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游學現(xiàn)場答問1：教師有了懲戒權，但常常引起家校矛盾，怎么辦？

2020.09.03

游學現(xiàn)場答問1：

教師有了懲戒權，但常常引起家校矛盾，怎么辦？

注：游學過程中，有學校安排了半個小時的“現(xiàn)場提問”環(huán)節(jié)。學校怕老師們提不出問題，規(guī)定每個小組至少提兩個問題。結果這些規(guī)定成了聾子的耳朵——擺設，因為幾個學校領導輪番提問，老師們也非常踴躍，現(xiàn)場氣氛異?；钴S。可惜的是當時沒有錄音，只得根據(jù)記憶寫下來了。

問：教師有了懲戒權，但常常引起家校矛盾，怎么辦？

答：我告訴您四個字（看著這位領導，環(huán)視全場，大家都非常認真地聽著）。

沒有辦法（老師們先是一愣，接著笑起來）！

說沒有辦法，是因為我國的相關法律法規(guī)還沒有完全到位，特別是家長的教育觀念還沒有完全扭轉過來，許多家長仍然認為把孩子交給學校，學校就應該全方位負責，出一丁點兒問題，都是學校的失職，學校和教師一直都處于弱勢地位，所以很難避免因懲戒學生而引起的家校沖突的發(fā)生。

不過這種局面正在發(fā)生改變。前不久的一個案例很說明問題。學生違紀，班主任請家長過來交流情況，結果學生跳樓自殺。家長向學校提出賠償，最終法院判決學校和教師不承擔責任。

關于教育懲戒，現(xiàn)階段或許正處于由沒有懲戒到開始實施懲戒的“轉變期”，在這個特殊時期，我建議老師們謹慎使用。如果您要使用的話，可以參照我的文章《讓懲戒充滿愛的溫度》（《讓懲戒充滿愛的溫度》文章鏈接）來實施。

文中，我提出了教育懲戒要做到“四有”，即有據(jù)——做到有法可依，有方——做到靈活多樣，有度——做到威而不猛，有情——做到尊重關愛。

其中在“有方”方面，我提出了漸進式懲戒、替代式懲戒、檔案式懲戒、選擇式懲戒、實踐式懲戒、跟蹤式懲戒、連環(huán)式懲戒、回訪式懲戒等多種方法，期待對老師們有所啟發(fā)。

在“有度”方面，我提出了邊界性原則、關愛性原則、最后性原則、選擇性原則、激勵性原則、公正性原則、可接受原則等七項原則，期待對實施教育懲戒起到引領作用。

在“有情”方面，我提出了以身行之、以情動之、以理服之、以言撫之的思路，期待每一次懲戒都充滿學校和教師的“溫度”。

另外，“謹慎使用”并不是“不能使用”！因為沒有懲戒的教育，是不完整的教育！

假如因懲戒學生而引起了家校沖突，學校應該給教師以足夠的支持和幫助，讓老師們有底氣，敢作為。

我不知道我的解答您是否滿意。

謝謝您！

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