獲得共性成長，又能在獨(dú)立思考中實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展。比如課堂上采用的小組合作學(xué)習(xí)模式，不但有高效的學(xué)習(xí)景觀，而且還形成了小組合作學(xué)習(xí)的文化。一般來說，每4個人一個小組，學(xué)習(xí)成績與能力高低不一，他們各有其職，又各盡其能，這讓每一個小組成員包括學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生都能找到自己的位置和自信，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升也就有了水到渠成之勢。所以，一走進(jìn)課堂，你就會很快體驗(yàn)到《周易》所言的“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”的哲理之妙。
好的校本課程，不但對教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校品牌的形成起著重要的作用，而且關(guān)注了每一個學(xué)生的不同需求，為其自由而快樂地成長提供了有效的載體。
1.英語課程重新規(guī)劃
眾所周知，英語教學(xué)在小學(xué)階段是從ABCD開始的，可初一再學(xué)英語的時候，學(xué)生還要從ABCD學(xué)起，這無疑造成了教學(xué)與學(xué)習(xí)上的重復(fù)乃至無效。
為此，學(xué)校對于類似的教學(xué)內(nèi)容重新整合，在初一學(xué)習(xí)英語時，盡管也學(xué)習(xí)字母，不過，教師不再過細(xì)過多講解，只是關(guān)注怎樣過渡與如何提升，學(xué)生也不再花費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時間，更多的是在“溫故而知新”上下功夫。
夏黎華副校長認(rèn)為，這不僅節(jié)約了教學(xué)與學(xué)習(xí)時間，更遵循了教學(xué)與學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，從而提升了教學(xué)的效率與效益。
2.選課走班進(jìn)入系統(tǒng)
學(xué)校建校之初，在開足開齊國家課程的同時，實(shí)施了選課走班。目前，已開設(shè)了擊劍、街舞、STEAM課程、領(lǐng)導(dǎo)力、模聯(lián)、數(shù)據(jù)編程、小院士課程，以及日語、韓語、法語、德語等小語種共40多門課程。
但如何選修，還是值得研究的。開始的時候，學(xué)校列好選修課程的單子，讓學(xué)生自主選取。可是，有的課程選得多，供不應(yīng)求；有的課程選得少，上課都成問題。發(fā)現(xiàn)問題，就要解決問題。為此，學(xué)校引進(jìn)了管理軟件釘釘系統(tǒng)，并派人專門參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這一系統(tǒng)上有不同課程介紹和每位上課教師的簡介，以及每門課程需要學(xué)生的人數(shù)和上課地點(diǎn)等。學(xué)生選擇的時候，像填報高考志愿一樣，由一選二選三選然后自動進(jìn)入下一個系統(tǒng)。
這不但讓選課走班進(jìn)入了規(guī)范的軌道，而且也“于無聲處”形成了一種競爭機(jī)制。教學(xué)水平好的教師，選之者眾；教學(xué)水平一般者，則選之者寡。這就讓教學(xué)水平高者繼續(xù)追索，以期一直成為學(xué)生的最受歡迎者；而教學(xué)水平一般者，則想方設(shè)法，加倍努力，以期后來者居上。
3.社團(tuán)課程引進(jìn)校外資源
據(jù)小學(xué)部執(zhí)行校長鄧清心說，在充分利用校內(nèi)資源的同時，學(xué)校主動地引進(jìn)校外一些知名度較高的機(jī)構(gòu)，將社團(tuán)課程開設(shè)得有聲有色。
引進(jìn)之前，校外機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要到校開會，提供相應(yīng)的資質(zhì)，并對機(jī)構(gòu)、師資、課程情況進(jìn)行介紹。然后，學(xué)校再行研究，確定哪家機(jī)構(gòu)以及什么課程等。
