好書像碧玉一般珍貴！
提供高品質(zhì)必讀好書資訊，歡迎關(guān)注
文 | 江曉白
近年來，嚴厲教育催生了一批“虎媽”、“狼爸”。他們最大的特點，是崇尚“懲戒”和“棍棒”的力量。
當孩子分數(shù)下降，他們怨聲連連：“你怎么這么笨？”
當孩子調(diào)皮搗蛋，他們怒氣沖沖：“你怎么回事，再這樣我就要揍人了！”
總之，“打是親，罵是愛”是這些人的教育理念，一旦孩子不符合期望，他們輕則又吼又罵，重則拳腳相加。
然而，這種暴力教育，真的有效嗎？
01、打罵孩子，會造成生理創(chuàng)傷
成年人的氣力本就遠勝于孩子，如果盛怒之下抄起掃把、尺子、樹枝等“武器”，那傷害性就更大了，孩子嬌嫩的身體顯然是承受不住的。
范冰冰在回憶童年往事時說，媽媽經(jīng)常5、6個衣架綁在一起抽她，每次身上都會留下一道道疤痕；
陳喬恩在一期節(jié)目中說過，自己是在媽媽的打罵中長大的，隨時會有扇耳光的危險，還曾被媽媽用一捆枯枝打到渾身是血，很長一段時間活在恐懼當中。
湯唯也自曝小時候經(jīng)常挨揍，屁股上有五個手指印是常事。
網(wǎng)上曾有一個8歲女童被媽媽一巴掌打死的新聞。起因是女童做作業(yè)不專心，出現(xiàn)了很多錯誤，媽媽一著急就隨手打了孩子的后腦勺。
但沒想到，原本健康的孩子，在之后的某天夜里，開始頭暈和嘔吐，送醫(yī)后，醫(yī)生的結(jié)論是：“孩子的后腦勺有呼吸中樞在那里，而且孩子的大腦血管本身就有腦血管畸形，媽媽這一巴掌導致孩子畸形的腦血管破裂，這一巴掌不是直接死因，卻是誘因。”
一份家庭作業(yè)、一位母親的隨手一巴掌，一個孩子的生命就結(jié)束了。暴力教育的代價，大到我們無法想象。
難怪作家鄭淵潔說：“打罵孩子的爸爸都不是男子漢，是懦夫?！?/span>
這句話中的“爸爸”，毫無疑問是代指所有施加暴力的父母。
02、打罵孩子，會造成心理創(chuàng)傷
演員陶虹在一起綜藝節(jié)目中，分享了一段自己吼孩子的經(jīng)歷。因為女兒在出門前不小心打翻了牛奶，她劈頭蓋臉就沖女兒吼，然而女兒當即嚇得哆嗦，不敢說話，滿眼恐懼，連哭都忘了，陶虹立馬意識到自己錯了。
這就是典型的“暴力教育”后果。
有研究表明，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)非常脆弱，如果長期處在被打罵、吼叫、恐嚇的環(huán)境中，那么他的精神就會高度緊張，嚴重的，還會引發(fā)心理障礙，最終，也將影響人格健全發(fā)展。
一般來說，經(jīng)歷過打罵教育的孩子，主要有以下幾個特點：
叛逆心強烈，喜歡與外界對抗；
安全感缺失，過度關(guān)注他人臉色；
邊界感模糊，無法建立規(guī)則意識；
自我認同低，性格謹小慎微；
信任感缺失，無法好外界建立長久的情感鏈接。
哈佛醫(yī)學院附屬醫(yī)院的精神病學副教授 Martin A. Teicher，對“父母言語攻擊對孩子的傷害”研究了十余年，結(jié)果表明:
經(jīng)常遭受父母言語暴力的人，腦結(jié)構(gòu)會受到損傷，既包括與言語智商有關(guān)的顳上回區(qū)域，也包括記憶形成的關(guān)鍵腦區(qū)海馬體。
可見吼叫造成的許多危害是不可逆的，而且吼叫往往只短期內(nèi)有效果，并不是有效的教育方式。
03、打罵孩子，會引起“踢貓效應(yīng)”
曾在網(wǎng)上看過這樣一個故事。上了一天班回到家的男人，帶著白天在辦公室里受的氣指責妻子，生氣的妻子為排解情緒，對著孩子大吼大叫。
孩子呢，被媽媽弄得莫名其妙，就把委屈發(fā)泄到貓身上。
貓被嚇壞了，逃到了街上。恰好這時，一輛車開過來，司機為了躲避橫沖直撞的貓，把車開到了人行道上，撞到了一個走路的孩子。
這就是心理學里的“踢貓效應(yīng)”。一個被惡劣情緒襲擊的人，很容易、很自然地，會把那些負面情緒繼續(xù)“傳遞”下去。
有心理學家曾對273個孩子做過實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在6個月的時間里，沒被父母打罵過的孩子，每小時平均有2次左右的攻擊行為；被父母輕微接觸肢體的，4次以上；被父母重度毆打過的，8次以上。
