微友：凌老師，我咨詢個小問題，小寫的t, 我們?nèi)昙壥且髮W生照著你的漸近式書寫的，末尾沒有勾，而書上是有勾的，我一開始教的時候是教有勾的，后來買了《漸進式書寫訓練》，描了漸進式一段時間之后，孩子們都很自然寫成了沒有勾。我擔心期末統(tǒng)一閱卷會不會扣分。
凌哥：漸進式英文書寫字體到第三級（見下圖）的時候，常規(guī)的有勾的字母就都有勾了（包括小寫字母t）。有勾、沒勾都是正確的。教師要用發(fā)展的眼光來看待字母書寫，在特定的年齡段、年級段教學不同難度的寫法。每一種寫法都是正確的。
字母有勾還是沒勾，有時候是字體設計者的“主觀臆斷”“放飛自我”“我的字體我做主”。來，放開您的關于手寫體的問題，我問您另一個問題：印刷體的小寫t，是有勾正確還是沒有勾正確？
微友：呃——！
凌哥：凌哥隨手翻到PEP教材上的一頁，可以看到教材上的3種印刷字的t，有的有勾，有的沒有勾的。您能告訴凌哥這是為什么嗎？
微友：由字體設計者自己決定的吧。那么，小寫t的“最初始”狀態(tài)，到底是有勾還是沒勾的呢？
凌哥：您的問題，我很難回答啊！請問，漢字“月”的右下角，它的最初始狀態(tài)，是有勾還是沒勾的呢？都不是，是象形文字。再后來，篆書和隸書，也都沒有勾，反而是外撇的。
什么時候才開始豎筆帶鉤的呢？從歷代碑文中有類似結(jié)構(gòu)的漢字看，大概就是書寫工具改進、書寫速度提高之后，半包圍框的右下角部分寫完后要繼續(xù)寫框里面的兩個短橫的時候。——也就是連筆書寫。
微友：那么，英文字母t的最初是什么形狀的呢？
凌哥：呃，這，您是說象形文字的時候呢，還是古希臘文字的時候呢？那時候，可能也不是連筆書寫的吧。
微友：不問歷史了，不敢問了。我問個現(xiàn)實的問題：在同一階段的書寫中，總應該保持相同的寫法的吧？
凌哥：也許老師們都是和您一樣想的吧！直到我們被王羲之當頭棒喝！
看到末筆了沒有？有出鋒的，有不出鋒的，還有幾個“之”的末尾是帶有回鋒的，這是因為古代文字是豎向書寫的，這個回鋒是連筆到下一個字的起筆的。
為什么在所有電子出版物的字體中（包括教材上的手寫字體），同一個字體內(nèi)的每個字符只有一種寫法？那是因為計算機系統(tǒng)原本就是這樣設計的啊，在charset中，一個字母（漢字）對應一個字符編號，一個蘿卜一個坑。如英文charset：
想象一下，如果我們的某個漢字字體要以王羲之的書寫為范本，為每個不同的“之”單獨設計一個字符，那怎么可能？所以，只好采納最典型的寫法，而舍棄了捺筆最后不出鋒和帶回鋒的寫法。英語書寫字體的電子化設計也是如此，只能選擇一種。但是，在日常的熟練書寫中，沒有一個人（除非刻意為之）會將同一個字寫得一模一樣的。請看下圖中的m、n和t的末尾，小勾、無勾、內(nèi)彎都有。
微友：的確如此。
凌哥：凌哥一直說，初學階段的書寫，只需要要關注3個核心要素：基本形狀端正、合理的筆順、在四線三格中的位置。在國外的初學者描紅練習中，我們可以看到有彎鉤的t，也可以看到?jīng)]有彎鉤的t。
誰可以規(guī)定說哪一種正確，哪一種錯誤？只能說沒有彎鉤的寫法，讓初學者更容易控筆。順便，也請注意GKM等字母的不同寫法。
微友：我接下去會多關注他們的筆順、格式等，細枝末節(jié)的東西索性不說了。教一次起始年級，總想著要教好一點，教細致一點，但是一不小心就會過頭了。
凌哥：如果我們對初學英語小學生的書寫格式要苛求到如此程度，而且又是不正確的引領方向，孩子們怎么還能更好地將精力放到聽說活動中？
微友：有道理，以后有疑問的地方，還要麻煩凌老師的。
凌哥：我們一起研討！
中學英語教師提倡“返璞歸真”的衡啥書寫字體，已經(jīng)事實性地否定了小學階段的帶“小耳朵、小彎鉤”的書寫教學！
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