愛要讓孩子看得見
中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)/梁藝娟
在與家長(zhǎng)溝通中，常有家長(zhǎng)抱怨，孩子不識(shí)好歹，都是為他/她好，但孩子就是不領(lǐng)情。親子關(guān)系有時(shí)因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)、一頓飯、一次外出，大家的觀點(diǎn)意見不統(tǒng)一，鬧得不歡而散。每一位家長(zhǎng)都是愛孩子的，都是想盡一切辦法教育好孩子，但為何孩子卻不領(lǐng)情呢？因?yàn)楦改傅膼酆⒆涌床灰姟?/span>
作為教師的我也是這樣，在工作上我全力以赴，教學(xué)與管理工作安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。每天早出晚歸，回到家繼續(xù)發(fā)揮教師的教育指導(dǎo)角色，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。作為教師，我們認(rèn)為經(jīng)過了教育學(xué)與心理學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，日常工作中長(zhǎng)期跟各類學(xué)生打交道，深諳各種教育規(guī)律。同時(shí)，我們每一年都教出一批優(yōu)秀的學(xué)生。我們期待自己的孩子身上能集所有優(yōu)秀學(xué)子的優(yōu)點(diǎn)。這種高期待給孩子很大的壓力。孩子在學(xué)校接受老師的教育，回到家以后，要繼續(xù)接受更高要求的老師的教育。還記得我的女兒曾經(jīng)對(duì)我說過：“我不想當(dāng)教師子女？因?yàn)楫?dāng)教師子女很累。”曾經(jīng)是教師子女的我，也有同感。畢業(yè)后，第一時(shí)間是找到一個(gè)離爸爸工作單位很遠(yuǎn)的地方工作。孩子的話深深刺痛了我。
有一份調(diào)查，調(diào)查了29位自殺的孩子當(dāng)中，24位來自教師家庭。這些孩子的父母、爺爺奶奶或親友其中一方或多方是教師。在這些個(gè)案的溝通模式當(dāng)中，大部分顯示家教非常嚴(yán)格，父母高期待，孩子表達(dá)情緒的機(jī)會(huì)較少。父母權(quán)威，孩子必須服從。父母在家也是充當(dāng)教師的角色，未能及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，教師隊(duì)伍當(dāng)中，也有很多教育非常成功的案例。這些案例當(dāng)中，父母與孩子的溝通非常順暢，發(fā)生沖突，父母允許孩子進(jìn)行自我表達(dá)，孩子也敢于進(jìn)行一致性溝通。
經(jīng)過了孩子小學(xué)階段的控制型教育，造成孩子的逆反心理，沖突不斷。借鑒教師育兒成功與失敗的案例經(jīng)驗(yàn)，我痛定思痛，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的秘訣，下決心從初中開始，改變?cè)瓉淼臏贤Ｊ?，努力做到愛要讓孩子看得見。四年過去了，我的內(nèi)心是喜悅的，跟孩子的互動(dòng)越來越順暢，孩子的成績(jī)也是扶搖直上，一日千里。回想起來，我只做對(duì)了幾件事：
聆聽情緒表達(dá)，讓孩子感受到被理解。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)或下滑的現(xiàn)象，很容易從孩子的情緒以及家庭關(guān)系中發(fā)現(xiàn)問題。孩子在學(xué)校偶爾會(huì)有人際交往、學(xué)業(yè)成績(jī)、師生溝通等問題，這時(shí)孩子需要的是聆聽。作為教師，最擅長(zhǎng)的是表達(dá)，給建議。此時(shí)，我們需要管住自己的嘴巴，放下手中的工作，帶著好奇聆聽孩子在學(xué)校發(fā)生的事情。孩子的表達(dá)一般都是趨利避害，只說對(duì)自己有利的，此時(shí)的聆聽是給予孩子充分表達(dá)負(fù)向情緒的時(shí)間，當(dāng)孩子感受到，她被理解了。當(dāng)孩子的情緒溫度線降下來以后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)孩子表達(dá)人際交往沖突的時(shí)候，我們引導(dǎo)孩子進(jìn)行換位思考，站在對(duì)方的角度思考恰當(dāng)?shù)膶?duì)策。當(dāng)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)出現(xiàn)狀況的時(shí)候，我們不能指責(zé)謾罵，更不能忽略不理，應(yīng)引起足夠的重視，協(xié)助孩子找到問題的癥結(jié)。當(dāng)孩子跟老師的溝通出現(xiàn)狀況的時(shí)候，我們協(xié)助孩子從不同的角度去理解老師，體諒老師的工作，并引導(dǎo)孩子跟老師友好相處，一致性溝通。我們要與孩子一起打敗問題，不是讓問題打敗孩子。首要任務(wù)是聆聽孩子情緒，協(xié)助孩子倒出負(fù)面情緒，與孩子一起直面問題。
