每天耕耘最有趣、最實(shí)用的心理學(xué) 飯要一口一口吃，路要一步一步走，沒有人能夠一下子就獲得成功。對(duì)于個(gè)體而言，要想在長(zhǎng)大后擁有過人的才能，勢(shì)必要在小的時(shí)候打下牢牢的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)這件事同樣不能一蹴而就，需要經(jīng)歷從簡(jiǎn)到繁的過程，不過個(gè)體能否在未來獲得成功的結(jié)局不光受制于智商的高下和努力的程度，同時(shí)還會(huì)受到接受信息的速度，理解能力的高低，以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成等諸多因素。 從客觀的角度來看，我們應(yīng)如何判斷一個(gè)人的綜合能力是否強(qiáng)悍呢？絕大多數(shù)人都會(huì)根據(jù)個(gè)體的知識(shí)掌握能力去評(píng)判這件事。 相信大家都知道學(xué)霸這個(gè)詞，該詞匯最初起源于網(wǎng)絡(luò)用語，指的是學(xué)習(xí)優(yōu)異知識(shí)接受度高于普通人，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮出巨大優(yōu)勢(shì)的人群。 相比于普通的學(xué)生，學(xué)霸的心態(tài)更穩(wěn)定，能力更優(yōu)秀，哪怕是別人都考砸了，他們也能輕松應(yīng)對(duì)考試。 以往人們?cè)谔岬綄W(xué)習(xí)好的孩子時(shí)，都不免聯(lián)想到書呆子這個(gè)詞，但學(xué)霸卻與書呆子完全相反，書呆子的好成績(jī)是靠著死記硬背得來的，而學(xué)霸則是自小就學(xué)習(xí)能力出眾，可以輕松的掌握各科知識(shí)的人。 為此為此有人認(rèn)為，假如一個(gè)孩子小的時(shí)候?qū)W習(xí)就好，他長(zhǎng)大后一定成為一個(gè)學(xué)霸，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)未必正確，就比如傷仲永和江郎才盡等例子指的就是個(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握能力會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，哪怕個(gè)體小的時(shí)候聰慧機(jī)敏，但若在成長(zhǎng)的過程中未能付出應(yīng)有的努力，那么他早晚將失去引以為傲的天賦。 還有一些例子也很常見，那就是幼年時(shí)期學(xué)習(xí)能力一般，但通過后天的努力一步步成為大眾眼中的聰明人。 如何才能成為學(xué)霸？哈佛大學(xué)耗時(shí)40年，追蹤了1萬名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)霸并不是天生的，小學(xué)階段的教育尤為重要。 真正拉開學(xué)習(xí)能力差距的從來都不是考試中的分?jǐn)?shù)，而是個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各方面能力的塑成。 一，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 如果大家仔細(xì)觀察學(xué)霸們的日常，并且傾聽他們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，我們一定能發(fā)現(xiàn)重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)霸往往擁有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要認(rèn)真聽課，積極回答老師的問題， 下課完成作業(yè)就能夠獲得好成績(jī)，但這只是最基礎(chǔ)的部分，做到以上幾點(diǎn)只能鞏固基礎(chǔ)，卻未必能讓孩子的學(xué)習(xí)能力擁有更大的提升。 課前預(yù)習(xí)課堂中有針對(duì)性地記筆記，課后復(fù)習(xí)以及練習(xí)，并且利用課外方式補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，才是成為學(xué)霸的重中之重。 普通學(xué)生到了大學(xué)之后便放松了下來，但學(xué)霸哪怕是走入職場(chǎng)，他們依舊維持著上學(xué)時(shí)的優(yōu)秀習(xí)慣，事先做好準(zhǔn)備工作，有針對(duì)性地解決問題，然后再通過實(shí)踐去論證此前的結(jié)論。 對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子在學(xué)習(xí)中遇到的最大的問題就是沒興趣，無論是哪一門科目，孩子都覺得毫無趣味性，學(xué)起來枯燥無比。 不過哈佛大學(xué)經(jīng)研究后發(fā)現(xiàn)，這種興趣并不一定要靠先天的基因，后天的培養(yǎng)也可以激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。 由于不同學(xué)科的知識(shí)存在著完全不同的表達(dá)方式，所以我們對(duì)某一類知識(shí)的興趣和啟蒙老師脫不開關(guān)系。 家長(zhǎng)可以試著培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并利用幼年時(shí)期的求知欲，將其與知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，然后讓孩子真正做到學(xué)以致用。 只是停留在教材上永遠(yuǎn)是枯燥的，可一旦在現(xiàn)實(shí)生活中加以實(shí)踐就變得相當(dāng)有趣。 邏輯是指思維的規(guī)律，同時(shí)也是研究思維規(guī)律的學(xué)科。 科學(xué)研究顯示個(gè)體在13歲之前大腦并未發(fā)育完全仍處于發(fā)育階段當(dāng)中。所以哈佛大學(xué)的研究人員表示，那些能取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生靠的絕不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上思考消化。 家長(zhǎng)要做的是對(duì)子女的學(xué)習(xí)狀況仔細(xì)觀察， 如果意識(shí)到孩子僅僅靠死記硬背來記住相關(guān)內(nèi)容一定要及時(shí)干預(yù)，因?yàn)檫@么做無法帶來任何的進(jìn)步，只有將知識(shí)消化成自己的東西才能永遠(yuǎn)地留存在腦海當(dāng)中。 總而言之，學(xué)霸不是天生的，小學(xué)階段的啟蒙教育非常重要，如果你也想讓自己的孩子變成一個(gè)學(xué)霸，不妨利用本文的幾大方法一步一步培養(yǎng)出聰慧的孩子。 第一心理主筆團(tuán) | 一群喜歡仰望星空的年輕人 參考資料：Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205.
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