大家好，我是窈窕媽媽。
最近，“奶奶怒送3歲孫子去警局”的視頻，引發(fā)了熱議。
事情是這樣的——
10月17日，湖南婁底。
一個(gè)3歲左右的小男孩，去鄰居家玩，臨走前拿了一瓶酸奶。
奶奶發(fā)現(xiàn)后，氣不打一處來(lái)，趕忙把酸奶還給了鄰居，但孩子有些不情愿。
看見(jiàn)孫子哭鬧，奶奶直接使出了殺手锏：“當(dāng)小偷啊，抓起走（得把你抓起來(lái)），跟我去派出所。”
小男孩拼命掙脫，全程崩潰，恨不得躺在地上。奶奶拼命拖拽，不依不饒。
這一幕，恰好被目擊者劉先生抓拍，并發(fā)布到了網(wǎng)上，沒(méi)多久就上了熱搜。
本來(lái)視頻已經(jīng)足夠窒息，沒(méi)想到評(píng)論區(qū)更讓人費(fèi)解。
竟有不少網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，認(rèn)為奶奶給孫子樹(shù)立了正確的價(jià)值觀：
有的家長(zhǎng)還大肆炫耀起自己“一步到位”的教育經(jīng)驗(yàn)：
簡(jiǎn)直離譜。
看到這些拍手稱(chēng)快的評(píng)論，我不得不再一次感嘆：
為人父母不需要考試，真是這個(gè)世界上最不可思議的事。
這些被很多家長(zhǎng)引以為傲的教育方式，或許滿(mǎn)足了大人“教子有方”的虛榮心，卻絲毫沒(méi)有考慮過(guò)孩子的感受。長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生難以磨滅的傷害。
這種行為，萬(wàn)萬(wàn)不可取。
首先，從心理發(fā)展的客觀規(guī)律來(lái)看。
2-5歲左右的孩子，思維處于前道德階段，他可能根本意識(shí)不到這種行為是“偷”。
兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，前道德階段孩子，最大的特征就是以自我為中心，占有欲極強(qiáng)，沒(méi)有基本的物權(quán)意識(shí)，也嚴(yán)重缺乏“你我他”的邊界感。
比如，看到喜歡的玩具就直接拿，哪怕是別人手里的也要搶。在超市看見(jiàn)想吃的零食，就往自己兜里揣，也不管付沒(méi)付錢(qián)等等。
“只要我喜歡就是我的?！?/span>
他們往往不會(huì)思考行為可能造成的后果，也很難顧及到他人的感受。
而且，這個(gè)階段，自主意識(shí)萌生。他們開(kāi)始想要暫時(shí)脫離大人的視線范圍，獨(dú)自接觸外界事物，我們眼中的“偷”，或許只是孩子的探索行為。
當(dāng)然，這并不是在為孩子“偷拿”東西找理由找借口，而是想說(shuō)，孩子有這樣的行為，也實(shí)屬正常。
家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)憂(yōu)，或是覺(jué)得丟臉，直接給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，反而容易矯枉過(guò)正，打擊孩子的自尊心。
其次，咱們就事論事，從兒童教育責(zé)任來(lái)看。
所謂“3歲看大，7歲看老”根本不是很多人理解的那樣。
它的本意只是說(shuō)小孩子可塑性強(qiáng)，父母在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予合理引導(dǎo)，會(huì)讓孩子一生受益。
正如這位網(wǎng)友所說(shuō)：
為啥那么多人支持送派出所？人家是3歲不是13歲，你3歲就什么都懂？家長(zhǎng)應(yīng)該好好告訴孩子正確做法，而不是動(dòng)不動(dòng)就送派出所，家庭教育不靠引導(dǎo)靠警察，那父母是干嘛的？
話糙理不糙。
這種做法，于情于理都說(shuō)不過(guò)去。
于理，這本來(lái)就是家庭教育的范疇，卻要甩手交給警察處理。
這無(wú)疑是家長(zhǎng)推卸責(zé)任，圖省事的表現(xiàn)。
于情，奶奶雖然只是嚇唬孫子，卻很可能讓孩子對(duì)警察產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和畏懼心理。
生活中，不少父母喜歡拿警察當(dāng)幌子，來(lái)調(diào)教糾正孩子。
“你不聽(tīng)話，做錯(cuò)事，就是壞孩子，會(huì)被警察抓走?！?/span>
如此一來(lái)，孩子不僅會(huì)變得越來(lái)越害怕警察，還會(huì)在頭腦中不斷加深“我不好，我很壞”的意識(shí)，甚至形成這種負(fù)面認(rèn)知標(biāo)簽。
那么，當(dāng)他們真的遇到危險(xiǎn)時(shí)，很可能會(huì)因?yàn)閷?duì)警察有心理陰影，而不敢求助。
這不是把孩子推向更加危險(xiǎn)的境地嗎？
