曾經(jīng)荊棘叢生，漸喜繁花似錦
——說說我的十三年班主任生涯
上海尚陽外國語學(xué)校桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 繆惠琴
2000年工作以來，擔(dān)任班主任工作十三年。由于任教英語科目的特殊性，故總是擔(dān)任“臨時(shí)保姆”的身份，剛踏上工作崗位時(shí)小學(xué)英語科目只開設(shè)五、六年級(jí)，便一屆學(xué)生只帶一年或兩年中徘徊，后來借調(diào)到初中時(shí)又短暫的擔(dān)任了兩年初中生的班主任，回到啟新小學(xué)后繼續(xù)在五、六年級(jí)的高段輪回，直到2016年9月始至2020年7月末，我才算完完整整的完成了一屆英語教學(xué)（三年級(jí)—六年級(jí)）暨連續(xù)擔(dān)任了四年同一個(gè)班的班主任工作，方得以靜下心來回憶了自己的班主任之路，發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：
針對(duì)這些問題，我付出加倍的細(xì)心、耐心與用心，逐步形成了自己的班主任工作特色，不僅提高了班集體的建設(shè)，也提升了課堂英語教學(xué)效率！具體體現(xiàn)于較為精準(zhǔn)地把握和賦予“三個(gè)溫度”：
一、賦予溫暖地引領(lǐng)，助推養(yǎng)成良好習(xí)慣
英國著名哲學(xué)家弗蘭西斯.培根說:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！币虼俗尠鄡?nèi)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣是多么的重要！讓班內(nèi)的每一份子習(xí)慣于班主任制定的班規(guī)班制并自覺去遵守和執(zhí)行是多么的美好！每個(gè)學(xué)期初我必做三件事：
1. 班內(nèi)干部值班制重置。無論是新接班還是延續(xù)帶班都照做不誤，每次都是在改進(jìn)中定表，力求做到班務(wù)工作平均落實(shí)到班內(nèi)每個(gè)孩子的肩上。值日工作哪怕細(xì)微到窗臺(tái)凹槽、墻沿縫隙或是門后角落都列入表中（包干到戶）。每日安排兩位不同的值日小干部進(jìn)行早、中、晚三次檢查，及時(shí)做好自己班內(nèi)加分扣分工作，根據(jù)分值反饋，班主任先行對(duì)學(xué)生做好表揚(yáng)與教育工作，再落實(shí)到校的四項(xiàng)競(jìng)賽常規(guī)檢查之中，結(jié)果是幾乎都為加分單填滿榮譽(yù)欄！
2. 班級(jí)布置工作用心做。我班的特色中隊(duì)名稱為“小樹苗中隊(duì)”，口號(hào)是小小樹苗不懼風(fēng)吹雨打，終有一天長成參天大樹！新環(huán)境新風(fēng)貌，舊的圖片與班字(如快樂成長園、我型我秀臺(tái)等)我從不挪用到現(xiàn)班現(xiàn)教室。每次都落實(shí)學(xué)生設(shè)置新圖片、新班字（替換成我最棒、知識(shí)園、收獲園等）！如我在班內(nèi)的成長園的墻內(nèi)用N棵小樹小樹苗代表著班內(nèi)的每一位學(xué)生，當(dāng)小樹苗上掛滿“果實(shí)”時(shí)可來班主任處替換成一棵壯一點(diǎn)的樹，當(dāng)壯樹上再次掛滿“果實(shí)”后則可領(lǐng)取“大樹”，學(xué)生們興趣盎然，連一向成績都較弱的小朱同學(xué)和另一位品行較差的小吳同學(xué)都通過認(rèn)真衛(wèi)生，安靜排隊(duì)、干凈午餐、每天閱讀上傳圖片等加了足夠的分，替換成了一棵壯樹，其余同學(xué)就更是收獲滿滿，學(xué)生們的驕傲感油然而生！
3. 學(xué)生檔案袋重啟制。以前都是紙質(zhì)記錄在案，如今與時(shí)俱進(jìn)，班級(jí)優(yōu)化大師首當(dāng)選（以下簡稱班優(yōu)）。把學(xué)生課堂內(nèi)外以及在家作業(yè)表現(xiàn)全部記錄在案：
（1）課堂注意力集中、舉手答問積極、積極思考、團(tuán)隊(duì)合作等均加1分；
（2）課外幫助他人、遵守紀(jì)律、禮貌問好、主動(dòng)為班級(jí)做事或做好事等均加1分；
（3）回家認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)認(rèn)真完成、閱讀上傳APP、線上作業(yè)(即《一起作業(yè)》)優(yōu)秀等均加1分；
