近日，蒲公英評論有評論員發(fā)表文章認(rèn)為，當(dāng)前教育領(lǐng)域有很多不合理的“慣例”，如品德與社會課、科學(xué)課等學(xué)科的考試時間長，學(xué)生做完后在考場“無所事事”，試卷每年題型相似，考試內(nèi)容多為課本原文等。除此以外，教育領(lǐng)域的不合理慣例還有很多，其中，職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”的慣例，是眾多不合理中最嚴(yán)重的一種。
所謂職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”，是指生源學(xué)校和招生學(xué)校及相關(guān)工作人員違反規(guī)定，使用金錢等手段從事違規(guī)招生或推銷生源，從中謀取非法利益，擾亂招生秩序的行為。具體包括：招生學(xué)校按輸送學(xué)生人數(shù)支付給生源學(xué)校招生經(jīng)費(fèi)；生源學(xué)校推銷職業(yè)學(xué)校的招生信息，向職業(yè)學(xué)校索取入門費(fèi)、宣傳費(fèi)等各種費(fèi)用；生源學(xué)校按輸送學(xué)生人數(shù)收取招生學(xué)校的招生經(jīng)費(fèi)等。職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”的現(xiàn)象，從教育部到各級地方教育行政部門，雖多次發(fā)文制止，但卻屢禁不止，它嚴(yán)重地違反了黨和國家的教育方針政策，嚴(yán)重地?fù)p害了教育公平和人民群眾的利益，嚴(yán)重地?fù)p害了職業(yè)教育的形象，因此，必須堅(jiān)決反對。
第一，職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”，嚴(yán)重違反黨和國家的教育方針和政策。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）指出：“???加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義”。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決‘三農(nóng)’問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。”黨和政府從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，動用大量財(cái)政資金大力發(fā)展職業(yè)教育，豈容部分學(xué)校和個人用來“買賣生源”？“買賣生源”的行為，嚴(yán)重違反了黨和國家的教育方針和政策。
為了維護(hù)黨和國家教育方針政策的權(quán)威，教育部在2014年明確提出，中等職業(yè)學(xué)校招生工作要堅(jiān)持“六個嚴(yán)禁”：嚴(yán)禁不具備辦學(xué)資質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)招生；嚴(yán)禁中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行虛假招生宣傳；嚴(yán)禁生源學(xué)?；蚪處煼怄i中職學(xué)校招生信息；嚴(yán)禁生源學(xué)?；蚪處熧I賣生源，向中職學(xué)校索要、收受任何名義的經(jīng)費(fèi)或?qū)嵨?；?yán)禁委托任何非法招生“中介”機(jī)構(gòu)進(jìn)行有償招生；嚴(yán)禁普通高中掛靠中職學(xué)籍進(jìn)行招生。違反上述規(guī)定者，有關(guān)部門將依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師〔2014〕1號）等規(guī)定，追究相關(guān)人員的責(zé)任；對造成嚴(yán)重后果或惡劣影響的，除追究直接責(zé)任人的責(zé)任外，還將按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)相關(guān)規(guī)定，追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任；涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)處理。?
