寫在前面
英語啟蒙，簡單地說，就是輸入和輸出訓(xùn)練。所謂的輸入，是指聽力和閱讀的輸入；輸出是指口語和寫作的輸出?？偟膩碚f，大多數(shù)父母對孩子的輸入投入的時間最多，而輸出的訓(xùn)練相對就少得多了。
究其原因，除了與父母的英語基礎(chǔ)有關(guān)之外，還與重視程度和訓(xùn)練方法密切相關(guān)。從傳統(tǒng)的英語教學(xué)角度來說，聽與閱讀更為實用一些，畢竟，一般的英語考試都用得上，這也是聽力和閱讀的輸入得到較多重視的一個重要原因。
前兩天周末，瀏覽了一下交流群里的聊天記錄，看到有寶媽分享了5歲寶貝說英語的視頻，寶貝看著中文立體書說英語，頗有特色，連續(xù)說了50秒鐘，非常不容易。
01
親子共讀
英語和語文的閱讀訓(xùn)練有共同之處，特別是在啟蒙階段。我們在孩子小時候，經(jīng)常給孩子讀各種各樣的故事，例如中國古代神話，《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的故事，還有成語故事等。
等孩子的識字量逐漸增加，我們就開始為孩子指讀故事內(nèi)容，孩子逐漸可以將聲音和文字建立聯(lián)系，這就是初步的整體識詞。等到了小學(xué)階段，孩子開始接觸漢語拼音，借助拼音，孩子的自主閱讀能力得到了突飛猛進(jìn)。
英語啟蒙的過程也是類似的。前期父母每天讀的睡前故事，引導(dǎo)孩子逐漸喜歡上英文繪本故事，同時積累了一些高頻詞匯。再通過自然拼讀訓(xùn)練，將聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯，為孩子最終的自主閱讀奠定扎實的基礎(chǔ)。
在孩子真正開始英文讀物的自主閱讀之前，父母與孩子的親子共讀過程，是一個非常漫長的過程。特別是在國內(nèi)缺乏聽說語言環(huán)境的情況下，孩子只有通過聽讀繪本故事，逐漸積累聽力詞匯，為自然拼讀打下必要的基礎(chǔ)。
畢竟，英語屬于表音文字，單詞的音與形基本上是一致的，這對孩子的閱讀訓(xùn)練非常有幫助。孩子聽到某一個單詞的聲音，然后聽音辨形，就可以找到對應(yīng)的單詞。
當(dāng)然，如何在英語啟蒙初期，孩子能夠通過律動兒歌、TPR親子互動和英文動畫片，積累1000+聽力詞匯，就可以將單詞的音形義建立聯(lián)系，最終提高了閱讀的流利度和理解能力。
所以說，父母無論是多么繁忙，每天至少有一人應(yīng)該堅持和孩子親子共讀，既能拉近親子關(guān)系，又為孩子的英語打下良好的童子功。
02
故事復(fù)述
語言是交流的工具，學(xué)英語的第一目的，是要使孩子利用英語這一交流工具，為自己未來的工作和生活鋪就一座橋梁，而不僅僅是為了應(yīng)試做題。
然而，對于大部分孩子來說，因為缺乏語言環(huán)境，學(xué)了多年英語，卻始終沒有開口的機(jī)會，導(dǎo)致英語的表達(dá)能力滯后，成為了父母的一塊心病。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球化之路已經(jīng)成為我們未來發(fā)展的一個重要國策。要想成為一名國際化人才，掌握流利的英語口語，已經(jīng)被越來越多的父母所認(rèn)同，這也是為什么會有如此多的人選擇外教學(xué)口語的原因。
誠然，外教對孩子的英語口語水平的提高會有較大的幫助。但是，不是每一個家庭都有這個經(jīng)濟(jì)能力，可以長期為孩子聘請外教，作為英語口語陪練。
其次，很多時候，即使是在家里，只要方法得當(dāng)，也一樣能夠幫助孩子練就一口流利的英語口語的。今天苗爸分享的這個5歲孩子，就是一個很好的案例。
在有了足夠多的聽力和閱讀輸入訓(xùn)練之后，故事復(fù)述就成為訓(xùn)練英語口語表達(dá)能力的重要方法。這一方法的有效性毋庸置疑，已經(jīng)得到過無數(shù)孩子的實踐證明。
記得苗爸以前曾經(jīng)分享過一位小男孩的母親，在看了苗爸分享的“一分鐘英語演講”的方法之后，馬上付諸行動，最終孩子成功挑戰(zhàn)連續(xù)60分鐘用英語復(fù)述《神奇樹屋》的故事。
今天分享的這個5歲小女孩也非常優(yōu)秀，能夠看著中文版的童書《西游記》，用英語為大家復(fù)述故事內(nèi)容。苗爸之所以為大家分享這個故事，也是為了能夠給大家提供一個故事復(fù)述的新方法，即不一定非要拿一本英文故事書來進(jìn)行復(fù)述，還能夠選擇中文故事書用英語進(jìn)行復(fù)述。
03
功到自然成
說到堅持，可以說是一個老生常談的話題了，但是不得不說，對于英語啟蒙來說，父母和孩子的共同堅持，是孩子學(xué)好英語的唯一保障。
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