小學(xué)英語品質(zhì)課堂教學(xué)研究
PEP《小學(xué)英語》六（下） Unit 2 Last Weekend
宏觀難點(diǎn)突破
借助課前課后小調(diào)查構(gòu)建情境，實(shí)現(xiàn)深度語用
【宏觀難點(diǎn)】
話題和情境比較單一，不太符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生輸出不豐富。
PEP六年級下冊第二單元Last weekend的話題是周末活動。在以往教學(xué)中，學(xué)生在課堂上輸出的周末活動是比較單一的，內(nèi)容不外乎作業(yè)、看書、看電視、去朋友家、上輔導(dǎo)班等。所以，課堂上我們往往會有這種感覺，學(xué)生只是按照固定的框架回答同學(xué)和老師都知道的表面性的事實(shí)性問題，不論是回答的學(xué)生還是傾聽的學(xué)生，都無法產(chǎn)生情感共鳴，課堂上很少見到真正意義上的思想交流。究其原因，話題和情境比較單一，而且這些話題和情境沒有深入到他們的內(nèi)心世界，無法激發(fā)他們的興趣，無法激勵(lì)他們發(fā)自內(nèi)心表達(dá)自己真實(shí)的想法和個(gè)人情感。能否基于教材挖掘新的話題，使學(xué)生既能基于自己的語言知識進(jìn)行表達(dá)，又能產(chǎn)生真實(shí)互動交流呢？
【突破策略】
為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我嘗試用“課前課后小調(diào)查”來輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和語言綜合運(yùn)用。首先，調(diào)查活動給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索的空間，讓學(xué)生在沒有教師“貼身”指導(dǎo)的情況下去調(diào)查，給了學(xué)生充分的主動權(quán)和自主權(quán)；其次，在課堂上學(xué)生可以根據(jù)自己調(diào)查后的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)問題，師生共同探討，再解決問題，有利于深入開展教學(xué)。
【操作過程】
教學(xué)本單元第一課時(shí)Let’s talk時(shí)，在學(xué)生初步感知本課時(shí)主要詞匯和句型后，就可以通過課后小調(diào)查來對重點(diǎn)知識進(jìn)行更為詳細(xì)更加深入的學(xué)習(xí)了。這個(gè)研究可以把單元知識和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生更感興趣，并在情境中體驗(yàn)到真情實(shí)感和語言的各種意趣。
■Unit 2 Last weekend A Let’s talk 課后調(diào)查
1. 上周末你做了什么事情呢？在什么時(shí)間做的呢？請按照時(shí)間順序完成表格。
表1
2.上周末你的朋友又做了什么事情呢？在什么時(shí)間做的呢？請?jiān)儐柲愕呐笥?，并間順序完成表格。盡量不要再看Word Bank了。
表2
設(shè)計(jì)意圖：
通過這份調(diào)查，學(xué)生們不僅加深了對本課知識點(diǎn)的了解，還可以對下一節(jié)課的輸出做準(zhǔn)備。下一節(jié)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查到的內(nèi)容介紹的形式展示出來，或者據(jù)此開展不同組間的對話。通過這種真實(shí)的交際，同學(xué)們可以更加了解其他同學(xué)的周末是怎么過的。也許有的起床晚睡覺晚，有的娛樂時(shí)間特別多，有的學(xué)習(xí)時(shí)間多運(yùn)動時(shí)間也多，有的參加的輔導(dǎo)班特別多。通過對比，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)在時(shí)間管理方面的差距，并在對話中初步形成時(shí)間管理的觀念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)以及同學(xué)的周末做出評價(jià)：You’re busy/hard working/helpful...It was good/busy/tired/interesting...或者給出建議：You shouldn’t go to bed too late. / You shouldn’t watch TV from morning to night. / You shouldn’t play computer games for too long. / You should get up early. / You should do more exercise. / You should finish your homework first. 等等。這樣的活動，非常真實(shí)，學(xué)生輸出的，是他們發(fā)自內(nèi)心的感受，有感而發(fā)，絕對比按照固定的框架去交流來的自然。
■Unit 2 Last weekend B Let’s talk 課前調(diào)查
你爸爸、媽媽或其他家人在上個(gè)周末都做了哪些事情呢？請你完成下面的 “_______’s weekend”。方框中可以貼上照片，也可以畫圖，并在方框下面寫相應(yīng)的動詞和時(shí)間。最后再綜合起來說一說。
表3
請你在課堂上分享自己家人的周末，做到盡量多說一句，將活動描述仔細(xì)。同學(xué)們會針對性地提出他們的看法和疑問：What did your father/mother do in the morning? Did he ... / Why did he...
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，在對話中了解家人的周末活動。通過引導(dǎo)大家追問：Why did your mother get up/got to bed so late? Did she watch TV too late the night before?讓大家進(jìn)一步明白：媽媽沒有做早餐也許是因?yàn)榧影嗟缴钜梗蛘呤菋雰旱艿芡砩闲枰疹櫟龋粙寢屍綍r(shí)工作很忙，但是一到周末就整天搞衛(wèi)生洗衣服做整理等。甚至還可以出現(xiàn)一些平時(shí)學(xué)生不大會在課堂上交流的情況。比如從爸爸的周末活動看出某個(gè)爸爸很懶，周末睡懶覺時(shí)間長，爸爸喜歡整天玩手機(jī)，或者媽媽喜歡一到周末就整天追劇，或者有一大半的時(shí)間在逛街等等。從而引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)He/She is Mr/Mrs Lazy/Hard working/Quick/Slow/Crazy...再引導(dǎo)他們思考：Do you want to be a Mr/Mrs Lazy/Hard working/Quick/Slow/Crazy...?在教學(xué)中滲透德育因素。
■Unit 2 Last weekend B Let’s talk 課后調(diào)查
也許你過去的習(xí)慣不是很好，也許你對以往的一些安排不是很滿意，那么請為自己設(shè)計(jì)一個(gè)“完美周末”吧！
表4
根據(jù)上述安排，寫一篇小短文。注意增加一些語句，讓短文更加生動。
表5
設(shè)計(jì)意圖：
通過設(shè)計(jì)自己的周末，學(xué)習(xí)調(diào)整周末的不健康生活習(xí)慣，科學(xué)規(guī)劃時(shí)間，做時(shí)間的主人，并注意勞逸結(jié)合。在短文寫作中，需要綜合運(yùn)用過去時(shí)態(tài)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般將來時(shí)態(tài)，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力是很有益的。
浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉梅
浙江省桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校 凌應(yīng)強(qiáng)
本文發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·英語》2021年1-2合刊
既可以用作課堂聽寫的粘貼展示，也可以作為獎(jiǎng)品發(fā)放給學(xué)生。
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