由此可見，孩子經(jīng)歷過的暴力程度越高，攻擊他人的頻次越高。
這也就不難理解，那些在童年時期被體罰過的孩子，為什么也在成年后打老婆（老公）、虐待自己孩子。
04、與其打罵，不如“籠絡(luò)”
心理學家皮亞杰曾說過：孩子只能從自己出發(fā)看世界。
這就要求父母們必須要運用自己的智慧，去解讀孩子的各種行為，而不是用拳頭鎮(zhèn)壓。
美國教育學博士簡·尼爾森在她的著作《正面管教》中，把常人眼中孩子的“不良行為”，稱為“與其年齡相稱的行為”。
她指出，孩子所有的行為，可以歸納為四種目的：尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力、報復、自暴自棄。
我們可以對此進行延伸擴展，來解讀孩子每個行為背后的語言和訴求：
第一， 當孩子沒有感受到關(guān)注、制造干擾行為時，TA的語言是：我要你愛我；
第二， 當孩子對抗父母時，TA的語言是：我是老大，你得聽我的；
第三， 當孩子以牙還牙時，TA的語言是：你怎樣對我，我就怎樣對你；
第四， 當孩子自暴自棄時，TA的語言是：算了，反正不管怎樣做你們都不滿意，那我就什么都不做。
洞察了孩子的這4種語言，我們自然就能做出恰當?shù)膽?yīng)對：
第一，盡可能多的關(guān)注孩子，不要冷落TA；
第二，授權(quán)，讓孩子擁有選擇權(quán)；
第三，鼓勵、尊重孩子，把TA當個體看待，而不是附屬；
第四，發(fā)自內(nèi)心認可孩子，即便不完美，依然能接納。
綜合以上，對于孩子，父母們只要做到：關(guān)注、授權(quán)、鼓勵、尊重、信任，就能收獲一個“合作”的孩子，而不是槽點滿滿，需要以吼叫和打罵來管束的孩子。
05、除了打罵，還有其他技巧
如果父母們做了能力范圍內(nèi)的努力，孩子還是不肯“合作”，那該怎么辦呢？
我有兩個建議。
第一， 利用“談判”來達成雙贏。
比如孩子打傷了同學，父母要做的，不是把TA的玩具送給同學，以示道歉或補償，也不是鼓勵同學打回來，更不是威脅孩子說：“你再打人，我就打你?！?/span>
有效的做法應(yīng)該是，正式通知TA：你再打架，昨天說好的周末旅游就不帶你去了。或者：因為你打架，扣除一周的零花錢。
大凡是人，都對“已得到”的事物，少了一份緊迫的、鄭重其事的“珍愛”，對“未得到”的事物，反而更緊張、更期待。
所以，為了阻止孩子的失當行為，父母們不妨釋放終止進行中的、即將實施的事物的信號，以此“裹挾”他們回歸到正常秩序中。
第二， 實施“合理的懲罰”來達成管教目的。
如果孩子的確犯了某些很嚴重而愚蠢的錯誤，比如：玩火、玩水等。這種情況，一定要實時實地進行懲罰。
但“度”要把握好。
不能借助外物，只能以自己的手，以適當?shù)牧Χ扰脑诤⒆拥钠ü缮希笳叽蛟谑职逍纳?。并且，要明確告知：我是因為你做了危險的事情才打你。
06、真正厲害的父母，很少打罵孩子
尹建莉在《好媽媽勝過好老師》中說：
“暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進。
暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。
通過打罵來促成孩子學業(yè)進步，結(jié)果只能讓孩子對學業(yè)產(chǎn)生厭惡；用打罵來讓孩子聽話，孩子只會變得更加逆反固執(zhí)；用打罵讓孩子做個好人，孩子只會在責難下心理扭曲變態(tài)?！?/span>
深以為然。
有道是：今天所種，明天所收。
想讓孩子霸道，你就捧著TA；想讓孩子任性，你就慣著TA；想讓孩子脆弱，你就驕縱TA。
想讓孩子逆反、糊涂、卑怯、心智低下，你使勁打、大聲罵就行了。
尹建莉說：
“從古至今，中國歷史上沒有一位圣賢說過孩子應(yīng)該打。恰恰相反，中國傳統(tǒng)文化講的是‘上善若水’，提倡的做法是‘親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲’，即家人之間提意見，應(yīng)該和顏悅色地說，而不要聲色俱厲地指責?！?/span>
真正厲害的父母，會懂得運用智慧、耐心、包容，給孩子創(chuàng)造出無條件的愛和支持，而不是操控，更不是非打即罵。
聯(lián)系客服