開學(xué)兩周之后，已確定的校外機(jī)構(gòu)便在學(xué)校操場上“擺攤”，介紹各自的課程，學(xué)生及其家長現(xiàn)場自主選購課程。
課程開設(shè)在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)校不收取任何費(fèi)用，課程價位比市場低了很多。
為了監(jiān)控課程的質(zhì)量，學(xué)校派相關(guān)老師做社團(tuán)課程管理員。這樣，上課情況如何，講課教師水平高下，學(xué)校便了然于心。盡管學(xué)校教師的專業(yè)水平不如校外機(jī)構(gòu)的授課教師，可其管理水平卻又超越他們。二者的結(jié)合，保證了課程的質(zhì)量。
期末的時候，學(xué)校專門針對參加本學(xué)期社團(tuán)課程的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，再進(jìn)行一一分析。對學(xué)生的滿意度和復(fù)選率較低的課程進(jìn)行淘汰，再引進(jìn)其他更好的機(jī)構(gòu)。
鄧清心校長說，這一社團(tuán)課程開發(fā)已經(jīng)4個學(xué)期，越來越受到學(xué)生和家長的歡迎。
后來，課程又走出校園，到周邊場館開設(shè)。這個學(xué)期，引進(jìn)了游泳課程，在學(xué)校附近的星級酒店游泳館開課。跆拳道課程則開在學(xué)校對面的專業(yè)運(yùn)動生活館里，空手道、羽毛球和高爾夫課程，則到學(xué)校附近的體育公園去上。
豐富多彩的社團(tuán)課程，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們在學(xué)到相應(yīng)本領(lǐng)的同時，其心智也得到了更好的開發(fā)，特長得到了充分的發(fā)揮。
一個家庭，有老有小，其樂融融。分管行政工作的曾文成副校長表示，學(xué)校也是有老有小，同樣可以像一個家庭那樣和諧相處。于是，營造家文化的設(shè)想，也就變成了現(xiàn)實(shí)。
1.讓教師感受家文化的溫馨
學(xué)校一貫倡導(dǎo)管理留人，待遇留人，情感留人，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍。作為一個大家庭，教師在校一日三餐全部免費(fèi)。有些家住外地的老師，每年一次的往返探家車票也由學(xué)校報銷。同時，學(xué)校有接送教師上下班的交通車，而且每個月還有一定的住房補(bǔ)助以及500元的信息費(fèi)等。
遇上老師過生日、生小孩、結(jié)婚、生病、老人故去等，工會都要對教職工進(jìn)行慰問。三八節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等，工會則組織插花、烘培、外出郊游等活動。
春節(jié)是中國人最重要的節(jié)日，工會組織的一年一度的年會活動，則讓教師與其家屬感受到了濃濃的家的氛圍。此前的年會是在戶外以游戲的方式進(jìn)行的，只要參加游戲，就可以得到獎品，有的家庭在年會上一次可以獲取八九百元的獎勵。大家聚會進(jìn)餐之后，手拿獎勵，再樂滋滋地從這個大家庭返回各自的小家庭。今年正值學(xué)校建校10周年，年會別開生面而又格外隆重，是一個盛大的室內(nèi)晚會，老師們走紅毯秀、唱?dú)g慶歌、熱鬧非凡，興奮不已。
為了鼓勵老師們鍛煉身體，學(xué)校對每周運(yùn)動步數(shù)超過5萬步的老師進(jìn)行積分獎勵，在期末時老師們憑借累計(jì)的積分兌換獎勵。為了鼓勵教師持之以恒地鍛煉身體，學(xué)校以運(yùn)動卡的形式發(fā)放獎勵，老師憑借運(yùn)動卡，可以到體育商店購買需要的體育用品或體育服裝、鞋、帽等。只有身體健康了，工作才能做得更好，家庭也才能更幸福。所以，多年來，招聘而來的教師一批又一批，幾乎沒有流失者。即使骨干教師，也不會高枝別依。
2.為不同層次教師發(fā)展搭建平臺
關(guān)心教師，更要關(guān)注他們的發(fā)展，鄧小平說得好：“發(fā)展才是硬道理。”教師發(fā)展了，才能擁有生命價值實(shí)現(xiàn)的幸福感。