（4）各科測(cè)驗(yàn)或練習(xí)按得分高低依次可加分：100加3分，95及以上加2分，90及以上加1分。
期初分歸零，過程中隨著分?jǐn)?shù)的增加，星星圖案轉(zhuǎn)化成月亮，月亮再次轉(zhuǎn)化成太陽，獲得太陽的同學(xué)便可贏得替換自己頭像的殊榮！頭像便是期末獎(jiǎng)勵(lì)之重點(diǎn)依據(jù)，亦是每天在一體機(jī)桌面上的班優(yōu)里頻頻展現(xiàn)的“明星”，如小席同學(xué)，各方面表現(xiàn)俱佳，率先贏得了太陽圖案，由自己選擇生活照傳給班主任，審核通過輸入班優(yōu)頭像內(nèi)，第一次出現(xiàn)，其余學(xué)生的羨慕之情比比皆是，成為了同學(xué)心中的閃耀之星，后來的“明星”圖像愈積愈多，班級(jí)風(fēng)貌煥然一新！
二、賦予溫馨地營建，助推吸收榜樣力量
著名德育教育家馬卡連柯說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青少年心靈開拓結(jié)果的陽光”，可見班主任的言行舉止更會(huì)對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生碩大的影響！所以每個(gè)學(xué)期我都會(huì)利用一切機(jī)會(huì)與途徑給自己充電以提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)，使自己適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾⒉粫?huì)因?yàn)槔蠋煹哪挲g比他們大就信服你，而是如果你確實(shí)有能力才會(huì)敬重和信任你，班主任的威信便不“戰(zhàn)”而肅。主要可由三方面來實(shí)施：
1. 溫馨的的班級(jí)氛圍營造。
班主任不可高高在上，要走到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友。全方位地了解學(xué)生，必須要做到“五勤”:一要嘴勤。嘴勤就是要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生感覺到你不僅是他們的老師，更樂意做他們的朋友。該說的要不厭其煩，如每日常規(guī)、紀(jì)律衛(wèi)生等。個(gè)別性的問題要單獨(dú)說，普遍性的問題要公開說，關(guān)鍵性的問題要重點(diǎn)說！二要腳勤。腳勤就是“有事沒事到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，學(xué)生的思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，是否遵守紀(jì)律，這些都不是班主任在辦公室就能知曉的，課余勤去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題并及時(shí)解決，讓學(xué)生感覺到老師心里時(shí)時(shí)把他們放在第一位；三要手勤。班主任不要只做個(gè)指揮官，而要做實(shí)施者，平時(shí)，彎彎腰撿一下地上的垃圾，動(dòng)動(dòng)手?jǐn)[一下歪斜的桌椅，修一修學(xué)生壞了的文具 ，整一整學(xué)生散了的紅領(lǐng)巾或是擦一擦學(xué)生體育課后滿臉的汗珠等， 即刻縮短了師生的距離，讓學(xué)生感覺到老師心里滿滿的裝載著他們；四要眼勤。班主任的課堂，學(xué)生估計(jì)都要忌憚三分，故你是不太容易能看到不守紀(jì)律的學(xué)生的，所以其余任課老師的課堂應(yīng)該常去看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的另一面，久之便會(huì)學(xué)生感覺到班主任時(shí)時(shí)在關(guān)注著他們；五要腦勤。班級(jí)工作錯(cuò)綜復(fù)雜切不能盲目性，要善于思考，偶發(fā)事件要?jiǎng)幽X冷靜處理，棘手事件要靈活處理，如一次講臺(tái)“凹裂風(fēng)波”，經(jīng)過調(diào)查得知是我的課代表撅屁股頂一下旁邊一同學(xué)，此同學(xué)的后退撞倒了講臺(tái)，講臺(tái)順勢(shì)磕碰了課桌，使得講臺(tái)凹裂了一個(gè)洞！我及時(shí)聯(lián)系課代表的家長向她說清事情經(jīng)過，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無心之失亦會(huì)產(chǎn)生重大損失！但是人安全是萬幸。曉之以理，這樣才能牢牢地掌握班主任工作的主動(dòng)權(quán)。這“五勤”做到位了，班級(jí)的管理工作便得心應(yīng)手了。
