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說他是集團校校長，其實也就是近幾年的事兒，他所在的江蘇盛澤試驗小學(xué)其實是一所在蘇南小鎮(zhèn)弄堂里的學(xué)校，也就是說，30年前他剛到學(xué)校的時候，這是一所偏遠農(nóng)村地區(qū)小學(xué)。薛老師也遇到了兩位好校長。他稱他的前前任領(lǐng)導(dǎo)“拼命三郎”，這位叫姚榮榮的校長在1989年的時候就開始改革實驗，為提高兒童的綜合素質(zhì)而努力。要知道，這比國家提出深化教育改革，推進素質(zhì)教育早了10年。從姚榮榮手中接棒的鐘金泉校長在此基礎(chǔ)上兩手抓，一手抓素質(zhì)，一手抓質(zhì)量，在學(xué)校推行組塊教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。我認(rèn)識薛老師的時候，他就是組塊教學(xué)的代言人，全國語文名師，聽他上課是一種享受。很多老師都說，他的課樸實、扎實，也很好學(xué)。一位集團校的總校長還站在講臺上，有什么優(yōu)勢呢？他的老師都愛上了教學(xué)。他說如果老師們覺得課難上，他就親自示范，老師覺得活動沒法設(shè)計，他就先行設(shè)計，如果他不擅長，就請專家?guī)兔Α＞瓦@樣，一所弄堂小學(xué)培養(yǎng)出了5名省特級教師，106名區(qū)市級骨干教師。老師得到發(fā)展，得到認(rèn)可，孩子們自然是最大的受益者。用觀課議課來推進課堂改革的，原杭州啟正中學(xué)“領(lǐng)頭羊”。歐自黎校長是我在一本理論書中遇到的。雖然是理論書籍，但是他的那一篇寫得詳實且接地氣。他提出“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)方針，同樣是向課堂要質(zhì)量，他是從觀課、議課這個角度來推進的。
上課觀察學(xué)生的狀態(tài)、反應(yīng)，觀察教師如何推進，推斷教師教學(xué)行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的行為是否達到了預(yù)期。聽課者反思，如果自己執(zhí)教會怎樣展開。課后再集體議一議，幫助老師改進。校長帶著團隊扎扎實實地聽，一人一人的關(guān)注，一課一課的打磨，慢慢地教師的整體素質(zhì)和能力都得到了大幅度提升。這樣一所年輕的學(xué)校就真的是想了輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，受到了社會各界的好評。
北京十一學(xué)校的李希貴校長，他的想法，理念，課程意識都讓我驚訝。
不說針對每個人發(fā)展而設(shè)置的人人走班課程了，十一學(xué)校的特色無人能復(fù)制。讓我對他欽佩的是兩件小事。一是，他到北京郊區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校交流，根據(jù)當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)豆腐的特色，給孩子們設(shè)置了一個“豆腐課程”。從選原材料、到制作、到銷售，硬是把各個學(xué)科進行了整合，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)了這所學(xué)校的發(fā)展。如果十一學(xué)校的成功是因為有得天獨厚的優(yōu)勢，那這所學(xué)校的成功，就真是因為課程帶來的改變了。第二，他居然把十一學(xué)校交棒給了一位80后，我的天，那可是十一學(xué)校哦！但是，看看這位80后校長田俊，從物理老師、班主任、年級主任、副校長這樣一路走來，教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力都能得到認(rèn)可，李校長選拔接班人的眼光也真是不錯呢。
站得穩(wěn)課堂的薛法根，善于聽課的歐自黎，能做課程的李希貴，讓三所學(xué)校閃光，我不禁感慨，有好校長才有好學(xué)校啊！
