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教師培訓(xùn)（二）

講學(xué)語(yǔ)言

在我擔(dān)任主抓學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，都要給新分配來(lái)的大學(xué)生舉辦新教師培訓(xùn)講座。講板書(shū)、教學(xué)語(yǔ)言- - -。

（新分配大學(xué)生教學(xué)基本功講座的《教學(xué)語(yǔ)言》）

教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)才能的血和肉。教學(xué)語(yǔ)言是教師思考性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)，是教學(xué)藝術(shù)中的基本和重要的組成部分。教師在教學(xué)中要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，就離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)有力的手段。教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)良好，就會(huì)“不是蜜，但它可以粘住一切”，常?？梢允菇虒W(xué)藝術(shù)錦上添花，更上一層樓；教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)不高，就會(huì)“茶壺里煮餃子——肚里有貨倒不出”，往往直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)語(yǔ)言，能夠激發(fā)學(xué)生的思維力、想象力、注意力、記憶力、觀察力。提高課堂教學(xué)效果。所以，良好的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的自覺(jué)追求。
    教師的語(yǔ)言，是溝通師生心靈的橋梁，是幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧之光的火種，是播撒在學(xué)生心田的種子。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、凝練精當(dāng)?shù)闹v析、恰到好處的點(diǎn)撥，會(huì)感染學(xué)生的情緒、激揚(yáng)學(xué)生的思維、點(diǎn)燃學(xué)生的思想、敲擊學(xué)生的靈魂，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢想遨游。在教師充滿智慧的語(yǔ)言的推動(dòng)下學(xué)生一定能夠勇敢表達(dá)，積極思考，勤于鍛煉，奮力前行，。
     古今中外教育家都非常重視教師語(yǔ)言的運(yùn)用。《學(xué)記》中說(shuō)：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！边@說(shuō)明，良好的教師口語(yǔ)是使人“繼志”的前提，也是“善教”的標(biāo)志。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)來(lái)說(shuō)‘到這里來(lái)！’的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能夠作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我就變成一個(gè)真正技巧的人了?！?/span>著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為，教師的語(yǔ)言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”，我國(guó)杰出的教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)：“凡是當(dāng)教師的人絕無(wú)例外地要學(xué)好語(yǔ)言，才能做好教育工作和教學(xué)工作。”

當(dāng)代的一些優(yōu)秀教師如斯霞、霍懋征、于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等等，他們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)探索語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，努力追求語(yǔ)言的藝術(shù)，從而形成各具鮮明特色的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。他們?cè)诮虒W(xué)上的成功，在極大程度上取決于語(yǔ)言的運(yùn)用。他們?cè)谥v究語(yǔ)言藝術(shù)方面為廣大教師樹(shù)立了典范。

“教學(xué)常用語(yǔ)”非常重要。教師習(xí)慣用語(yǔ)，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要表達(dá)方式，是實(shí)施新課程、新理念的重要手段。教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，那么這個(gè)角色的常用語(yǔ)有哪些呢?

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己的體會(huì)和收集來(lái)的資料，希望給新上崗教師一點(diǎn)借鑒。    
一：?jiǎn)l(fā)性常用語(yǔ)    教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語(yǔ)有：
　　“看到這個(gè)課題你想到什么?”“你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”“你想探究什么問(wèn)題?”“誰(shuí)敢試一試?”“誰(shuí)能試一試，自己來(lái)解決?”“你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法(解法)嗎？”“能不能想出更好的解法?”“請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?”“誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”“誰(shuí)還能再舉一些例?”“這是什么?”／“為什么?”／“問(wèn)題在哪兒?”／“怎么辦?”- - -      

以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ)，較具開(kāi)放性，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘?、生活?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同，做出的反應(yīng)也不一樣，有的學(xué)生想到的知識(shí)多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容層次深些，有的可能膚淺些，啟發(fā)性的用語(yǔ)有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。    
二：賞識(shí)性常用語(yǔ)      人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。老師應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)后，才去賞識(shí)他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有信心。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。有很多帶感情色彩的用語(yǔ)；如“對(duì)！”“很好！”“不錯(cuò)！”“OK！”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聰明！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“你頭腦真靈活!”“你接受力真強(qiáng)！“你真有膽量，不簡(jiǎn)單!”“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”“真是巧思妙！”“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！”“你與眾不同的見(jiàn)解真是讓人耳目一新!”“你的設(shè)計(jì)(方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了?！?span style="WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal" lang="EN-US" xml:lang="EN-US">
　　走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。    
三：激勵(lì)性用語(yǔ)    教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，如種子能深埋在學(xué)生的心里。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語(yǔ)，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。  如：“不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真。””你能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興。”“希望你再接再厲！”“你試一試，相信你一定能成功1”“老師相信你能自己想出來(lái)!”“相信你能做得更好!”“你是如此聰明，做的不理想也沒(méi)關(guān)系，盡你的全力做!”“答題時(shí)，要先易后難，有時(shí)不會(huì)答，也是很正常的!” “希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友!”“能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難!” “管住自己，天下無(wú)人匹敵！”“一個(gè)人因?yàn)槔硐攵昝?，因?yàn)閵^斗而精彩，因?yàn)槌晒Χ鴤ゴ螅?/span>”  
四：反思性常用語(yǔ)    反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但它卻是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，怎樣運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)呢?“你覺(jué)得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲?”“通過(guò)研究，你有什么體會(huì)?”或“有什么啟發(fā)?”“通過(guò)分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”“你能概括出什么計(jì)算法則?”“推導(dǎo)出什么公式?”“今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了……?”“回憶一下我們是怎么學(xué)的?”“誰(shuí)能介紹一下自己的學(xué)法?”“誰(shuí)能給大家提出一個(gè)值得繼續(xù)探究的問(wèn)題?”“這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，其中包含著許多豐富有趣的知識(shí)，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰(shuí)收獲最多?”    

這些反思的語(yǔ)言不僅能鞏固課堂知識(shí)，提煉出學(xué)法，也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加豐富，更加全面，還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的認(rèn)知能力。    
　　任何教法的實(shí)施，都離不開(kāi)教師的教學(xué)常用語(yǔ)，教師在課堂上的每一句話，都對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。教師在借鑒這些常用語(yǔ)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同問(wèn)題、不同情況、不同對(duì)象、不同的風(fēng)格，抓住時(shí)機(jī)去啟發(fā)、去賞識(shí)、去激勵(lì)、去反思。這樣，才能充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的積極功能。