相對于需求比較松散的拓展素質教育，學科類素質教育的需求比較收斂(集中)，規(guī)模化更容易。
來源| 多知網
文| 王上
圖片來源|Pexels
近期，素質教育和應試教育的爭論再次被掀起。
原因是老牌名校南京一中因高考400分以上學生不多，被家長集體要求校長下課。事后，南京一中認錯并發(fā)布了有應試教育傾向的整改措施，持續(xù)數(shù)日的抗議風波逐漸被平息。
但是，討論聲仍在蔓延。有人認為南京一中道歉是“素質教育的倒退，應試教育的前進。”也有不少人認為，學校教育試圖在“素質教育和應試教育”中取得平衡。
而在校外，教育培訓行業(yè)也在“應試+素質”的方向上進行探索。一方面，從少兒英語到數(shù)學思維再到大語文，學科在素質化；另一方面，素質教育也在向學科靠攏，比如出現(xiàn)了學科編程等項目。
學科素質教育這兩年逐漸被家長所認可，諸如數(shù)學思維很多項目的商業(yè)模式已經跑通，也屢屢獲得資本的青睞。而素質教育學科化仍在驗證之中。
不論如何，“學科+素質”的探索逐漸成為創(chuàng)業(yè)的小風口。
01
學科素質教育更容易標準化、規(guī)?；?/p>
少兒英語、數(shù)學思維、大語文底色是英語、數(shù)學、語文，但是，他們卻稱為“學科素質教育”。如果說在2013年-2016年少兒英語火爆的時期，學科素質教育的特點還不夠明顯，到了2016年，數(shù)學思維紅利期來臨，“學科素質教育”已經被行業(yè)廣為接納。
有投資人指出：“K12被認為是4000億左右的市場規(guī)模，素質教育市場同樣在千億級。當前，有許多學科素質教育項目年營收突破5億元，甚至有的項目年營收超過10億元。”“學科+素質”能爆發(fā)出多大的市場空間值得期待。
從概念來說，學科素質教育融合了“學科”和“素質”。正如火花思維創(chuàng)始人、CEO羅劍所言：“學科素質教育應當既滿足能力培養(yǎng)，又能夠進行知識傳遞。”
正是這樣的特點家長才愿意報數(shù)學思維，CC(銷售顧問)話術也瞄準的是這個剛性需求，他們會告訴家長：“因為它是數(shù)學，將來總要用的。”
貼近剛性需求，發(fā)展速度迅猛。這也讓投資人更加追捧學科素質類項目，并出現(xiàn)了以VIPKID為代表的少兒英語；以火花思維、豌豆思維為代表的數(shù)學思維；以及涌現(xiàn)出河小象、叫叫閱讀等大語文品牌，這些項目均正在獲得資本一輪又一輪的加持。
如2016年成立的火花思維，短短4年已經融資到E輪。根據(jù)業(yè)內人士向多知網透露，火花思維已經完成1.5億美元E輪融資。
以火花思維為代表的數(shù)學思維公司可以說掀起了學科素質教育的高潮，這家數(shù)學思維公司也驗證了學科素質化的可能性，火花思維2019年11月月營收已經突破1億元，年營收超過5億元。
越來越多的投資人開始關注數(shù)學思維，其中原因之一就是“學科素質化”。
一村資本董事總經理兼同威資本管理合伙人劉晶曾在多知網OpenTalk活動中總結了為什么關注數(shù)學思維？“第一，教育培訓低齡化；第二，學科素質化；第三，適合標準化；第四，技術和科技應用的非常好。”
（圖來自未來之星公眾號）
學科素質教育因為需求相對明確，容易標準化，從而實現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展。好未來教育集團戰(zhàn)略發(fā)展中心戰(zhàn)略投資總監(jiān)李彭在未來之星的課程上將素質教育分為學科素質教育(在線為主，如少兒英語、數(shù)學思維、大語文)和拓展素質教育(線下為主，包括體育、舞蹈、營地等)，在李彭看來，相對于需求比較松散的拓展素質教育，學科類素質教育的需求比較收斂(集中)，規(guī)模化更容易。
值得注意的是，這些學科類素質教育項目大都是從單個學科切入，再橫向擴科，并向更低齡階段縱深延展。火花思維此前拓展了大語文課程，知情人透露：“火花思維正在英語和編程科目，擴科速度極快；而如叫叫閱讀也拓展至數(shù)學思維。”
可以看到，學科素質教育的時代來臨。
羅劍提到：“從語文到大語文，從數(shù)學到數(shù)學思維，從傳統(tǒng)英語到啟蒙聽說，一系列教育形式的變化代表著學科素質教育正登上歷史舞臺。區(qū)別于傳統(tǒng)素質教育，學科素質教育更加注重觀察能力、邏輯分析能力、空間想象能力，探究能力等能力的培養(yǎng)。”
02
素質教育學科化在探索階段