第二，職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”，嚴(yán)重破壞招生秩序。職業(yè)學(xué)校招生工作，各級教育行政部門制定有一套嚴(yán)格的招生、錄取、注冊的程序，以確保招生質(zhì)量的穩(wěn)定和招生秩序的順利進(jìn)行。但“買賣生源”的行為，嚴(yán)重地破壞了招生的秩序。生源學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，利用自己掌握的學(xué)生信息，待價而沽，隨意篡改學(xué)生的報考自愿，誰出的價格高，就把學(xué)生賣給誰。招生學(xué)校利用學(xué)校的財(cái)政資金，收買學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及社會中介人員，許以高額的價錢，收買生源。這些行為，導(dǎo)致教育行政部門的宏觀管理失控，正常的招生計(jì)劃、正規(guī)的招生自愿失去應(yīng)有的作用。同時，在“買賣生源”的利益驅(qū)動下，造成職業(yè)學(xué)校招生工作中“劣幣逐良幣”的現(xiàn)象，好學(xué)校招不到好學(xué)生，好學(xué)生讀不到好學(xué)校。
第三，職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”，嚴(yán)重妨礙基礎(chǔ)教育質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”的怪像，造成基礎(chǔ)教育質(zhì)量下滑。有的學(xué)校和教師為了有更多的生源可賣，有意不提高學(xué)生的考試成績，制止學(xué)生參加高中升學(xué)考試，強(qiáng)迫學(xué)生報讀職業(yè)學(xué)校。有的學(xué)校教師，積極爭取要教差班，其目的就是為了賣生源。有的學(xué)校為了平衡教師矛盾，只得安排教師輪流教差班，結(jié)果差班和差生成了學(xué)校的“香餑餑”，成了初中學(xué)校教師額外收入的重要來源。職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”的行為，造成“不好學(xué)者榮貴——教差生者實(shí)惠——職業(yè)學(xué)校倒霉”的怪圈，不僅嚴(yán)重妨礙了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，破壞了教育公平，同時也嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的生源質(zhì)量。
第四，職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”，嚴(yán)重影響教師的職業(yè)形象。買賣生源，把學(xué)生當(dāng)商品，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)校和教師牟利的手段，這不僅有違教師的職業(yè)道德，也有違社會主義學(xué)校教育的根本。如果學(xué)生在“買賣生源”的招生混戰(zhàn)中上當(dāng)受騙，參與“生源買賣”的學(xué)校教師，不僅要受到道德的譴責(zé)，還可能受到黨紀(jì)國法的制裁。因此，學(xué)校及教師參與“生源買賣”，不僅擾亂了招生秩序，而且還讓社會、學(xué)生、家長對老師和學(xué)校不在信任和敬重，對教育失去信心，嚴(yán)重影響了教師的職業(yè)形象。
第五，職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”，造成職業(yè)教育質(zhì)量的下降。為了完成招生任務(wù)，許多職業(yè)學(xué)校在招生工作中不惜血本?；ù髢r錢做各種形式的廣告宣傳，進(jìn)行輪番轟炸；給初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任給回扣、送好處費(fèi)；對完成招生任務(wù)的老師發(fā)路費(fèi)、獎金等等。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)本來就緊張，尤其是一些民辦學(xué)校和薄弱學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)尤其緊張。在招生成本急劇增加的情況下，學(xué)校必然減少教學(xué)資金的投入。有的職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師一年中大部分時間和精力都用在招生上，學(xué)校工作重心由教學(xué)轉(zhuǎn)向招生，嚴(yán)重背離教育教學(xué)規(guī)律和本質(zhì)：教學(xué)讓路、招生先行；學(xué)校以招生多寡定勝負(fù)，超額完成任務(wù)者榮，未完成任務(wù)者恥；對招生工作實(shí)行一票否決，招生工作業(yè)績突出者，榮耀威風(fēng)，如此等等，本末倒置，嚴(yán)重影響職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。
職業(yè)學(xué)校招生“買賣生源”這一怪胎，對普通教育、職業(yè)教育、教育生態(tài)、教育形象都造成了嚴(yán)重的影響，必須下決心割掉。一是強(qiáng)化制度的頂層設(shè)計(jì)，加大職業(yè)教育的宣傳，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的錯誤認(rèn)識，給職業(yè)教育應(yīng)有的地位和尊重。二是強(qiáng)化生源學(xué)校和老師的理想信念教育，法制紀(jì)律教育，自覺抵制“買賣生源”的行為。三是加強(qiáng)招生學(xué)校的質(zhì)量管理和財(cái)務(wù)審計(jì)，用優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量去吸引學(xué)生，對利用財(cái)政資金進(jìn)行“買賣生源”的行為給與堅(jiān)決的打擊?？傊百I賣生源”這一怪胎，必須割掉，否則，變成怪物，治理只能更加困難。
來源丨蒲公英評論
作者丨黃文輝
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