大約一個月前，一位山東的朋友在微信上問我收不收徒弟。我問這位朋友想學(xué)點啥，得到的答案是：
我之前是做貿(mào)易的，有那么點英語基礎(chǔ)，想進入英語教學(xué)方面，但是相對于要從事的這個行業(yè)，我覺得我水平還差一大截，所以我想從做個小學(xué)生開始，一切歸零，但一直苦于沒有合適的老師對我進行調(diào)教，又從來未進入這個行業(yè)，對英語教學(xué)行業(yè)又看不清。
此后，這位朋友又進行了詳細(xì)解釋：
是這樣的，我這個人不管做什么事，都想做得有良心，我想把英語當(dāng)一輩子的事來做，因為我也是深受中國英語教育弊端影響，我的愿景是將來自己水平可以了，做個有良心的教育機構(gòu)，在做自己喜歡事情的同時，也能給真正想學(xué)英語像現(xiàn)在我這樣處于迷茫期的人帶來一些改變。
這兩個問題，何止是兩個問題，這是兩本書都不一定寫得完的大題目，壓軸題呀！所以，當(dāng)時我機智地選擇了“拖”，答應(yīng)這位朋友會專文聊聊這些。眼看就快一個月了，再拖就不像話了，所以今天本太白趕緊出一篇答問，希望對這位朋友和有類似想法的朋友有所幫助。
一、認(rèn)真做事業(yè)的人，有幾個是沒有良心的？
首先，我們要清醒地認(rèn)識自己要做點什么，不要先被自己感動得稀里嘩啦的，然后做事情迷迷糊糊的，不知到哪里去了?！安还茏鍪裁词虑?，都想做得有良心”，如同本節(jié)標(biāo)題所言，這是做事情的基本素質(zhì)，不必跟自己強調(diào)這一點。道德上再偉大，也得靠實際的業(yè)績來說服別人。
我們看看周圍的英語教師，只要是認(rèn)真做這項事業(yè)，有幾個是沒有良心的？有幾個是把英語當(dāng)成牟取暴利的工具的？盡管我們不能否認(rèn)，當(dāng)前的確有部分培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量沒有保證，不夠“良心”，但這并不說明所有的培訓(xùn)機構(gòu)都是這樣。幾年來我和諸多培訓(xùn)機構(gòu)老師多有溝通，他們中的絕大部分都是把英語教育教學(xué)“當(dāng)成一輩子的事情在做，……在做自己喜歡做的事情的同時，給真正想學(xué)英語的……處于迷茫期的朋友”帶來了改變。
Motto Pic
所以，我要給這位朋友的第一條建議就是，回歸業(yè)務(wù)本質(zhì)，學(xué)好英語，教好英語，只要能把學(xué)生教好，收費高點不算什么。至于你是否“良心”，讓別人去評說！
當(dāng)然，這也說明了另外一個問題：英語教學(xué)、培訓(xùn)行業(yè)并不像許多局外的朋友所看到的那樣，好像是充斥著無良商家、混日子的老師。恰恰相反，不管在公辦學(xué)校、民辦學(xué)校還是在培訓(xùn)機構(gòu)，英語教師的主流是勤奮努力的，許多老師甚至要拼盡全力、付出極大的心血，才能取得比較理想的教學(xué)成績。要進入這樣一個充分競爭、高度競爭的行業(yè)，朋友們有必要做好思想準(zhǔn)備。
二、要想當(dāng)英語教師，需要具備哪些素質(zhì)？
對這個問題，最標(biāo)準(zhǔn)的回答應(yīng)該是：拿到相應(yīng)的教師資格證，就具備了應(yīng)有的素質(zhì)，但這個回答等于沒說，所以我還是要列一列：
1、過硬的英語語言水平。不管是教哪個年齡段，這是必須的。老話說“沒有一桶水，給不了別人一碗水”，“以己之昏昏，如何啟人之昭昭”？我在《什么叫聽力一級棒、“超級棒”，我來給你們演示一下，再說說怎么練的》這篇文章里曾經(jīng)演示過，只有英語水平足夠過硬，聽力才能算好，同樣道理，閱讀、寫作，無不依賴于強大的綜合實力。
Man Giving Self Bucket of Water
需要特別指出的是，有的朋友認(rèn)為教啟蒙階段，就無需英語水平多么突出，這是不對的。不能因為現(xiàn)在事實上小學(xué)英語教師的普遍英語水平不如初高中英語教師，就認(rèn)為教好小學(xué)英語不需要比較高的英語水平。舉個例子：如何讓學(xué)生理解“拼讀”這個概念？這需要老師既有扎實的相關(guān)知識，又有著深刻的學(xué)習(xí)體會，并能夠從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，以小學(xué)生能夠理解的語言和邏輯順序把這個問題說清楚，并安排充分的、合理的練習(xí)，鞏固這一理解。
再比如，小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙課，一個“1”就能上35分鐘，那么要講什么、怎么講，就要大費周章去準(zhǔn)備。
2、扎實的英語教學(xué)法理論知識。不少老師看到這里可能會說，我看我沒有什么“扎實”的教學(xué)法知識，不也過來了？
朋友！過來了和過得好一樣嗎？有理論知識的儲備，對教學(xué)的促進可不是一般的大。二語習(xí)得領(lǐng)域的大家克拉申曾經(jīng)說過，當(dāng)前英語教學(xué)中的一個重大問題就是教師在課堂上更多地是憑借自己的直覺和經(jīng)驗在教學(xué)，而不是參照教學(xué)法理論。雖說“教無定法”，但“教學(xué)有法”，“有法不依”，應(yīng)該說是一大憾事。
Where there is law, there is order.
