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浮山中學有不少令人尊敬的教育前輩，比如徐志彬校長、方不圓老師。

徐志彬校長是1946年參加革命的一位老干部，解放初任縣委書記的秘書，后來轉到教育戰(zhàn)線，一直從事教育管理工作，當時行政17級，在全縣教育界都很有名望。

方不圓老師文革前被稱為“桐中三杰”，“文革”中從桐城中學回原籍到浮山中學，是有名的數(shù)學特級老師，尤其是幾何學。先生非常敬業(yè)，愛生如子，但對邪惡現(xiàn)象剛正不阿，據(jù)說他原來的名字叫“方圓”，后來加了個“不”字，意思是做人堅決不圓滑，對不良現(xiàn)象要敢于斗爭。

注：前排左一為方天龍老師

傳說浮中校園后面有一棵大楓樹，文革后期曲湖生產隊以“抓革命、促生產”的名義，要放樹回去打農具，先生聞訊堅決不允許，生產隊社員不理會，先生抱住樹干說，你們要放樹，就從我身上鋸過去。許多學生也圍過來，生產隊社員當然不敢鋸先生，拿起鋸和斧頭跑掉了。今天這棵大樹在校園內已成為一道靚麗的風景，人們說，要不是當年方老師，大楓樹早就被砍了。先生當年舍命保大樹，可惜幾十年后，學校某些負責人莫名其妙地砍掉了大門口的幾棵大香樟樹，如果先生九泉之下有知，又不知作何感想。

我到浮中時，徐志彬校長生病在家退養(yǎng)，方不圓老師也已退休在家，我和兩位教育前輩都沒有直接共過事，其他教育前輩，諸如陳日新、楊英琪、方繼志等老師，都默默無聞地只求耕耘，不求聞達，深受學生愛戴，但他們不在我們一個學科組，平時工作也很少打交道。在教育前輩中，我共事最多的是我們語文組的幾位老教師，他們都對我有許多幫助與照顧，他們的風范與人生哲學，對我后來從教影響都很大。

光曦老師的名字我早有耳聞，我到浮山他正要辦理退休，但仍教高二文班語文并兼班主任工作，當時浮中缺少老師，一般有名望的老師盡管退休仍留用。

我還沒有見到光曦老師之前，就聽說他講課幽默風趣，再枯燥無味的課文，經他一分析，都入情入理，學生都喜歡聽他的課，課堂根本不存在打瞌睡的現(xiàn)象；另外還說光曦老師是“文人瀟灑，不修邊幅”，有時擦黑板找不到黑板擦，他就隨手用衣袖擦。

我見到光曦老師，是我開始上課的第二天。我剛剛當老師，沒有課堂經驗，分管教學的領導叫我有空多聽聽相關老師的課，并首薦光曦老師。高二文班與我上課的教室只有一墻之隔，我事前也沒有和光曦老師打招呼，他上課時我就拎著一張凳子坐在教室后面，有的同學還以為我是插班的學生。

注：前排左二為光曦老師

光曦老師講課，聲音很洪亮，感覺到他對課文非常熟悉，不要翻書，對所講的章節(jié)就信口誦讀，講課時大開大合，知識面非常廣博，課堂上時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑，課堂氣氛極為活躍。這時，我想到在師大上《教育學》課時，老師曾說“要給學生一滴水，自己先有一桶水”。看到光曦老師講課縱橫捭闔，揮灑自如，我終于理解什么是“一滴水”與“一桶水”的關系了。

下課了，我走近光老師作了自我介紹，光曦老師很和藹地向我微笑點頭，說知道我是新來的陶老師，并說自己年齡大了，后生可畏可敬。后來與光曦老師熟悉了，知道他祖籍樅陽麒麟，屬于老桐城西鄉(xiāng)。老桐城過去有一句流行語：“打不過東鄉(xiāng)，告不過西鄉(xiāng)”，意思是東鄉(xiāng)尚武，拳頭厲害；西鄉(xiāng)尚文，筆頭厲害。西鄉(xiāng)自古重文墨，方以智、方苞、方東美、朱光潛，歷代著名大文人不知其數(shù)。

光姓在桐城西鄉(xiāng)也是一個十分重視文墨的大家族，出了不少大學問家，光曦老師常向我提到光明甫和光仁洪。光明甫是著名的教育家，民國時期任過安徽省教育廳長，也是第一屆浮山中學董事會董事；光仁洪是國內知名的法學專家，曾任農工黨中央常委。

由于家學淵源，光曦老師古詩文底子非常雄厚，學校每年不定期出幾期墻報，我有時寫首詩或填首詞在墻報上，光老師看過后對我的詩與詞進行點評，說某一句非常好，有了這一句，全篇頓時生輝。我聽了自然很高興，當然我更知道這是前輩對后輩的一種鼓勵。

