科舉制是高中歷史的考點之一，對科舉制的評價是同學(xué)們記憶的難點之一。
科舉制：隋到清。人事權(quán)被最高統(tǒng)治者控制的選官制度。
①隋朝：科舉制度的創(chuàng)立。隋文帝開始采用分科考試的辦法選拔官吏，隋煬帝始設(shè)進士科，科舉制形成。
②唐朝：科舉制度的完善。唐太宗增設(shè)考試科目，以進士和明經(jīng)兩科為主；武則天創(chuàng)設(shè)武科和殿試；唐玄宗開元年間任用高官主持考試，提高科舉地位。③北宋：科舉制度的發(fā)展。北宋科舉分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級，考試科目逐漸減少，進士科成為主要科目，考試實行糊名法，錄取名額增加。王安石改革科舉，廢明經(jīng)，進士考經(jīng)義和時務(wù)策，設(shè)明法科，培養(yǎng)變法人才。
④元朝：科舉制度的中落。元代的政權(quán)是以蒙古貴族為主體?？婆e分為鄉(xiāng)試、會試、御試三級，每三年一次。漢族儒生想通過科舉進入仕途非常困難，使得廣大知識分子前途渺茫．被迫放棄學(xué)業(yè)，以至一時“天下習(xí)儒者少”。
（前期科舉：弊端：考試內(nèi)容不出儒學(xué)經(jīng)義
如，進步性：打破了世家大族的壟斷，保證了行政人員來源，提高了行政效率，形成了重學(xué)風(fēng)氣，體現(xiàn)了公平公正）
本人在教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，覺得用濃縮法可以把科舉制的積極影響概括如下：1、破壟斷；2、保來源；3、提效率；4、重學(xué)風(fēng)；5、體公平。
再如：梭倫改革的內(nèi)容
①頒布“解負令”：廢除一切債務(wù)和債務(wù)奴隸，確立了個人自由不容侵犯的公民權(quán)利；②設(shè)立新的司法機關(guān)——民眾法庭，審判員從所有公民中抽簽產(chǎn)生；建立四百人議事會（四個血緣部落），前三等級公民均可入選；③確立新的選舉法，特別是抽簽選舉和差額選舉的做法，體現(xiàn)了機會均等、公開、公平的民主原則；④按財產(chǎn)多少劃分公民的等級，打破了貴族制強調(diào)出身的世襲原則。局限——以新的不平等代替基于出身的不平等）⑤鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。
可濃縮為 ① 解負令②設(shè)法庭③選舉法④四部落、四百人⑤倡工商
這樣歸納后，熟讀方便記憶。
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