我是個(gè)終生學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，之前別人分享過(guò)一句話“study and money”，我對(duì)這句話的理解是學(xué)習(xí)帶來(lái)財(cái)富，這里的財(cái)富我理解是物質(zhì)與精神財(cái)富。
在職場(chǎng)上，持續(xù)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了職業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這給我?guī)?lái)了自我價(jià)值感與成就感。
在孩子教養(yǎng)上，持續(xù)學(xué)習(xí)的理念也潛移默化地影響到小孩。
01
如何讓小孩愛(ài)上學(xué)習(xí)
我家小孩叫東東，今年6歲，上小學(xué)一年級(jí)。之前，讀的是公立幼兒園，幾乎沒(méi)有提前教育小學(xué)知識(shí)。
身邊的朋友很多建議我去給小孩報(bào)個(gè)學(xué)前班或者速成班，我自己篤定認(rèn)為孩子有能力適應(yīng)小學(xué)生活，在跟老公商量后，我們最終決定讀完幼兒園，直接上小學(xué)一年級(jí)。
有很多朋友都說(shuō)我的心真大，也善意地跟我說(shuō)了“你到時(shí)候就知道了”，我愿意承擔(dān)決策帶來(lái)的一切后果。
一年級(jí)，我已認(rèn)真準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)。對(duì)比幼兒園生活，小學(xué)還是有挺大差異的，我承認(rèn)在一年級(jí)的前兩周里面，我確實(shí)有點(diǎn)應(yīng)接不暇了，也是出現(xiàn)了各種狀況：
1、孩子寫(xiě)字歪歪扭扭，老被老師投訴；
2、孩子寫(xiě)字速度特別慢，作業(yè)寫(xiě)了好半天；
3、考試的時(shí)候，名字都不知道寫(xiě)在試卷哪個(gè)地方；
4、記作業(yè)跟畫(huà)畫(huà)一樣，基本看不清楚；
5、識(shí)字量有限，不會(huì)審題，練習(xí)題經(jīng)常留空；
6、考試分?jǐn)?shù)不是很理想，70分左右。
各種狀況面前，我也焦慮了，不過(guò)焦慮歸焦慮，問(wèn)題還是得解決的。
經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)要解決以上狀況，有四個(gè)核心問(wèn)題需要解決，既然問(wèn)題確定下來(lái)了，接下來(lái)就是制定解決方案跟有效執(zhí)行。
問(wèn)題一：識(shí)字量有限，需大幅度提高
每晚睡前讀繪本的時(shí)候，我都會(huì)用手指著字讀，不管他有沒(méi)有跟著我的手指看漢字，我都指著字讀，反正繪本的圖畫(huà)篇幅就在那里，他看圖看夠了，眼光就自然會(huì)跟著我的手指移動(dòng)。
把家里能夠貼東西的墻壁都貼上了字卡，設(shè)立字卡路標(biāo)，每學(xué)習(xí)20個(gè)字貼上一個(gè)標(biāo)簽，讓小孩能夠即是了解到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)自信心。通過(guò)以上的訓(xùn)練，小孩的識(shí)字量快速提升。
問(wèn)題二：時(shí)間觀念薄弱，需培養(yǎng)時(shí)間觀念
做作業(yè)的時(shí)候，會(huì)在他的書(shū)桌前面放上一個(gè)小鬧鐘，然后跟他一起約定在什么時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。
這個(gè)方法挺有用的，小孩之前都是邊玩邊寫(xiě)作業(yè)的，自從增加了這個(gè)小細(xì)節(jié)，都直接讓我不要影響他做作業(yè)。
問(wèn)題三：寫(xiě)字較馬虎，需提高專注力
因?yàn)闁|東沒(méi)有上學(xué)前班與速成班，基本是零基礎(chǔ)上小學(xué)的，在寫(xiě)字方面也是從零基礎(chǔ)開(kāi)始。
我發(fā)現(xiàn)他握筆姿勢(shì)還是比較有問(wèn)題的。首先，我從工具著手，比如找了握筆器與三角凹槽鉛皮給他用；其次，寫(xiě)字還是硬功夫，練筆還是有必要的，每天讓他臨摹一首古詩(shī)。
問(wèn)題四：稍遇到難題就放棄
之前，他有些怯難，也存在一定的依賴心理，稍后遇到不懂的詞語(yǔ)或題目就馬上放棄。
針對(duì)這條，我制定了獨(dú)立完成作業(yè)的四秘訣：
1、不問(wèn)，懂多少做多少——先不要問(wèn)大人，小孩自己認(rèn)識(shí)多少道題目做多少；
2、不懂的，問(wèn)題目生字——小孩重新看剩下那些不懂的，自己先看題目中有哪個(gè)字看不懂就問(wèn)大人；
3、猜一猜，獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)——自己猜一下這道題要求干嘛，不管對(duì)或錯(cuò)，先不問(wèn)大人，自己先做；
4、重新檢查、提交分析——完成上面三個(gè)步驟后，提交大人檢查并分析錯(cuò)題的產(chǎn)生原因。
為了確保整個(gè)過(guò)程的趣味性與游戲力，我設(shè)置積分榜，每周都會(huì)選出當(dāng)周做得不足需要重點(diǎn)提升的維度，包括識(shí)字量、按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)不留空等等。
讓小孩以天為單位做自評(píng)，每次我讓東東做自評(píng)，都會(huì)有一句引導(dǎo)語(yǔ)：“人最重要的是對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，媽媽相信你是個(gè)能對(duì)自己誠(chéng)實(shí)的孩子”。他每次自評(píng)還是很客觀的，也會(huì)說(shuō)自己哪些做的不到位，哪些做的不錯(cuò)。
若每周能夠完成積分目標(biāo)，可獲得“周進(jìn)步獎(jiǎng)”，然后會(huì)頒發(fā)“超級(jí)英雄獎(jiǎng)杯”給他，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)神秘小禮物一份。
通過(guò)以上的措施，東東的成績(jī)從第二單元開(kāi)始有了較大的進(jìn)度。成績(jī)基本上都保持在95分以上。過(guò)程中，我的焦慮感得到了有效的疏導(dǎo)，親子互動(dòng)也是比較愉悅。
有些家長(zhǎng)遇到小孩成績(jī)上不去，很多時(shí)候都說(shuō)要回家教訓(xùn)小孩。
每個(gè)小孩還是渴望做個(gè)好學(xué)生，能夠好好學(xué)習(xí)，天天向上的。遇到問(wèn)題，更多的是一起陪著小孩尋找解決的辦法，去支持他、幫助他，而不是指責(zé)與批評(píng)。
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