浮中八十年代大門樓

我們當年到浮中，學校條件非常艱苦，內外環(huán)境不盡人意，光曦老師知道我們新來的青年教師不習慣，有些意見，就常和我們談過去的浮中。他解放前和解放初都在浮中教書，中間一度調到湯溝師范，說那個時候的浮中，校園鳥語花香，鮮花盛開的季節(jié)香氣撲鼻，花香飄進教室，師生都倍感神清氣爽。還說到那時老師在學校的地位高，老師后面都配有專門的工友服務，打開水，掃房間，抹桌椅，教師下課回到房間，工友已準時把老師的飯菜擺在桌上了，老師來到浮中根本都不想離開。那個時候的校長與老師的關系也很好，很多老師都是留學回來的，校長資歷都很老，某某校長工資比專員還要高，又疏財仗義，常資助一些家庭有困難的老師。

我們知道，一生從教的光曦老師其實對當時社會上一些“輕師輕教”的現(xiàn)象也看不慣，但他從來不發(fā)牢騷，他對我們說浮中的過去，我想他是在留戀中國幾千年來尊師重教的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，他大概是在暗示我們，老師在過去是很有社會地位的，至于現(xiàn)在為什么一落千丈，你們年輕人自己去分析吧。

如果說光曦老師屬于率性瀟灑型的教師，饒柯老師則是另一種類型。饒柯老師嚴謹樸實，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，這大概與他早年成長的環(huán)境有關系。饒柯老師在解放戰(zhàn)爭期間曾任隨軍記者，在部隊受到嚴格的政治教育，黨性原則和組織觀念都特別強，解放后轉到教育戰(zhàn)線，一直在中學從事語文教學。

饒柯老師上課，我也跟堂聽了幾次，他對學生很親切，講課很注重邏輯層次，板書詳細而工整，這給學生記筆記帶來了極大的方便。他教作文課，喜歡在課堂上讀學生的作文，讀過后，并作點評分析，文章好在哪里，哪一方面還略有不足，他都說得很到位。學生的作文在班上被讀后，自然有一種莫大的成就感，這大概也是一種鼓勵式教學吧。

我開始當老師，有點心急氣躁，有時學生注意力不夠集中，我在課堂上發(fā)脾氣，后來饒老師私下找我談心，叫我不要急，脾氣放憨點，慢慢來，并講到他自己從教的經歷，說一開始也心情急躁，經過一段時間后，性格漸漸磨憨了，學生不是靠你發(fā)一頓脾氣就馬上出成績的，要“潤物細無聲”，學生慢慢開悟了，成績自然就上去了。饒柯老師慢言細語地跟我聊天，仿佛也是在給我上了一堂課，覺得他講的話實在，我聽得進，此后，我的性格憨多了，在課堂上很少再發(fā)脾氣。

次年（1983年），饒老師也退休了，確切地說是離休，他是解放前參加革命工作的，離休后如同光曦老師一樣，繼續(xù)留校教語文?？刹痪茫埨蠋煵槌錾砘及┌Y，不得不離開他心愛的教學崗位，回到白柳的家里再進一步觀察醫(yī)療。

饒老師離校時來和我告別，我們彼此心情都很沉重，我也沒有更有效果的話來安慰，就不斷重復著“別想太多了，多多休息，也不一定是那個病”。或許是心誠則靈，上蒼有眼，后來傳來消息，饒老師是誤診，并不是癌癥。

饒老師后來再也沒有來浮山中學上課，但他也沒有在家里“多多休息”，因為他家比較困難，還是到別的學校繼續(xù)上課，為家里開支多掙點收入。

方天龍老師是我們語文教研組組長，在學校層級管理上，他是我的頂頭上司，因而我們平時接觸很頻繁。方老師給我的印象是對學生非常和藹，但不迎合權勢，憤世嫉俗。

他也有些像方不圓老師一樣，看不慣一些人的官僚作風和社會上的歪風邪氣，但與方不圓老師相比顯得內斂些，有些清高自好，對某些官味十足的領導不屑一顧，特別是一些過去教書水平很差的人，后來改行從事行政居然混到教育管理層，在管理層上又不夠尊重老師，還常說些外行話，對這種“劣幣驅逐良幣”的不正常的用人現(xiàn)象，他極其倒胃反感。

方天龍老師近照

方老師這樣的個性，與他的人生經歷有關。方天龍老師1962年畢業(yè)于華東師范大學中文系，在校是高才生，年輕英俊，表現(xiàn)突出，是學校黨組織的培養(yǎng)對象，但因一位叔叔當時在臺灣當高官（民政部長），本來準備填表入黨的他，向組織上說了實情，黨組織也就與他“拜拜”了。畢業(yè)后分配在馬鞍山鋼鐵廠工作，后回原籍到浮山中學。

