凌哥英語（Linglish），值得置頂?shù)挠⒄Z公眾號
在前幾天的微信文章中，凌哥向大家招供了一件事情：凌哥自己平時上課，不太使用PPT的。
先說說原因：
?。?）凌哥所用的教材是《劍橋少兒英語（三級）》。不同于《PEP小學(xué)英語》等教材，《劍橋少兒英語》教材是“學(xué)練結(jié)合”型的教材，符合“學(xué)中用、用中學(xué)”的理念。也就是書拿上來就可以直接用，不太需要教師進行全新的設(shè)計。
比如凌哥在上這一課的時候，(A)讓學(xué)生先用紙張蓋住文字部分，嘗試描述4幅小圖；(B)然后逐段聽音，回答一些問題（并非教材中的問題）；(C)自主閱讀文章，劃出生詞，并回答問題。(D)分小組自行確定每一段中的關(guān)鍵詞，復(fù)述。
如果使用PPT，凌哥就會這么上：(A)復(fù)制4幅圖片，4人小組內(nèi)討論，給圖片排序；(B)根據(jù)排序結(jié)果，分組講述故事，并展示；(C)閱讀故事，回答問題；(D)聽音模仿；(E)猜測、講解生詞。
凌哥個人覺得，這兩種方式的差異不大啊。
（2）凌哥上課非常隨意，對于一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每次上課都可能有不同的上法。更重要的是，常常會根據(jù)學(xué)生的情況隨機確定活動方式。因此，固定的課件對凌哥來說，有時候會變成一種制約因素。
?。?）制作一個“正規(guī)”課件是一件非常辛苦的事情。而網(wǎng)絡(luò)上《劍橋少兒英語》的課件少之又少。凌哥的課是培訓(xùn)課，周末6節(jié)不重樣。你每周制作6個像樣的課件試試？估計也不行吧。
凌哥，請你直接用一個字概括自己上述言辭！OK！——懶！
可是，懶，有什么關(guān)系啊？人家專家說了：A good teacher makes the students feel tired and students learn a lot. A bad teacher makes himself tired but students learn little.（優(yōu)秀教師讓學(xué)生累，而學(xué)生學(xué)到很多。蹩腳教師讓自己累，而學(xué)生沒學(xué)多少。）
凌哥上次跟大家介紹過《WORD版課件》的制作方法。是的，凌哥難得上即興課的時候，通常就是采用非常簡單的課件，而把主要精力投放到如何與學(xué)生開展交流上。
凌哥真是啰嗦！說到現(xiàn)在，還沒進入主題：“老師你別裝”。沒辦法啊，人老了，話就多了。
此處開始切入正題，哈哈。
大部分情況下，凌哥聽到的調(diào)研課是使用PPT的。教師愿意使用PPT，是值得稱贊的，凌哥也會針對聽到的課進行點評。如果教師的常態(tài)課基本上都使用PPT，那更加不錯。可是，如果只是凌哥來聽課的時候用一用PPT，那顯然一點裝了。
一、凌哥當然愿意看到老師們在日常課堂上運用PPT
PPT屬于現(xiàn)代教育技術(shù)之一。凌哥鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)來提升教學(xué)效率，比如使用PPT和教材配套的電子書、使用教材以外的電子繪本、視頻等。
但是技術(shù)有便利性和局限性。如果使用PPT，我們會發(fā)現(xiàn)，PPT的顯示通常只能是線性的，除非采用超鏈接、直接輸入頁碼等方式，很難跳過預(yù)設(shè)的頁面。換言之，PPT用于各種會議展示時，是非常有效、強大的工具，但是用于課堂教學(xué)時，其靈活性還達不到凌哥所希望的要求。舉個非常簡單的例子吧：你能不退出PPT播放而直接進行網(wǎng)絡(luò)搜索嗎？你能不退出PPT播放而隨意縮放頁面內(nèi)容嗎？
很多PPT課件并非明顯的模塊化設(shè)計，教師需要花時間將它們們按照模塊切分并提取出來。
需要明白，現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵要素之一是資源。凌哥在平時的教學(xué)中，更愿意給資源做好分類并存放在相應(yīng)的目錄中，然后根據(jù)需要調(diào)取。
二、凌哥更愿意調(diào)研教師的常態(tài)課
如果教師習(xí)慣于在平時教學(xué)中使用PPT，那么凌哥愿意聽你使用PPT上課。
很多教師在平時基本上不使用PPT，而是使用配套光盤的電子課本。那么，凌哥就很想聽到不使用PPT的課。
事實上，凌哥的確聽到過未加修飾的課，課與課之間的差距懸殊，在天地之間。
總之，凌哥想要聽到典型的課、原生態(tài)的課，本真的課，而不是難得一次用PPT來裝扮的課。只有這樣，才可能更好地提高常態(tài)課的教學(xué)設(shè)計合理性、教學(xué)操作的規(guī)范性。
三、PPT中的各種“裝”
即便是在使用PPT的課堂中，凌哥也看到一些“裝”的現(xiàn)象。舉4個例子：
（1）語音教學(xué)
（2）德育元素
從這個課件的前面內(nèi)容（此處以前2張為例），凌哥看不出“不勞無獲”的德育內(nèi)涵。單詞拼寫錯誤（應(yīng)該是No pains, no gains.）暫且不說，pains和gains都是學(xué)生沒有學(xué)過的單詞，這樣的德育，莫非就是讓學(xué)生看看中文？看中文，也不讓學(xué)生看個簡潔的成語“不勞無獲”？
（3）作業(yè)布置
“復(fù)習(xí)”，具體而言，怎么復(fù)習(xí)呢？“翻譯”，小學(xué)階段如此依賴漢語，凌哥吐血了。
四個大字，好簡潔??！凌哥服了你！
（4）教學(xué)方法
為什么凌哥看到一大片的詞法機械操練和文本的漢語注釋，這不就是“語法講授法”嗎？教學(xué)設(shè)計中說好的“交際法語言教學(xué)（CLT）”，去哪兒了？
凌哥還看到公開課中的一些作業(yè)，可實施性太弱。比如“和家長一起表演一個故事”。
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