學(xué)校返聘了一些德高望重的教育專家、特級教師和正高級教師，他們不但德為示范，而且專業(yè)突出。在與返聘的王元慶老師聊天時，筆者為其厚重的學(xué)識而情不自禁地升起一種敬仰之情，他對校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等學(xué)校精神文化的解讀，有思想的光芒，也有文化的內(nèi)涵。王老師雖已74歲高齡，不但活躍于課堂之上，還挑戰(zhàn)國際教育中的物理教學(xué)。這讓年輕教師“見賢思齊”的同時，也產(chǎn)生了更大的精神追求的動力。
學(xué)校以“老帶新”制度讓年輕教師猶如在一個家庭中有長輩引領(lǐng)一樣，不但有了積極上進(jìn)的內(nèi)在需求，而且有了對學(xué)校的依戀感與歸屬感。學(xué)校為年輕人搭建成長的平臺，在全校進(jìn)行公推演講競聘。只要努力上進(jìn)，就會讓你走上“更上一層樓”的臺階。貴陽特別重視民辦學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，實(shí)施了民辦教師與公辦教師同樣評定職稱的規(guī)定，于是，學(xué)校大力鼓勵年輕教師參加評選。
骨干教師同樣有著施展才華的機(jī)會與平臺，在區(qū)、市、省舉辦的教學(xué)觀摩與比賽課上，讓他們展示其教學(xué)的風(fēng)采，獲取獎勵，享受成功的喜悅。
骨干教師艾菲副主任初入學(xué)校之前，已是“多彩貴州”的銀獎獲得者，不少職業(yè)以至人們一致認(rèn)為熱鬧的職業(yè)，她都可以選擇，可是，她卻在建校初愿意擔(dān)任月薪只有1500元的生活老師。如此的勇氣與氣魄，是對選擇的一種挑戰(zhàn)，也是對學(xué)校的高度認(rèn)可。
談起她的成長之路，簡直有點(diǎn)傳奇的色彩。她說，在她對課堂教學(xué)尚未深入研究的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就讓她去參加一個大型的音樂比賽，而且出人意料地獲取了一等獎。此后又陸續(xù)參加了一些比賽，而且每每都是碩果累累。在參加貴州省專業(yè)歌唱大賽的時候，她一舉獲取了第二名的好成績。“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的她，希望能有更多的年輕教師走上骨干教師的舞臺。為此，她還創(chuàng)建了民樂團(tuán)，所帶的學(xué)生第一次參加貴陽市樂團(tuán)大賽就獲得一等獎的好成績。
在走訪老師們的時候，他們說，學(xué)校所進(jìn)行的教壇新秀、骨干教師、帶頭人和名優(yōu)教師的梯隊(duì)建設(shè)，讓每個層次的教師都能乘梯而上，步步升高。
陳章義校長認(rèn)為，所有教師都有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，所以，不?yīng)當(dāng)讓他們年復(fù)一年地在同一個平面上滑移，而應(yīng)當(dāng)讓他們不斷地蛻變與超越，實(shí)現(xiàn)更大的人生價值。而學(xué)校的職責(zé)，就是為他們力所能及地提供各種各樣的平臺，讓其內(nèi)蘊(yùn)的潛力迸發(fā)出來，從而感受生命成長與飛躍的特殊喜悅。
學(xué)校提倡，校園不應(yīng)當(dāng)只是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，還應(yīng)當(dāng)是給他們留下終生念想的樂園。很多年之后，甚至到了老年，學(xué)校的某些情景還會在他們的腦海里浮現(xiàn)，成為美好的回憶。
基于這種思考，學(xué)校中的很多事情，都是師生共同參與。
1.師生為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)
校歌是本校老師自己譜曲和作詞，又自己帶著合唱隊(duì)到錄音棚去錄音形成的。在有的人看來，也許層次不是特別高，可在這樣的校歌里，熔鑄進(jìn)了教師對學(xué)校的熱愛與向往，給人以蕩氣回腸的美感。
很多事情，學(xué)校會讓學(xué)生去實(shí)踐與體驗(yàn)，在這個過程中，有歡欣與成功，也有波折甚至失敗，但這些都能對其終身成長產(chǎn)生影響，并在其記憶的長河中回蕩不去。