愛人出生樅陽名門史家。愛人的祖父史恕卿（又名史大化）是老桐城著名的開明人士，曾是浮山中學第一屆校董；愛人的三叔、四叔、六叔早年有的投奔延安，有的參加皖東新四軍，三叔史偉在1938年率軍與日軍激戰(zhàn)成為革命烈士；二姑史佩慧是浮山中學《校歌》的作曲者；三姑史邁亦投筆從戎。三姑父是張愷帆，五十年代任安徽省委副書記。1959年各地反映餓死人的情況，張愷帆前往無為縣調研，大批饑餓的農民向他下跪?？吹綗o為大批的人餓死，他當即將無為的縣委書記撤職，并命令開倉放糧。一時無為百姓喊他“張青天”。豈料這事后來成了“無為事件”，思想極左的省委第一書記曾希圣上報中央，將張愷帆撤職坐牢。外有國民黨的部長叔叔，內有“反黨”坐牢的姑父，方天龍的政治命運也就可想而知。

他是一位典型的懷才不遇的知識分子，所以我一到浮山中學，我們就有了許多共同語言，很快就成了忘年交，他既把我看成晚輩，又把我看成小兄弟，對我關愛有加。為了讓我快點勝任課堂教學，成為一名骨干教師，他常與我交流課堂教學經驗，并鼓勵我說，你是安師大中文系畢業(yè)的，知識功底肯定扎實，至于課堂經驗，教無定法，相信你會很快入行的。

一次，一位女生上課無精打采，我用調侃的語言不點名地批評了該女生，引起一些同學竊竊暗笑，我當時覺得并無不妥，幾天后他對我說，你批評的語氣重了點，不過也沒有什么大不了的，下次注意一點就是了。

當年語文組教研活動很活躍，經常在階梯教室開展語文講座，一次我作了一場《關于“比喻”在修辭中的運用》的講座報告，容納一、兩百人的階梯教室一時座無虛席，報告結束后大家一致反映很好，方天龍老師也肯定了我講得不錯，但又指出講座中一個比喻例子用了熟人的名字不妥。原來是一個稍有貶義的例句，我用食堂一位工友作了例子，這位工友在食堂打飯，常對學生克斤扣兩，學生很討厭他，我為了和學生開心一下，便就地取材。我感謝方老師的提醒，當時年輕氣盛，一不注意就信口開河，往往得罪了人自己還不知道。

1983年各地招聘爭搶人才，合肥市委黨校要調方天龍老師過去，并且給出解決家屬戶口的優(yōu)惠條件，當時縣里一位領導堅決不放人，于是這事也就黃了。后來有好幾個理想的單位都要調他，但都被卡下了。上個世紀八十年代，農村戶口和城市戶口就是地下與天堂的差別，為了解決家屬的戶口，只要有調入理想單位的機會，他都要向領導爭取一下，這讓領導很不高興，認為他不安心在浮山中學工作。

1986年，領導要把他調離浮山中學，讓他到遠離家鄉(xiāng)的東部一所普通中學任教導主任（此前他已是浮中的教導副主任），明說是提拔，實則誰知道。他聞風后，到銅陵聯(lián)系工作單位，終于調到銅陵新橋硫鐵礦子弟中學，直至退休，現(xiàn)在，他的三個孩子高校畢業(yè)后，都有一份自己喜愛的工作，孩子們在外敬業(yè)，在家盡孝，晚年安享天倫之樂。

最后還想寫一下一位特殊的老師——劉聲遠先生。說是“特殊老師”，因為他和上面幾位老先生們的人生經歷不一樣，他屬于監(jiān)督改造的對象，學校教師不夠時，就拿他出來湊數(shù)。雖是一位湊數(shù)的老師，但學生都很佩服他，因為他學識淵博，在課堂講課，學生從他那里獲得許多平時聞而未聞的知識，讓學生頓開眼界。

劉聲遠老師的名聲正如他“聲遠”的名字，聲名遠揚，很多人沒有見過他的面，但都聽說浮山中學有這么一位老師，學問很好，精通英語、俄語和日語，是一位傳奇式的老師。

我在沒有見到他之前，也很早就聽過他的一些傳聞。說他是東北人，是原國民黨長春電臺上校臺長，東北全境解放，他潛伏下來，后被共產黨的女兒大義滅親而被俘，解放后遣往安徽勞動改造，五十年代末又遣送到浮山中學勞動管制，在浮山中學養(yǎng)豬場養(yǎng)豬。共產黨員身份的女兒早就和他脫離了關系，他一人在安徽“煢煢孑立，形影相吊”了幾十年。

