仿佛一夜之間，幾乎所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都推出思維培訓(xùn)的教育理念與課程，又幾乎所有的培訓(xùn)課程都附上了思維能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，思維培訓(xùn)賽道迅速成為教育行業(yè)非常火爆的新風(fēng)口。
在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的思維培訓(xùn)課程中，主要有數(shù)學(xué)思維、數(shù)理思維，同時(shí)還涉及到語(yǔ)文、英語(yǔ)培訓(xùn)等其他學(xué)科。
在教育行業(yè)內(nèi)，思維培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)人士給它起了個(gè)顯得更學(xué)術(shù)的名字叫“學(xué)科素質(zhì)教育”。面向低年齡段孩子，定性于“素質(zhì)教育”可以避開(kāi)政策對(duì)學(xué)科培訓(xùn)的嚴(yán)監(jiān)管，避開(kāi)“學(xué)前教育小學(xué)化”的傾向，以低齡孩子思維啟蒙將影響孩子未來(lái)發(fā)展的理念切合家長(zhǎng)的“贏(yíng)在起跑線(xiàn)”的心理。
而在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，低齡孩子的家長(zhǎng)們最愿意花錢(qián)。也是最焦慮的，有較多的時(shí)間可以嘗試各種教育。
基于這么多的優(yōu)越性，記者注意到，除了思維培訓(xùn)，幾乎所有的低齡化語(yǔ)數(shù)英培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比如啟蒙英語(yǔ)、大語(yǔ)文培訓(xùn)等也都將自己歸為“學(xué)科素質(zhì)教育”的范疇，將原來(lái)的培訓(xùn)課程也包裝成培養(yǎng)思維能力的課程。
思維培訓(xùn)賽道熱的像把火
在資本市場(chǎng)上，思維培訓(xùn)賽道似乎在2018年猛然火熱起來(lái)，火熱到一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間隔不到一月連續(xù)完成兩輪融資，融資額達(dá)千萬(wàn)美元。甚至有企業(yè)兩個(gè)月拿到3億元的融資。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2018年有14家數(shù)學(xué)思維賽道企業(yè)獲得投融資，融資達(dá)8.52億元，2019年前9個(gè)月，該賽道的融資事件有17起，交易金額約13億元，背后聚集了紅杉資本等知名投資機(jī)構(gòu)。
越來(lái)越多的教育企業(yè)涌入這個(gè)賽道。一陣跟風(fēng)下開(kāi)啟了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。較早入局的企業(yè)已經(jīng)從數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)擴(kuò)展到語(yǔ)文思維、英語(yǔ)思維培訓(xùn)，思維培訓(xùn)機(jī)構(gòu)稱(chēng)思維培訓(xùn)能培養(yǎng)孩子的邏輯能力、認(rèn)知能力、獨(dú)立思考、觀(guān)察理解等多元化思維的能力，營(yíng)造了一種“學(xué)好思維得天下”的感覺(jué)。
思維培訓(xùn)火熱的程度也可以從2019年底一場(chǎng)“關(guān)于學(xué)科素質(zhì)教育的新發(fā)展”論壇現(xiàn)場(chǎng)看到，200平米的會(huì)場(chǎng)里擠滿(mǎn)了來(lái)自不同領(lǐng)域的人。他們其中有從事思維培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)工作人員，有學(xué)校的教師，有研究孩子教育的全職媽媽?zhuān)胁煌挲g段的學(xué)生家長(zhǎng)，還有對(duì)思維賽道躍躍欲試的企業(yè)人士。
看到校外培訓(xùn)中這么多思維培訓(xùn)的課程，一位中學(xué)學(xué)校的老師也在思考怎么在課堂教學(xué)中注重孩子的思維能力的培養(yǎng)，但卻遇到了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)，“學(xué)生已經(jīng)變得非常應(yīng)試化，他覺(jué)得所有的事情都要服務(wù)于考試，我在試圖做一些素質(zhì)化的引導(dǎo)，比如說(shuō)讓他正確的去看待這些問(wèn)題的時(shí)候，他們會(huì)有一些抗拒的感覺(jué)，或者說(shuō)適應(yīng)的沒(méi)有那么好。”
學(xué)生這樣的反應(yīng)讓她感到困惑。也凸顯了整個(gè)社會(huì)應(yīng)試化思維的根深蒂固。
思維培訓(xùn)低齡化的背后
記者了解到，由于高年齡段學(xué)生普遍面臨著學(xué)業(yè)應(yīng)試壓力，限制了思維培訓(xùn)的市場(chǎng)推廣。思維培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有意避開(kāi)高年齡段群體，將思維培訓(xùn)將群體指向?qū)W(xué)業(yè)成績(jī)需求還沒(méi)那么強(qiáng)烈的低年齡段的孩子。
而在“幼兒園小學(xué)化”整治下幼小銜接培訓(xùn)被叫停，主打“啟蒙教育”、“少兒數(shù)學(xué)思維”等正好承接幼小銜接市場(chǎng)的需求。
“思維培訓(xùn)，越早越好?！边@是眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不約而同的營(yíng)銷(xiāo)術(shù)語(yǔ)。 大多數(shù)機(jī)構(gòu)打出“從三歲開(kāi)始培養(yǎng)”的宣傳，有的機(jī)構(gòu)甚至將目標(biāo)人群定位到低至2歲。
思維培訓(xùn)到底適合什么年齡的孩子？業(yè)內(nèi)似乎沒(méi)有權(quán)威的結(jié)論也沒(méi)有深入的研究。
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、兒童青少年腦智研究中心主任陶沙認(rèn)為，素質(zhì)教育不只能在低齡完成，素質(zhì)教育真正應(yīng)該是貫通一生的，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)，并不僅僅是低齡的專(zhuān)利。