2. 融洽的班級(jí)活動(dòng)實(shí)施。
每個(gè)學(xué)期班級(jí)內(nèi)都會(huì)組織各種活動(dòng)。這時(shí)班主任必須化被動(dòng)為主動(dòng)，如開展各種比賽、社會(huì)調(diào)查、志愿者行動(dòng)和學(xué)科興趣組等活動(dòng)，想讓學(xué)生在活動(dòng)中放開自我，發(fā)揮主體參與精神，增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。那么班主任自己也應(yīng)該浸潤其中，且少“禁”多“導(dǎo)”。變灌輸式為滲透式，變說教式為實(shí)踐式，變嚴(yán)禁式為疏導(dǎo)式。如厚學(xué)老師組織的假日小隊(duì)，但凡我有空一定會(huì)和孩子們一起去實(shí)踐，多次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)于市各個(gè)伯鴻圖書館、市博物館以及鳳凰湖植物園等，留下我與孩子們的成長經(jīng)歷與歡聲笑語；又如一次校長繩比賽，從接到通知那一刻起，便全身心投入到學(xué)生中去，每次訓(xùn)練都親臨，先旁觀，再以身示范，還是不會(huì)或不敢的學(xué)生則拉著她一起跳，直至與他們?nèi)诔梢黄?！最終女生獲得了第一名，男生則弱一些，然這些都不再重要，最重要的班主任與他們一起做到了潛移默化，潤物細(xì)無聲。
3. 真誠的交流溝通教育。
本班有三位男生，著實(shí)讓老師們頭疼：
男生A，一向無心學(xué)習(xí)，課堂總無精打采，玩電子游戲是常有的事，尤其是周末肆無忌憚的瘋狂游戲，導(dǎo)致每逢周一便經(jīng)常性曠課（緣由為“感冒頭疼”），于是我便將其父母雙方均請(qǐng)來學(xué)校進(jìn)行談話，達(dá)成共識(shí)：切斷電腦網(wǎng)線，效果為A不愿來上學(xué)，那次大雨磅礴，我駛車前往他家，上樓只見A還賴在床上不愿起來，一旁的媽媽還在苦口婆心?？吹綕皲蹁醯陌嘀魅?，興許是孩子純真又善良心靈的的感化，即刻穿起了衣，我便坐在床沿用低低地聲音與他講起了《匡衡鑿壁偷光》、《諸葛亮喂雞吃食延長司馬徽先生講課時(shí)間》、《王亞南伏案夜讀》和《魯迅先生夜食辣椒苦讀書》的故事，就這樣我與A一同回到了學(xué)校；
男生B，非常不愛學(xué)習(xí)，幾乎不做回家作業(yè)，課堂作業(yè)也不愿意落筆，還時(shí)不時(shí)的會(huì)在班級(jí)里扯嗓子，他的不良行為還帶動(dòng)了班上幾個(gè)頑皮的男生，他成了“深孚眾望”的“首領(lǐng)”，從小處著眼，結(jié)合家庭教育，動(dòng)之以情，曉之以理，請(qǐng)來了家長，當(dāng)著家長們細(xì)述了B的情況，一起與B聊了近2小時(shí)讀書的好處與不讀書的壞處，以及一起“瞭望”了未來，一個(gè)沒有知識(shí)的人將來是會(huì)被社會(huì)淘汰的，那時(shí)爸媽都已老去，人生之路只靠自己走下去，B欣然同意我們的說法，最后與班主任彼此拉勾許諾收尾（單純的孩子只要用心還是很好談話的）；
男生C，經(jīng)常上黑網(wǎng)吧，還會(huì)無故曠課！特殊的單親家庭導(dǎo)致其心理上的陰影，媽媽在外地開店，打小住在外婆家，疏于管教。C媽媽來電哭著請(qǐng)求我管管他孩子，說是C對(duì)媽媽出言不遜，喊她滾。我便當(dāng)晚趕往C家，與該母子徹夜長談。C也承認(rèn)自己的“滾”字是一時(shí)氣話，是氣媽媽只管給他錢，缺少溝通與陪伴。于是我便和C媽一起想了辦法，約定把店試著開到自己這邊，以后與孩子一起成長，如今一切順利，C學(xué)習(xí)也見了起色。
所以班主任工作之重點(diǎn)還是一定要做好學(xué)生的思想工作。與他們一起用純凈的心靈，堅(jiān)韌的毅力共同為班級(jí)營造良好氛圍，以此來增強(qiáng)班主任的向心力和凝聚力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
