詩歌的靈魂不在其意而在其神，陳琴老師以歌詩之法講授的《詩經(jīng)·小雅·采薇》一課，讓我感受到深深的震撼。
初次接觸“素讀”這一概念，近距離現(xiàn)場感知陳琴老師素讀經(jīng)典，觀看、聆聽其現(xiàn)場教學及其吟誦，真是讓我大開眼界，最直接的感受就是：從未想過書還可以這樣讀?？芍^是在最美的四月里有了最美的遇見。
這堂課她先從《詩經(jīng)》里的《桃之夭夭》開啟課堂教學，從而引入《詩經(jīng)》的簡介，讓學生對《詩經(jīng)》總體有所感知。接著陳老師介紹詩歌如何讀會更傳情——朗誦以外的另外一種讀書方法，即歌詩之法。先是示范讀《早春》《涼州詞》，以此講了不同聲調(diào)的讀法以及平仄的區(qū)分，以及入聲字的讀法。吟誦是讀書跑調(diào)的唱歌，見字能歌。(其方法就是將每個聲調(diào)都讀飽滿）。并以歌謠的形式對吟誦要點進行了總結(jié)：平聲讀長仄聲短；讀準聲調(diào)音不轉(zhuǎn)；入聲急促急收場；韻字拖音音綿長。在教學《詩經(jīng)·小雅·采薇》時，從基礎的吟誦之法，到《詩經(jīng)·小雅·采薇》的深度理解，聽陳琴老師娓娓道來，學生仿佛走進了古代將士的內(nèi)心世界，感受到了他們對家人的思念之情。示范吟誦時其一氣呵成，聲音之渾厚，詩歌節(jié)奏韻律之美令聽者無不感動，不時贏來陣陣掌聲，有孩子們聽課中自發(fā)的鼓掌，也有在座的老師們不由自主的贊賞。陳琴老師以樂景襯哀情，引導學生感受《詩經(jīng)》獨有的韻味，使學生寫作有感而發(fā)。
“學而貴在得法”。《禮記·學記》中曰:"道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思;和易以思，可謂善喻矣。"陳琴老師的教學是有法則的。"授之以魚不如授之以漁"。陳老師不是僅僅教孩子學會吟誦該首詩，而是把吟誦的技巧和方法交給學生，讓學生依據(jù)方法能夠自己去揣摩、練習。我覺得這不僅僅是一節(jié)原生態(tài)的語文課，還是一節(jié)有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的語文課。她把只有在大學才學習過的專業(yè)知識，如此巧妙地運用到自己的課堂，并且把方法交給學生，把這個原本僅屬于中國人才會的經(jīng)典吟誦方法傳遞給祖國的未來。
一堂課下來，感覺自己的每一個細胞都在沸騰：一則被她這種余音繞梁的吟誦聲音之美所感動；二則，為她個人學識文學素養(yǎng)積淀之深厚所折服；再者其獨特的讀書就像說話一樣的“書讀一口氣”的疾讀法，踏浪式讀法——陳琴歌訣朗讀法的美感、效果及實操性的確令人眼界大開。另外，她對教育的理解深入透徹，對教育的大情懷更令人贊賞，值得學習。
吟誦是我一直以來不敢嘗試的教學方法。這次學習，陳琴老師一句句指導我們吟誦，我終于突破自我，張開嘴巴，雖然吟的不好，但信心倍增，或許這就是名師的力量。接下來教學中，我會不斷去突破自我，讓自己的吟誦學有所獲，努力讓我的孩子們早日踏上吟誦之旅。
美好的時光總是那么短暫，陳琴老師的教學指導在老師們的戀戀不舍中結(jié)束了。培訓結(jié)束了，真正的學習開始了，我愛上了經(jīng)典，愛上了經(jīng)典教學，接下來我會踏踏實實去落實我的教學，讓我的孩子們在經(jīng)典的浸潤下成長得越來越好。
江西省新干縣逸夫小學 傅愛梅
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