好歹今天寫了這篇文章，我就來跟大家談?wù)劷虒W(xué)法理論知識究竟有什么用。曾經(jīng)我發(fā)過一篇友情廣告貼《牛人好課：曾經(jīng)的小師妹，如今的祖師婆——兩個月幫你找準(zhǔn)英語學(xué)習(xí)路徑》（已過期，別多問），介紹了我一位師妹小何老師，她是復(fù)旦大學(xué)英語專業(yè)博士，上海某著名大學(xué)的英語專業(yè)教師，理論功底相當(dāng)深厚，試聽課和她的公眾號文章里旁征博引，語言學(xué)、二語習(xí)得名家名作，六到飛起。小何老師的課上得怎么樣，仁者見仁，智者見智，但她的理論功底是毋庸置疑的。
無獨有偶，另外一位何老師，何遠(yuǎn)致，也在努力推進著自己的英語教學(xué)事業(yè)，本太白還曾經(jīng)在本公眾號轉(zhuǎn)載過何老師不止一篇文章，有興趣的朋友可以往前翻翻?？纯催@位何老師的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，他文章里雖然也是“旁征博引”，卻都是引用的流行文化中的顯著符號，二語習(xí)得、英語教學(xué)法領(lǐng)域的引述基本上沒有——如果我沒記錯的話就是沒有。
朋友們會說，沒有就沒有，那又有什么關(guān)系？
關(guān)系可大了。對于何老師目前的這種狀態(tài)，我們可以一言以蔽之，“憑著自己的直覺和經(jīng)驗在教學(xué)”。這是很自然的事情：在某件事情上取得了成功的人，很容易產(chǎn)生一種智力上的優(yōu)越感，在轉(zhuǎn)過頭來幫助別人取得類似成功的過程中，這種優(yōu)越感會得到相當(dāng)程度的放大。當(dāng)然我絕不是說何老師主要是為了滿足自己的這種優(yōu)越感來開設(shè)公眾號、英語課堂的，我的意思是，這種心理容易起作用。
之所以我會這么說，是因為我不止一次受到這種心理的驅(qū)使，直到現(xiàn)在也還在其影響之下。教初中幾年之后，我曾經(jīng)寫過《如何學(xué)好初中英語》、《如何學(xué)好高中英語》、《如何教好中學(xué)英語》等“文章”，可惜的是當(dāng)時隨著我電腦硬盤的崩潰，這些文件都丟失了?，F(xiàn)在想想，幸虧丟失了，因為那里所包含的，基本上都是基于我自身一人、一時、一地的經(jīng)驗和直覺，雖然也有其他人可以借鑒的地方，但到底哪些地方值得借鑒？值得誰借鑒？適用于哪個階段？并沒有清楚的分析。說到底，經(jīng)驗和直覺畢竟是有限的，不上升到理論，它們就像蠟燭的光，是永遠(yuǎn)不會比電燈的光更亮的。
這兩年我讀了一些二語習(xí)得、應(yīng)用語言學(xué)和英語教學(xué)法的書，深覺慚愧。原來我取得的這些“經(jīng)驗”，我所自豪的這些“直覺”，那些學(xué)術(shù)泰斗們不但都有，而且都深入思考過，特別是，還用基本上標(biāo)準(zhǔn)化的工具測量過、試驗過。在這些工作的基礎(chǔ)上，這些經(jīng)驗和直覺轉(zhuǎn)化為清晰的、可用的教學(xué)輔助工具，能夠在全世界范圍內(nèi)幫助英語教師更好地開展教學(xué)。這就是理論的力量：它極為精細(xì)地、又不失大局觀地對經(jīng)驗和直覺、判斷和猜想進行研究、實驗和驗證，反復(fù)重現(xiàn)，直到確信能夠用于進一步的、更大規(guī)模、更廣范圍的實踐才加以推廣，并開始下一輪的循環(huán)。
現(xiàn)在我們說回何老師英語課堂的何老師。何老師的確非常熱心，也很有能力，學(xué)會了多門語言，現(xiàn)在又轉(zhuǎn)過頭來，要貢獻他的聰明才智，教會更多的人學(xué)好英語，乃至其他語言。但問題是，何老師學(xué)好英語，是有條件的。他曾經(jīng)在英語國家長期學(xué)習(xí)、生活，直到現(xiàn)在也還有機會在那里生活、學(xué)習(xí)；他在語言學(xué)習(xí)上下過很大的功夫，是常人所不一定能付出的。他這兩大條件，是他現(xiàn)在的受眾基本上都沒有的。當(dāng)然，我相信會有不少朋友按照何老師的指導(dǎo)學(xué)好了英語，但這其中究竟有何老師特別的經(jīng)驗和直覺多少功勞，我覺得不好說。