親人遠離了他，但他還無時不刻地掛念著親人，最為掛念的是老伴。1975年他的家鄉(xiāng)營口發(fā)生大地震，他從報紙上得到這一毀滅性災難后，老淚縱橫，報紙上講到人員傷亡的數(shù)字，他想到定居營口的老伴可能也不在人間了。幾個月后，一封來自營口的家信傳到他手中，是老伴寫來的，那真是“烽火連三月，家書抵萬金”，信中講到由于長期欠房租，加之“歷史反革命家屬”的帽子，她被攆出原來的房子，只好住棚子，在走投無路中躲過一劫。

“四人幫”粉碎后，尊重知識，尊重人才，教育戰(zhàn)線也敢使用有爭議的人士了，浮山中學缺少語文老師，劉聲遠便由養(yǎng)豬場走進了課堂。1977年10月，全國恢復已停止11年的高考招生制度，消息傳來，千軍萬馬過獨木橋的廣大考生通過各種途徑復習迎考，高中老師吃香起來，特別是那些有名望的教師，考生都是主動上門請教。

當時浮山中學錢校長的孩子也是考生之一，錢校長的孩子陽光活潑，劉聲遠特別喜歡他，便給他輔導作文，臨考前，劉聲遠猜了兩個作文題，其中一個是《緊跟華主席，歌唱東方紅》，并寫了一篇范文讓他背。后來高考作文題是《緊跟華主席，永唱東方紅》，題目幾乎是一模一樣，錢校長的孩子語文考了滿分，一下子轟動了浮山中學，由浮山中學又轟動全縣。我當年也是考生之一，我也寫了這個作文題，但聽到浮山中學一位老師竟然猜中高考作文題目時，那種驚訝與敬佩之情實在難以言表。

到浮山中學上班后，我急切地想見到劉聲遠老師。我到教導主任處報到，教導主任與我同鄉(xiāng)，也一直是我尊敬的長輩，我向他打聽是不是有這么一位厲害的老師，教導主任未置可否，只是笑著說，思想有點跟不上。當時聽到“思想跟不上”，我理解劉聲遠老師畢竟是舊政權留下的歷史人物，對黨對新社會可能還有些隔膜，但今天想起這句話，我又是不一樣的理解了，他那“跟不上”，或許是不迎合當時左傾思想還占上風的潮流吧。

一天，我看到一位后背微駝的老人拎著熱水瓶打開水，熟悉的老師告訴我，這就是劉聲遠老師。這與我想像中的劉聲遠老師有些反差，我想象中的他應該是東北的大高個，身板筆挺，戴著一副金邊眼鏡，衣著考究；可眼前的他，身體清瘦，個頭不高，由于微駝，又更顯得矮一些，穿著一身皺巴巴的黑色衣服，根本不像一位學識淵博的老先生，就是一個活脫脫的養(yǎng)豬老人。

老人很和善，很健談，喜歡和年輕人交流，特別喜歡孩子，當年王宜富校長正在上小學的女兒就是他后面的一個“跟屁蟲”，如果“跟屁蟲”在屋外有說有笑，就知道老人和她到門口了。我和劉聲遠老師熟悉后，常和幾位新來的年輕教師到他那里聊天，與老人無話不談，從交談中，知道老人喜歡文藝，年輕時不僅會唱會跳，還吹、拉、彈樣樣精通，也喜歡鍛煉，會打太極拳，還當場給我們演示了一段太極套路。

還聽說老人會幾國語言，尤其精通日語，我有意說了兩句當時流行的日語“哭你一起挖（你好）”、“撒由娜拉（再見）”，老人知道我們拿他開心，也來了興致，立即嘰哩呱啦說了一大通日語，我們一句也沒聽懂。一次我向老人求證過去聽到他的有關傳聞，他笑了笑，沒有就我的話題繼續(xù)說下去，大概他不愿意回憶過去發(fā)生的事情。我曾和老人說，以后我要以你寫一部傳記，反映你的傳奇經歷。老人笑著搖搖頭，說那是不可能的事，我的歷史是鐵板釘釘?shù)?，寫了也沒有人敢給你出版。1983年暑假后開學，我來到浮中，聽說劉聲遠老師暑期離開學?；貣|北了，學校還派了人護送，當年那位大義滅親的革命女兒在處級崗位也已經離休，當年各人信仰不同，父女分道揚鑣，現(xiàn)在又回歸父女親情，接老父回東北老家安度晚年了。

本文圖片由作者同事、學生等提供

一并致謝！

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來源：文鄉(xiāng)樅陽

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