張利民，武山二中教師，武山作家協(xié)會(huì)會(huì)員，熱愛(ài)寫(xiě)作。
深山亦必有良師
北上蜿蜒入渭波，一路清淺且輕歌——蜿蜒北上的南河清流，以豪邁的姿態(tài)一路浩浩蕩蕩奔赴渭河，遠(yuǎn)處?kù)o謐安詳?shù)纳綆n，似送別兒女時(shí)倚門(mén)而望依依不舍的父母，而那深山中若隱若現(xiàn)的叢林，則似堅(jiān)守和奉獻(xiàn)在大山深處的老師。
幾年前，我有幸深入南河上游前往楊河鄉(xiāng)王河小學(xué)擔(dān)任代課教師。
當(dāng)汽車(chē)在不停地顛簸中將遠(yuǎn)處城市的喧囂遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后，青翠的山峰與險(xiǎn)峻的峭壁不斷地迎面撲來(lái)，我的心開(kāi)始在汽車(chē)的隆隆聲和河水的流淌聲中起起伏伏。那年南河發(fā)過(guò)洪水，道路毀壞嚴(yán)重，我隨王校長(zhǎng)和陳老師輾轉(zhuǎn)了兩趟車(chē)，耗時(shí)三個(gè)多小時(shí)，才到學(xué)校。
我進(jìn)入王河小學(xué)不久，鄧?yán)蠋熞矂倧膭e的學(xué)校調(diào)進(jìn)來(lái)。她的丈夫在縣城任教，她卻留在大山深處，每周只能回一趟家，孩子想念母親時(shí)只能通過(guò)電腦視頻。
成長(zhǎng)的路上要感激父母的養(yǎng)育，也要銘記的老師陪伴?？墒呛芏嗳藭?huì)忽略關(guān)鍵的一點(diǎn)：我們不可或缺的恩師也是別人的父親母親，為了事業(yè)他們?nèi)淌芰颂?，舍棄了太多?/p>
坦率地說(shuō)，常年在這里生活的老師確實(shí)很不容易，用水需要自己去水源地挑，通訊信號(hào)也不好，我?guī)サ南臎霰桓镜钟涣诉@里秋夜的嚴(yán)寒……
然而當(dāng)我對(duì)這里的情況有了更多了解以后，才發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的貧乏并不妨礙他們精神的富足。
拿李老師來(lái)說(shuō)，他都58歲了，卻總喜歡和年輕人甚至是小學(xué)生一起打乒乓球，他的活力感染著每一個(gè)人，以至于乒乓球儼然成為王河最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。尤其讓人佩服的是，他有時(shí)候居然可以在清晨步行兩三公里山路來(lái)學(xué)校上課，而且從不遲到。試想一下每天跟這樣一位長(zhǎng)輩共事，誰(shuí)還會(huì)意志消沉呢？
傍晚，這里的景色相當(dāng)不錯(cuò)，道路和河流在蓮花狀的山峰間交錯(cuò)的畫(huà)著優(yōu)美的弧線，一座座農(nóng)家小院錯(cuò)落有致的分布在公路兩旁，我和同事喜歡在晚飯過(guò)后一起去學(xué)校外面走走。一次，我在散步之余向幾位前輩請(qǐng)教帶班上課期間遇到的種種困惑，說(shuō)話之間談到了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候牛老師的一番話讓至今我記憶猶新。
他說(shuō)：“老師和一般人不一樣，老師是教育孩子而非簡(jiǎn)單地教訓(xùn)孩子，孩子越教訓(xùn)越不聽(tīng)話，與人的距離感越強(qiáng)，與大人越不親近，老師的教育藝術(shù)在于善于在知識(shí)的傳授中把孩子們聚攏在自己身邊，越教育越聽(tīng)話”。他還講了教學(xué)的兩個(gè)境界：“以前我注重研究教法，現(xiàn)在更注重研究學(xué)法。教法花哨只能說(shuō)明老師多才多藝，但學(xué)生未必能懂，不如教給他學(xué)法，會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)也就慢慢上去了。”尤其是最后一句話最感人，他說(shuō)：“干部有干部的難處，老板有老板的苦處，做什么都不容易，我當(dāng)了幾十年老師，感覺(jué)沒(méi)什么不好，假如讓我重新選擇，我還是愿意當(dāng)老師?！?/p>
我是個(gè)初來(lái)乍到的人，那時(shí)候還體會(huì)不到讓學(xué)生安其學(xué)而親其師，樂(lè)其及而信其道的樂(lè)趣，但那種德藝雙修與身體力行確實(shí)讓人折服。也許，這就是孔子所說(shuō)的：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”吧。所以我感概：良師在于品德和能力，無(wú)論地域的限制。
除了牛老師，其實(shí)讓我欽佩的還有在夏莊村樸素堅(jiān)守趙老師——趙老師是王河小學(xué)所附屬的夏莊村教學(xué)點(diǎn)的老師，他為人和善，書(shū)法特別好。當(dāng)我跟隨陳老師到夏莊村時(shí)見(jiàn)過(guò)他，那種校長(zhǎng)教員一肩挑，語(yǔ)文數(shù)學(xué)交互上的古老復(fù)式班教學(xué)模式是鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的工作生活常態(tài)。莫不是有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和甘于奉獻(xiàn)的情懷，作為一名知識(shí)分子，誰(shuí)能忍受大山的重重阻隔不問(wèn)世界的風(fēng)云變幻？我做不到，但趙老師做到了，趙河教點(diǎn)的楊老師做到了，張山教點(diǎn)的李老師也做到了。他們把山區(qū)學(xué)生的夢(mèng)想點(diǎn)燃，給深山里的每個(gè)家庭帶來(lái)了希望。
當(dāng)我通過(guò)事業(yè)單位考試成為在編教師，不得不選擇離開(kāi)的時(shí)候，我已走訪了楊河許多像王河小學(xué)類(lèi)似的學(xué)校以及有些鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，每到一處不覺(jué)感慨一次：深山不唯有學(xué)生學(xué)業(yè)之艱辛，亦必有良師教育之偉大。
我要走了，這里的老師還在堅(jiān)守。當(dāng)初，我站在人生的拐角，在千軍萬(wàn)馬人頭攢動(dòng)的考試大軍中茫然無(wú)知；而今，前路漫漫，回望這里的山山水水一草一木確實(shí)有點(diǎn)舍不得。我還年輕路還很長(zhǎng)，既然此生注定繼續(xù)與教育結(jié)緣，我也不妨聽(tīng)從圣人的教誨，像這里的老師那樣努力做一名良師，雖然清貧卻也純粹。
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