再進(jìn)一步說(shuō)，即便是超過(guò)5歲的孩子有類(lèi)似行為，也不建議用這種方法進(jìn)行教育。
其實(shí)，孩子會(huì)偷，本質(zhì)上是源于一種匱乏感。
最直接的，是物質(zhì)上的匱乏。
想起一個(gè)新聞。
一個(gè)女孩和媽媽逛商場(chǎng)時(shí)，偷拿了幾個(gè)小玩具，被工作人員發(fā)現(xiàn)后也拒不承認(rèn)。
無(wú)奈之下，媽媽叫來(lái)了警察。
面對(duì)民警，女孩終于松口說(shuō)，知道家里條件不好，不敢和媽媽開(kāi)口要，才偷拿了玩具。
其實(shí)從女孩的言語(yǔ)中，大致可以推測(cè)，媽媽很可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，總是拒絕孩子的需求，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期處于不被滿(mǎn)足的匱乏感中。
孩子既想要這個(gè)玩具，又不想給媽媽增加負(fù)擔(dān)，所以才出此下策。
除了物質(zhì)，情感的匱乏也是重要原因之一。
博主@靚靚說(shuō)，前段時(shí)間，她發(fā)現(xiàn)錢(qián)包里的現(xiàn)金，總是時(shí)不時(shí)少個(gè)十塊二十的。
她跟丈夫確認(rèn)了一下，知道不是他拿的，便懷疑起了兒子。
她開(kāi)始格外留心孩子的舉動(dòng)，果不其然，沒(méi)兩天就抓了個(gè)人贓俱獲。
她不敢相信還在上幼兒園的兒子，竟然會(huì)有“偷錢(qián)”這么嚴(yán)重的道德問(wèn)題。
她失望至極，不停地打罵孩子。結(jié)果，孩子的一句話，直接讓她愣在了原地：
“你們只顧著賺錢(qián)，都不喜歡我，我要把它們都拿走。”
你看，孩子并非真的想偷錢(qián)，而是渴求父母的愛(ài)與陪伴。
有句話說(shuō)，孩子犯錯(cuò)誤，父母要自省。
在責(zé)怪孩子之前，父母更應(yīng)該思考一下：
自己究竟有沒(méi)有基本滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上以及情感上的需求？
除此之外，懲罰并不是讓孩子改正錯(cuò)誤最好的方式。
原因很簡(jiǎn)單，懲罰孩子，無(wú)非是父母“懶政”，不愿花心思引導(dǎo)教育的行為表現(xiàn)，本質(zhì)是利用家長(zhǎng)的權(quán)勢(shì)，逼迫孩子就范。
誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，大人都避免不了，更何況是孩子？
妄想“一勞永逸”的后果是，孩子可能行為上會(huì)暫時(shí)收斂，但情感上卻會(huì)和父母越來(lái)越疏離。
比如，那個(gè)16歲少女陳亮亮。
因青春期叛逆，父母擔(dān)心她不學(xué)好，便把她送去“魔鬼學(xué)?！苯邮芄芙?。
結(jié)果，陳亮亮在這里遭到了非人般的對(duì)待。她偷偷逃回家，把母親綁在家中，不給吃不給喝，活活餓死了母親。
盡管如此，還是有很多家長(zhǎng)意識(shí)不到：
讓孩子感到害怕恐懼，不僅無(wú)法讓孩子意識(shí)到問(wèn)題和錯(cuò)誤，還會(huì)摧毀親子間的信任感。
而缺乏信任的教育，孩子只會(huì)暫時(shí)屈服于力量，但它的破壞力，也會(huì)在孩子成年后逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。
網(wǎng)友@一分享了一個(gè)故事。
她說(shuō)哥哥小時(shí)候偷媽媽的錢(qián)，媽媽覺(jué)得要趁早教育，就把他捆在樹(shù)上打，拿皮帶抽。結(jié)果，哥哥長(zhǎng)大后真的進(jìn)了監(jiān)獄。
心理咨詢(xún)師李雪說(shuō)：嚴(yán)厲懲戒就是把孩子送向犯罪之路。
犯罪心理學(xué)有一個(gè)觀點(diǎn)：惡性罪犯都有著嚴(yán)厲的超我。他們童年往往經(jīng)歷了父母非常嚴(yán)苛的對(duì)待：比如，稍不如意，一點(diǎn)小錯(cuò)就要被狠狠的懲罰。
這會(huì)形成他們內(nèi)心難以抑制的暴力犯罪沖動(dòng)。
這種教育只會(huì)讓孩子的心靈更加脆弱，或越發(fā)促使其堅(jiān)持邪惡。
你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子將來(lái)就可能以怎樣的方式對(duì)待你和周?chē)娜恕?/span>
那么，孩子會(huì)“偷”，父母到底應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？
