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【主播日志】一位班主任的“宅家守擂賽”｜殷欣彤

樂鄉(xiāng)樹人 >《待分類》

2020.07.22

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一位班主任的“宅家守擂賽”

● 殷欣彤

疫情當前，封城宅家，白衣天使的擂臺在醫(yī)院，園丁們的擂臺又在何方？請看我的四個回合“守擂賽”。

Round 1: 地轉(zhuǎn)天旋，萬事開頭難

2月10日，萬眾矚目的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)終于在學(xué)生、家長和老師們的深切期盼到來了，要知道為了迎接這一“歷史”的時刻，老師和家長們前期也是卯足了勁兒做足了準備，早上8:00我們就早早地守在的手機旁、電腦旁，等待著直播學(xué)習。

8:30了，“殷老師，怎么還沒有看到五年級的直播頁面呢？”已有少數(shù)家長按耐不住發(fā)出了疑問，“再等等看”我回復(fù)道，但其實心中有一種不祥的預(yù)感。

8:55了，“殷老師，直播都快開始了，怎么還沒有出來呢？”鋪天蓋地的信息不停出現(xiàn)在釘釘群和微信群中，我的手機一刻也沒有消停。已經(jīng)過了開播的時間，依然沒有開始，家長群里早已炸開了鍋。這時，鄭老師發(fā)來文件說明可以在電視上來觀看。我又急忙告知家長，以為來了棵救命的稻草，誰知有一個燙手的山芋——“殷老師，哪個臺？我搜不到？”“殷老師，我家的電視沒有機頂盒！”“殷老師，我家有兩個小孩，一個電視怎么辦？”“殷老師，我這邊沒有電視。”真是一波未平一波又起，各種各樣的問題，問得我靈魂出竅、眼冒金星。在此之前，我曾天真地以為指導(dǎo)家長下載操作釘釘、教育云、學(xué)樂云，這一系列的軟件應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最難的一步，誰知今天才是真正的開始。我不得不承認，這對于我這個新任的年輕班主任來說，確實有些手無舉措。我也體會到了什么叫做“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。接下來的一、兩個小時，我只得一邊安撫家長，一邊轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們可以抓緊時間做預(yù)習、自學(xué)，也為自己贏得了片刻的喘息。

Round 2: 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

中午11:00，希望的曙光終于來了。學(xué)校在釘釘上面發(fā)來了五年級第一節(jié)語文課的直播鏈接。學(xué)生們終于能正常聽課了，解了班主任老師的燃眉之急，也讓我看到轉(zhuǎn)機。

我決定吸取上午被動的經(jīng)驗教訓(xùn)，下午準備主動出擊。我利用午休的時間，通過截屏加文字標注的方式，指導(dǎo)家長如何在釘釘上找到五年級的直播課，并聯(lián)系語文老師皮老師準備下午的答疑工作。經(jīng)過討論，我們決定嘗試用釘釘直播的方式來答疑。為了熟悉直播功能，我和皮老師也先私下預(yù)熱了幾遍。下午2:00，皮老師和我先后順利地進行了直播。皮老師也根據(jù)當天的語文課，布置了語文作業(yè)。家長們也慢慢“熱”了起來，非常配合的發(fā)來學(xué)習的照片和視頻?？吹竭@一張張認真學(xué)習的照片、一段段流利背誦古詩的視頻，這對于當時的我來而言，就是一顆又一顆的定心丸，我瞬間找回了信心，還真是“誰無暴風勁雨時，守得云開見月明”。

第二天，問題在意料之中又來了。上課、聽課、直播答疑，這些都沒有問題，問題出現(xiàn)在了布置作業(yè)這個環(huán)節(jié)。釘釘上布置其他作業(yè)還行，但是數(shù)學(xué)作業(yè)有些不適用，沒有題型供老師選擇，在學(xué)樂云上布置作業(yè)，限時不說，還經(jīng)?？ňW(wǎng)，多數(shù)家長反映好不容易登進去了幾個小時刷不出來題目。一天下來，能夠交作業(yè)的學(xué)生也只有20幾個。我心想:光學(xué)不做，這可不行，不能耽誤學(xué)生的學(xué)習。我當機立斷，決定采用其他作業(yè)APP來完成數(shù)學(xué)作業(yè)。當天晚上，我便先找了五位平時比較支持老師工作的家長，在微信中指導(dǎo)他們下載并操作“小盒家長”APP得到他們的一致好評和支持后，決定利用明天直播答疑來進行全體家長的操作培訓(xùn)，讓學(xué)生用新的軟件來完成作業(yè)。

果不其然，第三天在我和五位家長的指導(dǎo)下，全體家長在一小時內(nèi)就完成了下載和操作。當天，所有的學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速的交來了數(shù)學(xué)作業(yè)，隨后英語老師也使用了該軟件來布置英語作業(yè)。家長們也時不時的發(fā)來感謝的話語，感謝老師總是能想出對策來幫助大家，感謝我們的辛苦付出！這給于我的不僅是肯定，更是鼓勵。慢慢地，我在這項工作中探索到了越來越多的方法，嘗到了越來越多的甜頭。

Round 3: 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

上周市教育局又發(fā)文不允許直播答疑，恐怕增加家長的負擔，提倡私信提問于老師。但是我想了想，擔心學(xué)生們羞怯于表達，我就聯(lián)合幾個科任老師決定通過錄語音和截屏加文字標注的方式來進行答疑。這樣既符合文件的要求，又達到了最大面積的答疑普及，很快這個問題就得到了解決。

接下來的一周，所有的工作都在條不紊地開展。家長、學(xué)生們適應(yīng)了的每天的學(xué)習方式，我每天的工作也非常的清晰，發(fā)課程鏈接、答疑、布置批改作業(yè)、每天小結(jié)，但我一直在尋找可提升突破的空間。

直到聽到了蔣校長的校本課程《致敬逆行者》為我提供了靈感。于是，我主動和皮老師商量，讓學(xué)生以“致敬逆行者”和“我的宅家生活”為題材，在家長群里進行征稿，鼓勵形式多樣，可以是作文、視頻、手抄報等形式。以此來豐富學(xué)生們的假期生活，提高他們的道德情操，以達到德育的目的。皮老師負責修改和指導(dǎo)，我負責編輯和宣傳。我們分工明確，說干就干，馬上我們就收到了許多學(xué)生的作品，我和皮老師也忙的不亦樂乎。至此，我班的假期工作也翻開了新的篇章。

Round 4: 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，老師們的工作千頭萬緒，實屬不易。雖表面上所有問題都得到了解決，但也有值得商榷的地方。例如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及率是不是能夠達到100%，我想未必。特別是貧困的家庭，沒有物質(zhì)條件作為支撐，家里面沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有智能手機，學(xué)生該如何學(xué)習？還有一部分后進生本就缺乏自我約束力，加之家長又缺乏耐心和責任心，該如何管理？開學(xué)之后班級成績的“兩極分化”是否會更大？畢業(yè)班又該如何重新備考？怎樣來平衡這個局面，確實值得我深思，這也需要校領(lǐng)導(dǎo)們和老師們集思廣益、商討對策。

國難當頭，作為一名華夏兒女，作為一位普通班主任老師，我所能做的應(yīng)當是盡職盡責，“守”住一班學(xué)生，“守”住一眾家長，待春暖花開時，共聚校園課堂！

（作者單位：松滋市新江口小學(xué) ）

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