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我在《高中語文教與學(xué)》2018年第8期上讀到了張玉新老師的一篇文章《當(dāng)務(wù)之急是“啃”讀一本墊底的書》，讀到了三個案例：

第一是李震老師的曾鞏研究。李震老師是江蘇省新海高級中學(xué)東方校區(qū)校長，也是一名中學(xué)語文教師。他歷時12年，廢寢忘食，先后完成了《曾鞏資料匯編》《曾鞏年譜》和《曾鞏詩文選注》三部著作。他知道曾鞏研究目前還存在著很多空白，于是幾乎翻遍了宋以及宋代以后的史學(xué)、文學(xué)等古籍、部分地方志，從而系統(tǒng)地了解了宋至“五四”這一歷史階段文學(xué)典籍情況，對曾鞏進行了全方位的研究。他還研究了同時代的歐陽修、梅堯臣、范仲淹、“三蘇”、陳師道等一批學(xué)人，閱讀了《宋史》《續(xù)資治通鑒》《續(xù)資治通鑒長編》等史學(xué)著作，摸索到了獨特的治學(xué)方法，成為國內(nèi)的曾鞏研究專家。

第二是程翔老師的《說苑》研究。程翔老師是北京一零一中學(xué)的副校長，著名的語文教育專家。他發(fā)現(xiàn)高中課文的練習(xí)題有一段《愚公谷》的文字，出自劉向的《說苑》，但是教參的譯文有誤，于是找來中華書局版的《說苑校正》來讀，進而發(fā)現(xiàn)大陸學(xué)者對該書的研究還有較大的空白，于是決定將《說苑》全文注釋、翻譯。在中學(xué)工作26年后，程翔老師歷時4年，四處收集《說苑》的資料，終于在2009年完成了《說苑譯注》。這四年的時間，每天下班后就坐在書房里，天天晚睡早起，有時為了弄清一個字就要翻閱大量的資料，花費數(shù)個小時。不過他并未止步于此，他又歷經(jīng)十年，完成了《說苑》（評注本），并由商務(wù)印書館出版發(fā)行。

第三是陳軍老師的《論語》研究。陳軍老師是上海市北中學(xué)的校長，他成名很早，很多年已經(jīng)是中國著名的語文教師了。在工作的23個年頭，他寫出了《語文教學(xué)時習(xí)論》，《論語》研究就已經(jīng)占據(jù)了一定的篇幅。在以后的十年里，他進一步比較朱熹、劉寶楠、錢穆、楊伯峻等學(xué)者的注疏，從中觸發(fā)對現(xiàn)實教育問題的思考。他把《論語》的每一章每一節(jié)都看作是教育對話的情境；他將《論語》研究與自己的教學(xué)實踐相融合，開拓了一條從教育學(xué)的角度解讀《論語》的新路。張玉新老師說：“陳軍《論語》研究的價值在于，他把《論語》讀活了，用靈了，始終懷著追尋教育義理的情懷，融通古今，繼承發(fā)揚中國古代教育智慧，著眼當(dāng)下教育現(xiàn)實，創(chuàng)生獨特的教育教學(xué)體系?！弊罱?，我還在《高中語文教與學(xué)》中讀到了陳軍老師的《教出現(xiàn)代漢語之魂——論現(xiàn)代作品教學(xué)的目的、立意與內(nèi)容》一文，深切地感受到了他的《論語》研究之博大精深。

上述三位名師的成長經(jīng)歷，與其說是啃一本書，不如說是在中學(xué)教育領(lǐng)域開辟了一條學(xué)術(shù)研究之路。他們啃的顯然不是一本書，而是在某一領(lǐng)域內(nèi)長期地堅持，最終成為了研究專家。

讀了這篇文章之后，我一直心潮澎湃。記得研究生畢業(yè)之后到紀(jì)中工作，心里有太多的不甘心。因為我的人生理想是從事專業(yè)的文藝?yán)碚撗芯浚蔀檫@個領(lǐng)域的碩導(dǎo)甚至博導(dǎo)?？墒敲\跟我開了一個小小的玩笑，我不得不匆匆工作。心有不甘的我當(dāng)時便樹立了人生理想：要在中學(xué)校園里走一條學(xué)術(shù)研究的道路?？墒牵@么多年過去了，雖然在教學(xué)上也進行了一些研究，但是與真正的學(xué)術(shù)研究相比，還是小打小鬧。原因之一在于不論是讀書還是寫作，還是做語文教育研究，都未能真正聚焦于某一個點上。雖然在文本解讀方面進行了一些研究，取得了一些成績，但與三位名師相比，差距何止十萬八千里？平時讀書，也是追求涉獵面的廣度，寫文章也比較隨性，有時候我也安慰自己說，要想取得很大的成就，必須有一種博覽群書的豪情，不要讓某一點的研究限制了自己的學(xué)術(shù)視野。但實際上，真正的學(xué)術(shù)研究還是應(yīng)該有聚焦意識。

讀研期間，曾經(jīng)對杜詩產(chǎn)生過濃厚的興趣。通過各種渠道買回了陳貽焮的《杜甫評傳》、朱東潤的《杜甫敘論》、葉嘉瑩的《杜甫秋興八首集說》、仇兆鰲的《杜詩詳注》、楊倫的《杜詩鏡銓》、浦起龍的《讀杜心解》、王嗣奭的《杜臆》、金圣嘆的《杜詩解》、施鴻保的《讀杜詩說》、錢謙益的《錢注杜詩》、郭曾炘的《讀杜札記》，還有一本佚名的《杜詩言志》，工作之后又買回了林繼中的《杜詩趙次公先后解輯校》，最近剛剛買回來清華大學(xué)謝思煒教授的《杜甫集校注》，網(wǎng)上還有12冊的蕭滌非教授主編的《杜甫全集校注》尚未購回。全面背誦杜詩，閱讀已經(jīng)購回的關(guān)于杜甫詩歌的所有著作，一直是我的理想，雖然不知道能夠取得什么樣的成就，也不知道這顆種子什么時候才能發(fā)芽并成長壯大，希望時間不要太長吧。

回到張玉新老師所說的“啃”一本墊底的書，我的理解就是讀幾本讀不懂的書，不僅能夠提高自己的閱讀理解能力，而且能夠磨一磨自己的性子。錢理群教授讀《魯迅全集》、李海林教授讀《資本論》都是如此，反復(fù)閱讀之后，也奠定了二位大師在學(xué)術(shù)上的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在市面上的書越來越多了，數(shù)量的增加也帶來了一個弊端，那就是我再也沒有耐心去反復(fù)讀一本書，甚至像《塔木德》所說的“把一本書讀100遍”，而總是想著讀完這本馬上就可以讀下一本了，單純地追求數(shù)量的增加。讀書的目標(biāo)也是以數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)的，例如每年讀50本之類的，數(shù)量的增加不能說完全沒有好處，但如果能夠真正靜心去讀一本書，反復(fù)讀個幾十遍，是不是也會有很大的收獲呢？還沒試過！