《正面管教》中有這樣一個(gè)案例，非常值得總結(jié)借鑒。
瓊斯太太發(fā)現(xiàn)6歲的兒子杰夫在商店偷了東西，她沒(méi)有馬上去指責(zé)、羞辱孩子，而是找了一個(gè)沒(méi)人打擾的地方，和孩子進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談。
聊天伊始，她沒(méi)有給孩子設(shè)置“自投羅網(wǎng)”的圈套，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明孩子的問(wèn)題。
“聽(tīng)說(shuō)你在便利店偷了一盒泡泡糖？”
孩子沒(méi)有回答，一副拒絕溝通的模樣。
畢竟，錯(cuò)誤被戳穿，難免激起防御心理和戒備心。
緊接著，媽媽講起了自己的親身經(jīng)歷。
她說(shuō)自己五年級(jí)的時(shí)候，從商店偷了一塊橡皮，她知道這樣做非常不應(yīng)該，也感到無(wú)比愧疚，這么做實(shí)在不值得。
她用自己的故事，向孩子表達(dá)了理解。孩子也感受到，媽媽并沒(méi)有用權(quán)威教育自己，我們都經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的“錯(cuò)誤”。
但是，只跟孩子說(shuō)“這么做不對(duì)”，他也很難真正意識(shí)到究竟錯(cuò)在了哪里。
這不，杰夫也表達(dá)出了自己的疑惑：“反正店里有那么多泡泡糖?！?/span>
原來(lái)，他偷拿泡泡糖，是因?yàn)橛X(jué)得商店根本不缺這一盒，也意識(shí)不到它的價(jià)值所在。
于是，媽媽決定從這兩點(diǎn)入手，幫助孩子建立同理心，并且引導(dǎo)他為自己的行為負(fù)責(zé)。
她開(kāi)始和兒子討論計(jì)算，店主需要賣(mài)多少泡泡糖，才能掙到足夠的錢(qián)付房租、工資和養(yǎng)家糊口。
杰夫呆住了，他被巨大的泡泡糖數(shù)量震撼到了。
“對(duì)不起，我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)這些?！?/span>
他開(kāi)始產(chǎn)生內(nèi)疚感，也意識(shí)到了自己的行為，給別人帶來(lái)了負(fù)面影響。
然后，她又問(wèn)兒子，是否喜歡別人拿走自己的物品。
杰夫搖了搖頭。
媽媽的換位思考，讓他明白了，私自拿走別人的東西，不僅會(huì)傷害對(duì)方的感情，還會(huì)給他人造成損失。即使想要，也一定要先征得別人的同意。
最后，他堅(jiān)定地表示，自己再也不想偷東西了，并且要去便利店為偷的泡泡糖付錢(qián)。
媽媽表示了道義上的支持：“我可以陪你一起去，但是你只能用自己的零花錢(qián)付賬?！?/span>
兩人一拍即合。
杰夫在媽媽的耐心引導(dǎo)下，發(fā)自?xún)?nèi)心意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)了自己的損失，懂得了人要為自己的錯(cuò)誤行為買(mǎi)單。
瓊斯媽媽的教育方法，總結(jié)來(lái)說(shuō)就是：
指出錯(cuò)誤—平等交流—利用同理心—引導(dǎo)孩子修正錯(cuò)誤。
這樣的邏輯閉環(huán)，才是真正健康且行之有效的教育方式。
錯(cuò)誤是任何人都無(wú)法避免的。
更何況，“走歪路”、“撞南墻”也是孩子自我成長(zhǎng)的一種方式。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)，我們采取行動(dòng)的原則，應(yīng)該是讓孩子感受到愛(ài)，而不是恨；我們首先要做的應(yīng)該了解行為背后的原因，而不是“一刀切”式地糾正。
要時(shí)刻記住，我們目的是要解決孩子的問(wèn)題，而不是在他們感到迷?？謶值臅r(shí)候，再承擔(dān)一份來(lái)自父母的焦慮。
當(dāng)然，控制情緒，把關(guān)注點(diǎn)真正放在孩子身上，這并非一朝一夕就能做到的。
但，有意識(shí)的覺(jué)察自身，可以幫助我們一點(diǎn)點(diǎn)去更正、改善自身行為。
孩子的內(nèi)心世界，只有不斷汲取愛(ài)的養(yǎng)分，才能一點(diǎn)點(diǎn)建構(gòu)起來(lái)。
歡迎轉(zhuǎn)發(fā)文章，最后想對(duì)父母?jìng)冋f(shuō)：
孩子需要的不是懲戒，而是耐心和同理心。
用接納和尊重教育引導(dǎo)孩子，孩子才能有多余的精力思考辨明對(duì)錯(cuò)，建立起正確的價(jià)值觀，從而更加友善從容地對(duì)待他人和世界。
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