轉(zhuǎn)換父母角色，讓孩子感受到被愛。作為教師，我們會(huì)有很多自己的評(píng)判，這些評(píng)判容易影響我們跟孩子的溝通。我們?cè)谶M(jìn)入家門口前，我們可以先深呼吸，調(diào)整自己的狀態(tài)，變回孩子最喜歡的爸爸或媽媽。還記得孩子說：你們的愛都是有條件的愛，我考試成績(jī)好，你們就愛我多一些。我如果成績(jī)沒有考好，你們就沒有那么愛我。雖然我們并沒有說出這樣的話語(yǔ)，但是孩子感受到的是父母有條件的愛。在社會(huì)環(huán)境的影響下，我們也會(huì)感受到升學(xué)的壓力，期待自己的孩子能學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考上一所好學(xué)校。但越是在這樣的情況下，我們?cè)叫枰潇o理性思考，我們究竟要培養(yǎng)一個(gè)怎樣的孩子。我們你們作為父母，我們?cè)试S孩子有時(shí)撒嬌，有時(shí)調(diào)皮。少用命令的口吻，少用指責(zé)的口吻，少包辦代替，多聆聽欣賞，多好奇發(fā)問，多引導(dǎo)點(diǎn)撥。在四年的踐行中，我從國(guó)王的神壇走下來，與孩子平等溝通，有時(shí)故意裝傻，充滿好奇的發(fā)問：“你是怎么做到的呀？”“你超過你的爸爸媽媽了呀？”“哇，了不起，你真有創(chuàng)意。”“考了100分，你是怎么做到的呀？”“看來你對(duì)這次考試成績(jī)不太滿意，那你覺得做些什么會(huì)讓你的成績(jī)好起來呢？”慢慢孩子會(huì)思考自己的方法，會(huì)提出自己的計(jì)劃，會(huì)向自己定下的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。我終于明白了，不是用我的自以為是的智慧打壓孩子，而是用我們溫暖的語(yǔ)言來托起孩子。讓孩子感受到無條件的愛，讓孩子感受到支持的力量。青出于藍(lán)勝于藍(lán)，只是時(shí)間問題，讓我們靜待花開。
策劃精心時(shí)刻，讓孩子感受到被重視。愛的六種語(yǔ)言有：肯定的言語(yǔ)、精心的時(shí)刻、精心的禮物、服務(wù)的行動(dòng)、身體的接觸與重要他人。在與孩子相處的短暫十幾年里，我們可以有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一些精心的時(shí)刻，給孩子留下一些難忘的畫面感。今年孩子21號(hào)上學(xué)，我做了以下幾件事情，與孩子慶祝開學(xué)：1.給孩子發(fā)了一個(gè)開學(xué)大紅包，送上開學(xué)祝福。2. 給孩子做具有開學(xué)儀式的早餐。食材選用有寓意的食材，如雞蛋、香蔥、香腸等，做成笑臉心形蛋。如孩子是下午上學(xué)，可準(zhǔn)備午餐或晚餐。3. 早早洗干凈車，爸爸媽媽一起送孩子上學(xué)。孩子開開心心帶著爸爸媽媽的愛上學(xué)去了。開學(xué)第二天是孩子的生日，在征得班主任的同意，給孩子送去一個(gè)蛋糕，讓孩子與同學(xué)一起慶祝。同時(shí)，我請(qǐng)班主任轉(zhuǎn)交給她的一封信。這是在跟爸爸商量后，想在這個(gè)學(xué)期有意識(shí)地增強(qiáng)孩子的自信心，通過假期的相處，描述幾個(gè)具體事例，欣賞孩子約50個(gè)優(yōu)點(diǎn)，有畫面感，有感受，有愛，讓孩子感受到父母的用心，讓孩子感受到父母的賦能，讓孩子的歸屬感、安全感與價(jià)值感提升。有這樣的想法來源于寒假期間，帶孩子參加了一個(gè)課程的學(xué)習(xí)，得知愛的六種語(yǔ)言當(dāng)中，孩子最在乎的是精心的禮物。沒有提前跟孩子說，給了孩子一個(gè)驚喜。只因原來孩子的價(jià)值感比較低，小時(shí)候我比較少欣賞她，工作忙起來的時(shí)候會(huì)忽略她。通過開學(xué)儀式與生日賦能，讓孩子感受到被重視。
愛是一切教育的基礎(chǔ)。愛學(xué)生、愛孩子，愛要讓孩子看得見。育兒的路上，雖然走了一些彎路，但慶幸還來得及糾正。四年的踐行，與孩子收獲了如同姐妹的友誼。孩子越來越陽(yáng)光開朗，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，成績(jī)名列前茅，與人良好互動(dòng)。而我則越來越喜悅，越來越輕松了。在愛要讓孩子看得見的踐行路上，我要持續(xù)學(xué)習(xí)修，一起與孩子快樂成長(zhǎng)！
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