比如，學(xué)校設(shè)有值周班級，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理之中，讓他們感受作為學(xué)校主人的樂趣與責(zé)任感。同時，一個班一周的每天早上、中午和下午以班級為單位的保潔工作，就成了對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的有效載體。
學(xué)校的校旗設(shè)計(jì)得富有生機(jī)而又有美感，可誰能想到，那是學(xué)校從學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的幾十幅樣品中遴選出來，又賦予其更加深刻的內(nèi)涵而形成的。陳章義校長說：“其實(shí)我們可以請專家設(shè)計(jì)，也不擔(dān)心費(fèi)用，之所以讓學(xué)生們設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲覀兿嘈潘麄冇兄薮蟮膭?chuàng)造力，還會將自己對學(xué)校的感悟融入其中，所以，也就有更大的生命張力與特殊的意義。”
學(xué)校是老師的，也是學(xué)生的，學(xué)校文化的構(gòu)建就應(yīng)當(dāng)讓他們參與其中，這樣，學(xué)校就與他們有了心魄相系的聯(lián)系，并在其心里深植下了永久的念想。
2.開心農(nóng)場成了學(xué)生開心之地
學(xué)校面積雖然不大，可卻有一個“開心農(nóng)場”，讓初一的學(xué)生自己去種植、施肥與澆水等。他們看著種子破土而出，小苗一天天長高，最終結(jié)出豐碩的果實(shí)，有無限的欣喜。一個學(xué)生從地下挖出一個大大的紅薯之后，緊緊地抱在懷里，向同學(xué)們一邊炫耀著，一邊開心地笑著。有的學(xué)生把花生從土里面拔出來的時候，看到根莖上掛滿了一顆顆非常飽滿的花生，既驚訝又興奮。有的學(xué)生還將觀察到的情景以及驚奇感受撰寫成文，發(fā)表出來，作為終生的回響。
3.割舍不下的學(xué)校情
袁雨田老師在這所學(xué)校高中畢業(yè)后考上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后本可以在廣州任教，可是，她還是回到了貴陽，重返這所學(xué)校。當(dāng)年的學(xué)生，現(xiàn)在已是教壇新秀。其實(shí)，如果說有人可以從貴陽調(diào)到廣州，一般是喜不自勝，而且會立馬前往的，可她反其道而行之。談及此事，她表現(xiàn)得極其平淡。她說，在上學(xué)的時候，就覺得這是一所十分純粹而又有溫度的學(xué)校。上完大學(xué)再回母校，這種感覺愈加濃烈，對它總有一種割舍不開的深情，讓你感到這就是你的家，是精神的歸屬地。
見到在這所學(xué)校上了10年學(xué)的高二學(xué)生陳思的時候，筆者同樣感到這片教育圣地的美好。從始至終，她都用詩一樣的語言來描繪她的見聞與感受。她說：“從小學(xué)入學(xué)第一次走進(jìn)教學(xué)樓大廳的時候，就看到一個彌散著神奇色彩的學(xué)校模型，做得那么精致美妙。而當(dāng)我走在校園里時，我就感到它不只是一座美輪美奐的建筑物，它還蓬勃著向上向前的生命力，讓我感到它的每一分每一秒都在隨著我的呼吸而輕輕地顫抖著。不只是這一個地方，學(xué)校的角角落落，都讓你感到它是一個心靈棲息的港灣，我不只在上學(xué)的時候，而是一生都要去把它當(dāng)作朋友，維護(hù)它的尊嚴(yán)，為它去努力，為它去爭光。”
這種溫暖感在學(xué)生心里彌漫的時候，也在學(xué)生的家長那里回旋。在與家長田鑫交談的時候，她說到自己的兒子中考成績很好，可以被名氣更大的公辦高中錄取，可是，他們一家三口不但異口同聲地說要上這所學(xué)校，而且心里也都在這所學(xué)校里安了家。她說，她和先生像兒子一樣，精神與感情都已融入到了這所學(xué)校里。
陳章義校長認(rèn)為，要想讓學(xué)校成為有念想的地方，就要做讓師生乃至家長感到溫暖的事。想他們所想，做他們希望做的事，讓他們更好地發(fā)展，學(xué)校有了溫度，也就有了念想。
原載于《中國教育報》，2019年9月10日，第4版。
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陶繼新
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