在學科素質化的同時，素質教育也在向學科貼近。
今年6月，在線AI外教美術教育平臺VIPidea完成千萬級人民幣天使輪融資，VIPidea是“美術+英語”，VIPidea創(chuàng)始人兼CEO劉博在此前接受多知網訪談時提到：“在課研過程中，VIPidea加入了歐洲CLIL教學方法與美國的K12教學體系，對孩子是引導和激發(fā)，不是培訓。”
CLIL（Content and Language Integrated Learning的簡稱）教學方法實際上并不罕見，這種來源于歐洲對教學方法是一種科學地將內容和語言相結合的教學方法。這種教學法強調同時培養(yǎng)語言能力和學科素養(yǎng)，也就是說語言僅是工具。
就VIPidea來說，美術是本質，英語是工具。據(jù)劉博介紹，在現(xiàn)有已經報名的學生家長里，有50%因為美術，另外50%因為英語。
領投方58產業(yè)基金高級投資經理王妤庭也看重VIPidea區(qū)別于傳統(tǒng)玩家的特點，“不單純僅是技能培訓，而是主打復合式輸出，一門課程學習多種素養(yǎng)，并采取AI模擬直播小班的課程形式。”
一個月之后，在線少兒編程教育企業(yè)“和碼編程”完成千萬美元級A輪融資，這家宣稱“用‘編程+數(shù)學’差異化定位”。
和碼編程創(chuàng)始人兼CEO莫劍斌在接受多知網訪談時指出：“‘學科+編程’能夠拓寬用戶邊界，涵蓋了素質與學科教育兩個領域的用戶，同時也降低了我們的獲客成本?！?/a>
莫劍斌自稱是學科素質化項目，并表示：“小升初不能考試，民辦學校要派位，學科素質化一定是大方向和大趨勢。并且，現(xiàn)在家長越來越意識到孩子基礎素質很重要，因此素質教育的投入在家庭的占比將會不斷提升。”
從項目本身來看，VIPidea和和碼編程基底是素質教育項目，但疊加了學科的元素。
無獨有偶，今年6月，跟誰學旗下雙品牌“跟誰學”與“高途課堂”共同推出百家素養(yǎng)課，課程以錄播形式為主，內容涵蓋人文歷史、名著賞析、數(shù)理思維、社會交際、家庭教育等類型。跟誰學創(chuàng)始人、董事長兼CEO陳向東表示，希望借助新產品論證“素質教育學科化”在當今互聯(lián)網社會的必要性與可行性。
在發(fā)布會上，跟誰學方面介紹，“百家素養(yǎng)課”這個項目引出了一個“+”的新概念，讓孩子們接觸到各個領域專家學者的思想。在內容上，課程會充分結合現(xiàn)代學生的生活與時代背景，將學科知識、思維訓練、德育美育融合在課程中。形式上，課程將采用藝術性的課程設計與互動性的游戲環(huán)節(jié)，還原歷史、自然、生活等多重場景。
作為VIPidea的投資方之一，創(chuàng)新工場合伙人張麗君向多知網分析：“‘素質+學科’是一個必然的過程，素質教育想要慢慢發(fā)展起來的話必須要有一些剛性的因素在里面，這種結合更能滿足家長的需求點，也更有利于家長做出決策。”
此外，張麗君提到：“素質教育和學科教育本身不是對立的關系，他們的底層本身也是打通的。而且，未來的學習會有交叉的學科，或者跨界的思維，本身來說，學科交叉處就有可能有創(chuàng)新，也可能產生不一樣的效果。”
作為一個創(chuàng)業(yè)者，莫劍斌則敏銳地感受到了家長的困惑：“其實很多家長心中并沒有非常明確的學科教育、素質教育的劃分，是我們從業(yè)者從行業(yè)的角度去劃分的。對于家長來說，更多是考慮‘孩子需要什么’。”
不過，從產品的角度來看，VIPidea、和碼編程以及百家素養(yǎng)課能否真正做到素質學科化仍然需要時間的驗證。
如果回到南京一中的話題，很難去評價誰對誰錯。用21世紀教育研究院副院長熊丙奇的話來說：“必須承認一個現(xiàn)實，在高考錄取制度不變的情況下，基礎教育將很難擺脫應試傾向，學校圍著高考抓應試訓練，是最簡單可行的辦學模式。因此，要推進基礎教育擺脫應試傾向，需要改革評價體系。然而，就算評價體系沒有改革，對于高中名校來說，追求應該不止于此，學校應該在關注學生成績基礎上，重視學生的成長過程與成才，這對學校辦學、管理均提出更高的要求。”
從校外培訓產業(yè)方向來看，雖然“學科+素質”或者“素質+學科”的探索已經一一展開，而能夠讓概念真正落地的還有產品化的能力、過硬的技術以及精細化的運營能力。這何嘗不是對各家企業(yè)提出更高的要求？（多知網 王上）
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