三、賦予溫潤地肯定，助推接納管理策略
“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才是春”，班集體的力量是巨大的。
期末的工作還是比較紛繁錯(cuò)雜的，然班主任在班級(jí)管理工作中，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤盡量不可失態(tài)，應(yīng)主動(dòng)換位思考，以情動(dòng)人;如每回周一必須穿校服佩戴紅領(lǐng)巾，總有個(gè)別學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而忘記，我從不會(huì)嚴(yán)厲呵斥，而是主動(dòng)詢問原因，然后用心記住那些個(gè)粗枝大葉而“健忘”的學(xué)生，周末放學(xué)特別提醒，周日晚上通過微信再次溫馨提醒（反復(fù)多次，便都成了有心人）；面對(duì)雞毛蒜皮的小事亦不能怠慢，要認(rèn)真對(duì)待，盡力解決，如班內(nèi)有學(xué)生總是來報(bào)告：說前面的同學(xué)經(jīng)常轉(zhuǎn)過頭去有事沒事跟他說話，一旦養(yǎng)成習(xí)慣后課堂上也有此現(xiàn)象發(fā)生，于是第一時(shí)間我便叫來了此生進(jìn)行談話，并在平時(shí)做個(gè)有心人時(shí)刻關(guān)注該生的表現(xiàn);面對(duì)發(fā)生的不如意不要過多抱怨，更多的時(shí)候需靜下心來反思自己的不足，如班級(jí)之間總有差別，興許接班時(shí)遇到了比較麻煩的學(xué)生或是智力比較低下的學(xué)生，亦或是中途轉(zhuǎn)來了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生等，作為班主任都應(yīng)該有一個(gè)博愛的心，你容納他們，他們便也會(huì)感恩于你，博博每學(xué)期四科總分總在年級(jí)靠后，但是我從未嫌棄他、放棄他，只要我一有空就將他帶在身旁，一對(duì)一的輔助他或是給他結(jié)對(duì)了一個(gè)小師傅，他的英語成績一般在80多分（遠(yuǎn)超其它科目)，經(jīng)常在辦公桌上能看到他偷偷放的餅干、糖果之類;當(dāng)然面對(duì)孩子們?nèi)〉玫某煽冊(cè)诘靡庵畷r(shí)，還要放眼未來從長計(jì)議。帶著他們一起回憶自己過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在不足中改進(jìn)，在優(yōu)異中前行（大都是我們一起的記憶，很多被遺忘的可以通過成長墻和班優(yōu)重拾）：我給予班內(nèi)學(xué)生的獎(jiǎng)狀普及率90%以上（包括班優(yōu)之星、閱讀之星、作業(yè)之星、勤勞之星、各科文化成績之星和護(hù)綠小天使等）：
班主任工作帶給老師們更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時(shí)，當(dāng)孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，相信任何一位班主任都是欣慰的，是滿足的，是驕傲的！只要有了班主任的肯定，一切都將化為孩子們學(xué)習(xí)的力量！
市面上英語字帖這么多，凌哥為什么還要自己編一套書寫訓(xùn)練？
千萬不要認(rèn)為這只是一套簡單的抄一抄的字帖！
看下圖。即便是三年級(jí)上冊(cè)，語篇的內(nèi)容也是和教材上的不同的。所有的語篇，都是凌哥根據(jù)PEP教材內(nèi)容改編的，是符合相應(yīng)年級(jí)的學(xué)生的語言水平的。所以，既練習(xí)了書寫，又拓展了閱讀內(nèi)容。
您認(rèn)真朗讀了上圖內(nèi)容了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)，這么簡單的語言，竟然也是一個(gè)幽默小對(duì)話？
還有一個(gè)重要特點(diǎn)的是“漸進(jìn)式”，請(qǐng)看圖片：
讓孩子的書寫從端正到流暢逐級(jí)提升，最終在第四級(jí)時(shí)接近教材上使用的字體。
《PEP小學(xué)英語》八個(gè)冊(cè)別，都有哦！
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