當(dāng)然，我也不是要否定何老師和他所從事的事業(yè)的價值。我的意思是，如果何老師能夠分出一點精力來，也讀一些語言學(xué)、二語習(xí)得和教學(xué)法的著作，——當(dāng)然可能他讀過許多，只是不提這回事罷了，如果是這樣那算我沒說，——那么他就能夠把他獨特的經(jīng)驗和直覺中有價值的、能夠幫助到別人的那些成分準(zhǔn)確地、精確地提取出來，并通過相關(guān)的學(xué)術(shù)組織、機構(gòu)和團體迅速傳播到全世界去，逐步影響到各國的英語教學(xué)決策和執(zhí)行。這不是比他自己吭哧吭哧只做公眾號和培訓(xùn)課堂更有影響力、也更有價值嗎？
有的朋友會說，別開玩笑了，學(xué)術(shù)研究怎么會影響到?jīng)Q策和執(zhí)行？那我要舉一個例子：人民教育出版社出版的《新目標(biāo)（Go for it）》初中英語教材，其實就是國際英語教學(xué)理論界執(zhí)一代之牛耳的David Nunan的教材作品。
上面說了這么多，意思其實就一句話：只有具備深厚的教學(xué)法理論儲備，英語教師才能在職業(yè)發(fā)展中越走越順暢。
3、豐富的百科知識，尤其是文學(xué)、歷史知識。這些對于豐富課堂來說是極有意義的。篇幅有限，這里不展開，我想大家都明白的。
三、想開設(shè)培訓(xùn)機構(gòu)，需要下定哪些決心？
開設(shè)培訓(xùn)機構(gòu)，和自己教英語還是不一樣的。我沒開設(shè)過培訓(xùn)機構(gòu)，這方面沒什么發(fā)言權(quán)，僅就我理解的來說，首先就需要一大筆錢，不然的話這個培訓(xùn)機構(gòu)很難取得正規(guī)的手續(xù)，就更別說健康發(fā)展了。除了手續(xù)，還有場地、師資、招生等諸多問題需要解決，所以，非極大的決心，不足以推動一所培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)立與發(fā)展。
俗話說，豬往前拱，雞往后刨，就是說一個人有一個人的活法，不能一概而論。有的人來錢容易，比如市面上常見的各路小鮮肉，微博上動動手指就是天量的點贊和轉(zhuǎn)發(fā)，吸金更是不用提，甚至還有親媽粉、親姐粉傾囊相助，我們也只有干看著的份。教育培訓(xùn)行業(yè)則完全是另一個天地，非勤奮刻苦，不能積累到足夠的資金。對這一點，我們要接受現(xiàn)實，才能改變現(xiàn)實。
Pig and Chick Earn Their Living in Different Ways
有了資金，并不見得就能搞得好。和自己教英語不同，培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)立和發(fā)展，最需要的是識人和用人的能力，也即發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師，并充分發(fā)揮他們的作用。這也需要很大的決心，不能弄成“武大郎開店”，沒有一個員工比他高。
員工比自己高，就要面臨這樣一種可能：一段時間后，優(yōu)秀的英語教師會從你所創(chuàng)辦的培訓(xùn)機構(gòu)離職，創(chuàng)辦他自己的培訓(xùn)班、甚或培訓(xùn)機構(gòu)?？纯磸男聳|方走出過多少培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)始人就明白了。這一點，也是需要做好思想準(zhǔn)備的。
總之，開設(shè)培訓(xùn)機構(gòu)，需要的既有專業(yè)知識和技能，又有管理和經(jīng)營的能力，和當(dāng)英語教師基本上是兩碼事。
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本篇是過年回家前匆匆寫就，未能反復(fù)審讀，有不對的地方請朋友們多多指正。感謝大家！
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