想以后考上好的高中，究竟應(yīng)該靠勤奮的學(xué)習(xí)還是與生俱來(lái)的智商呢？有的人認(rèn)為初中知識(shí)學(xué)到了高中不一定會(huì)繼續(xù)優(yōu)秀，但也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)就像蓋房子，只有先將基礎(chǔ)打牢，才能夠穩(wěn)固提升。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不能夠得到準(zhǔn)確的答案，一般在初中階段，成績(jī)拔尖的學(xué)生到了高中后，成績(jī)?nèi)匀荒軌虮３州^為優(yōu)秀的狀態(tài)。
而那些初中階段依靠補(bǔ)課或?qū)W校過(guò)度壓榨提升成績(jī)的學(xué)生，進(jìn)入高中后自然會(huì)出現(xiàn)后勁不足的狀態(tài)。這些學(xué)生都是潛在的學(xué)困生，反倒是那些初中階段學(xué)習(xí)比較輕松，但總成績(jī)不是特別突出的學(xué)生，在進(jìn)入高中后更容易成為黑馬。
當(dāng)然也有一些在初中階段學(xué)習(xí)就非常優(yōu)秀的學(xué)生，到了高中后卻不幸掉隊(duì)。
曾國(guó)藩曾說(shuō)敗人兩字非傲即惰，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是那些失敗的人不是過(guò)度驕傲，就是過(guò)于懶惰。仔細(xì)觀察一下在高中失敗的初中學(xué)霸，就可以發(fā)現(xiàn)他們大多屬于這兩個(gè)分類。
生活中我們常常遇到一些初中階段學(xué)習(xí)很努力，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)的人，進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)成績(jī)卻一落千丈。這些學(xué)生大多是一些女生，有人說(shuō)這是因?yàn)橹巧檀嬖趩?wèn)題。其實(shí)這種學(xué)生很有迷惑性，他們看起來(lái)非常努力，但成績(jī)卻始終不能讓人滿意。人們無(wú)法用不好好學(xué)習(xí)作為借口，只能將他們的失敗歸結(jié)為智商不夠。
但其實(shí)初中學(xué)生的智商相差并不大，他們能夠在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，智商顯然不會(huì)低于普通人。
而他們的學(xué)習(xí)成績(jī)始終無(wú)法提高，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了問(wèn)題。
這些學(xué)生大多乖巧懂事，都是能夠一絲不茍的將老師的各項(xiàng)要求都認(rèn)真落實(shí)。雖然他們的執(zhí)行能力很強(qiáng)，但是因?yàn)橛媚X不足，總是缺乏自我思考的能力。
遇到哪些比較基礎(chǔ)的問(wèn)題，他們不容易出錯(cuò)，但是如果遇到難度比較高，需要自己思考的問(wèn)題，他們就只能等待老師向他們傳授解題方法。初中階段所有學(xué)習(xí)的知識(shí)都是比較簡(jiǎn)單的，即使存在一定的問(wèn)題，也可以通過(guò)后天努力刷題來(lái)彌補(bǔ)。但高中所學(xué)的知識(shí)比較深?yuàn)W，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)讓這些學(xué)生無(wú)法順利應(yīng)對(duì)，因此成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
其實(shí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題并不是大毛病，只要這些學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)常做題總結(jié)，請(qǐng)教其他同學(xué)，也可以順利彌補(bǔ)思維上的漏洞。
曾經(jīng)有一位女生考上高中后學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太樂(lè)觀，但高三數(shù)學(xué)卻考了150分。
她說(shuō)這是因?yàn)樽约涸诩倨跊](méi)有提前預(yù)習(xí)，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直非常吃力，高一學(xué)習(xí)的內(nèi)容看起來(lái)也抽象難懂。但是她經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)不斷努力與訓(xùn)練，在高三時(shí)重看高一的內(nèi)容，這些知識(shí)就沒(méi)有之前那么晦澀難懂了。
不過(guò)能做到像她一樣的學(xué)生只是少數(shù)，不少初中階段的學(xué)霸都非常自傲，不肯接受自己思維能力或?qū)W習(xí)方法不足的現(xiàn)實(shí)。
他們不愿意改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方法，寧可自暴自棄直至出現(xiàn)心理問(wèn)題，這樣的學(xué)生基本上進(jìn)入高一后，就已經(jīng)放棄了今后的學(xué)習(xí)。不過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中也存在一部分學(xué)生，他們表現(xiàn)的比較聰慧，初中輕輕松松就能取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
即使平時(shí)不認(rèn)真完成作業(yè)，考試時(shí)的成績(jī)也數(shù)一數(shù)二。他們的父母常常認(rèn)為自己的孩子是天才，可以輕松考上清華北大。
但沒(méi)想到高考時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻逐漸進(jìn)入倒數(shù)行列，這對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不小的打擊，不過(guò)他們也不能搞清楚問(wèn)題的根源是什么。其實(shí)這些學(xué)生就是非常典型的積懶成笨，他們確實(shí)比其他同學(xué)更加聰明。
初中時(shí)理解能力強(qiáng)，在課堂上的學(xué)習(xí)效率比較高，但是他們并不愿意認(rèn)真對(duì)待自己的課業(yè)。
這樣的孩子可以輕松應(yīng)對(duì)初中階段的問(wèn)題，但高中學(xué)習(xí)的難度更大，同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，他們卻因?yàn)殚L(zhǎng)期懶散沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入高中后，很難進(jìn)入到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因此便逐漸被身邊的同齡人所淘汰。
真正的學(xué)霸往往是那些有自律意識(shí)，并且自學(xué)能力很強(qiáng)的學(xué)生。是否聰明只能在某些學(xué)科中體現(xiàn)出來(lái)，大部分高中階段所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，都需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。
比如語(yǔ)文的古詩(shī)詞積累，或是英語(yǔ)的詞匯量積累。但是單純的努力并不能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生也需要掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因?yàn)楦呖妓疾榈念}目都比較靈活，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握通透，同時(shí)有一定的自我思考能力，具備創(chuàng)新性思維。
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，努力與智力缺一不可。不少學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，進(jìn)入高中后卻成績(jī)平平，這很有可能是因?yàn)樗麄冊(cè)械穆斆鞑胖茄谏w了大腦的懶惰，又或是只用身體的努力去追趕他人前進(jìn)的步伐，但這些始終不是長(zhǎng)久之計(jì)。