在接受未來(lái)網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)，中科院心理所認(rèn)知與發(fā)展心理研究室副主任朱莉琪稱(chēng)，思維訓(xùn)練沒(méi)有年齡限制，比如觀(guān)察能力，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)觀(guān)察。
對(duì)于思維培訓(xùn)中的數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)，合肥工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)院教授檀結(jié)慶向未來(lái)網(wǎng)記者表示，數(shù)學(xué)思維開(kāi)發(fā)未必越早越好。3、4歲就開(kāi)始培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維不現(xiàn)實(shí)。
素質(zhì)教育是招牌也是痛點(diǎn)
主打素質(zhì)教育，與競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)不相關(guān)，在對(duì)孩子教育帶有功利化傾向、對(duì)素質(zhì)教育還不太重視的中產(chǎn)階級(jí)家長(zhǎng)看來(lái)，思維培訓(xùn)的必要性難以確定。甚至有很多疑問(wèn)：趣味性、游戲化的課程能熱昂孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、學(xué)到知識(shí)嗎？怎樣衡量學(xué)習(xí)效果？
記者了解到，對(duì)于提供思維培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，思維培訓(xùn)無(wú)法用成績(jī)提高來(lái)衡量，如何打動(dòng)家長(zhǎng)，吸引家長(zhǎng)的“錢(qián)袋子”也是普遍面臨的痛點(diǎn)。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，將學(xué)科素質(zhì)教育于應(yīng)試、成績(jī)掛上鉤，才能讓家長(zhǎng)更感興趣。
豌豆思維培訓(xùn)對(duì)外宣稱(chēng)，學(xué)了課程后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更有方法?；鸹ㄋ季S創(chuàng)始人兼CEO羅劍稱(chēng)，思維培訓(xùn)是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，除了去促進(jìn)學(xué)生更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，核心的其實(shí)是要掌握的過(guò)程當(dāng)中享受過(guò)程，提升體驗(yàn)。
也就是說(shuō)，用有趣的孩子感興趣的方式讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，輔助學(xué)科學(xué)習(xí)更好的提升。
主打素質(zhì)教育的思維培訓(xùn)卻離不開(kāi)應(yīng)試的怪圈。有家長(zhǎng)表示，如果培訓(xùn)內(nèi)容太偏向素質(zhì)教育，對(duì)應(yīng)試沒(méi)有幫助，他們并不感興趣。
未來(lái)網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，不止是思維培訓(xùn)賽道，語(yǔ)數(shù)英低齡化的啟蒙教育機(jī)構(gòu)也在將素質(zhì)化產(chǎn)品與應(yīng)試掛鉤。以“通過(guò)趣味性的學(xué)習(xí)從而對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)更感興趣”來(lái)吸引家長(zhǎng)。
寶寶玩英語(yǔ)創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)李紅梅用其用戶(hù)數(shù)據(jù)舉例稱(chēng)啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)科是相關(guān)聯(lián)的，她說(shuō)，“用戶(hù)分布和高考大省的分布是完全一致的?！皫讉€(gè)高考大省也是其用戶(hù)數(shù)量最多的省份。
家長(zhǎng)應(yīng)該有所判斷，不要盲目跟風(fēng)
有趣的是，市面上的校外培訓(xùn)課程都將學(xué)科教育帶上了“素質(zhì)化”的標(biāo)簽，素質(zhì)教育也要貼上“學(xué)科”的標(biāo)簽。
學(xué)科教育和素質(zhì)教育似乎真正實(shí)現(xiàn)了融合，也似乎預(yù)示著未來(lái)教育的新趨勢(shì)。但在陶沙看來(lái)，學(xué)科教育和素質(zhì)教育結(jié)合不是娛樂(lè)至上，興趣至上，是要去考慮學(xué)科教育成為素質(zhì)教育的一部分，并不僅僅是一個(gè)策略或者是局部方法的變化，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，簡(jiǎn)單的包裝，實(shí)際上是一個(gè)整個(gè)思維或者說(shuō)背后體系的重新打造。
對(duì)于低齡化孩子是否需要接受思維培訓(xùn)，朱莉琪告訴未來(lái)網(wǎng)記者，這主要取決于家長(zhǎng)，取決于家長(zhǎng)的價(jià)值觀(guān)。
“但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)很多是不選擇的，都是跟風(fēng)。家長(zhǎng)需要自我教育。家長(zhǎng)要首先對(duì)課程有所了解，才會(huì)有所判斷。因?yàn)槠髽I(yè)關(guān)心的是家長(zhǎng)的錢(qián)袋子，家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子本身的成長(zhǎng)?！敝炖蜱髡f(shuō)。
朱莉琪認(rèn)為，當(dāng)前，不光思維培訓(xùn)，整個(gè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域都存在跟風(fēng)的現(xiàn)象，形成了整個(gè)生態(tài)。企業(yè)宣稱(chēng)課程對(duì)成績(jī)有幫助，有為了吸引用戶(hù)買(mǎi)課的原因在里面。
她建議家長(zhǎng)應(yīng)該更多的參與培訓(xùn)過(guò)程，而不是丟給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不管了。家長(zhǎng)要大量去收集各種信息，對(duì)企業(yè)全方位的了解，不要盲目跟風(fēng)。
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