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我現(xiàn)在，真是越來(lái)越享受，和小馬一起玩游戲。

作為一個(gè)成年人，已經(jīng)遠(yuǎn)離游戲N多年。在養(yǎng)育小馬之前，我甚至對(duì)孩童的游戲，驕傲的不屑一顧，到底有什么可看的，到底有什么好玩的，完全想不明白。

我早就忘卻了，當(dāng)年，我也是很享受旋轉(zhuǎn)、跳躍，從4階臺(tái)階上一躍而下帶來(lái)的刺激感，我早就忘記了，我也曾在大太陽(yáng)下，目送著每只小螞蟻搬運(yùn)著美味的食物回家，我也早就忘記了，游戲本身帶來(lái)的快樂(lè)對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是很踏實(shí)的。

而因?yàn)轲B(yǎng)育小馬，我又能在游戲中重拾童年的樂(lè)趣，這件事真是美妙無(wú)比。我與小馬共同游戲的過(guò)程中，我非常非常的快樂(lè)，我自己都很享受這件事，我始終保持著帶孩子游戲的初心，“just for fun”，所以，我在游戲中，在小馬專注于游戲時(shí)，越來(lái)越后退一步，也越來(lái)越積極的投入其中。說(shuō)起來(lái)，退后一步和積極的投入其中，似乎是兩件相互矛盾的事情。

但后退一步是說(shuō)，我在游戲中，越來(lái)越謙卑的向孩子學(xué)習(xí)。我并不覺(jué)得他在智力和經(jīng)驗(yàn)上比我欠缺多少，我更愿意靠近他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是全能的，無(wú)所不能的。我發(fā)現(xiàn)，在我后退一步又一步的時(shí)候，孩子其實(shí)是前進(jìn)一步又一步的，他在游戲中表現(xiàn)出的創(chuàng)意，發(fā)明的新玩法，常常讓我暗暗吃驚和贊嘆。

而積極的投入其中是說(shuō)，我會(huì)真正的把游戲當(dāng)成游戲，而不是我為他準(zhǔn)備和設(shè)置的游戲，當(dāng)他邀請(qǐng)我和他一起跳到muddy puddle里面的時(shí)候，我不會(huì)擔(dān)心自己的衣服、鞋子是干凈，是臟，我會(huì)毫不猶豫的接受他的邀請(qǐng)，一起跳進(jìn)去，一起啪啪的踩水玩樂(lè)。當(dāng)他用石頭、沙子和樹(shù)葉給我炒菜的時(shí)候，我會(huì)像個(gè)真正的食客一樣，要求我想吃的口味，并且在他端給我的時(shí)候，很仔細(xì)的品嘗他的菜品，給出我的評(píng)價(jià)。

所以，我真的很享受和小馬一起玩，這也是愉悅我自己的一件事。

包括我最近在更新的一系列的“數(shù)學(xué)啟蒙”的游戲，我們?cè)谝黄鹫覙?lè)趣，如果能在找樂(lè)趣的過(guò)程中中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么知識(shí)和規(guī)律，那不是游戲本身，而是游戲帶來(lái)的bonus。

這個(gè)游戲，設(shè)置非常簡(jiǎn)單，但是玩法卻變換無(wú)窮，非常有趣。你需要的材料也很簡(jiǎn)單。

積木

白板紙

彩筆

積木，我家就是Hape的基礎(chǔ)積木塊。白板紙是我特意收集的，還真不是買的。有時(shí)在淘寶買衣服，里面會(huì)夾一層白板紙，以保證衣服折疊整齊不亂，通常，那個(gè)白板紙都會(huì)被我收集起來(lái)，用來(lái)和小馬一起玩。也算是廢物利用了。有時(shí)一些薄的紙箱，一面有彩色，另一面是全白的，或者牛皮紙顏色的，我也會(huì)留下來(lái)，和小馬一起玩。

具體操作就是，選擇幾個(gè)積木的基礎(chǔ)塊，然后把這些基礎(chǔ)塊，放在白板紙上，用彩筆勾畫(huà)出輪廓。因?yàn)榉e木是立體的，除了正方體，其他的積木塊，各個(gè)面可能都不同，所以，盡可能多的勾畫(huà)物體各個(gè)不同的平面。讓孩子去探索，原來(lái)立體的物體，是由各種平面組成的。

在這一步完成之后，其實(shí)就可以先和孩子一起來(lái)玩了。把你剛剛用來(lái)勾畫(huà)的積木塊交給孩子，問(wèn)問(wèn)他，能不能幫這些積木塊找到他們的影子好朋友。

我還沒(méi)有畫(huà)完，剛剛畫(huà)好了幾個(gè)，小馬就甩開(kāi)奶奶，跑過(guò)來(lái)找我。他很好奇的看我正在做什么，沒(méi)等我說(shuō)，“咱們一起來(lái)找找朋友吧”，小馬就自己拿起積木，各種比劃了。

他非常的從容自信，完全不需要我的指引，很快就把我畫(huà)的第一張卡片上的影子，都給找對(duì)了。

其中，他指著那個(gè)很細(xì)很窄的平面，跟我說(shuō)，“媽媽我找不到和它一樣的呀。”我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系啊，現(xiàn)在找不到，一會(huì)兒試試看。每個(gè)積木，都是由很多平面構(gòu)成的，對(duì)不對(duì)？

我繼續(xù)畫(huà)我的，小馬繼續(xù)擺弄他的積木。當(dāng)他突然把那個(gè)長(zhǎng)方形的積木立起來(lái)，然后碰巧的發(fā)現(xiàn)，它和我圖上那個(gè)窄窄，細(xì)細(xì)的平面是完全吻合的時(shí)候，他臉上簡(jiǎn)直就是放出了喜悅的光芒。他鄭重的，幾乎是向我喊著說(shuō)，“媽媽！我找到了！立起來(lái)，它就和那個(gè)一樣的了！”

他因?yàn)樘剿靼l(fā)現(xiàn)的狂喜，讓他忍不住給自己鼓掌。我也為他的“大發(fā)現(xiàn)”鼓掌，稱贊他觀察入微，勇于探索。從這個(gè)發(fā)現(xiàn)開(kāi)始，小馬似乎是一下子就明白了，立體的三維空間，可以轉(zhuǎn)化成平面的二維空間，而一個(gè)立體的物體，是可以由各種不同的平面組成的。

余下我使了一點(diǎn)點(diǎn)壞，設(shè)計(jì)了一點(diǎn)點(diǎn)小詭計(jì)的平面圖，全部被他輕輕松松的破解了。比如那個(gè)橋拱形的積木，我只畫(huà)了兩個(gè)拱腳的平面，他竟然也找到了。

在小馬玩的過(guò)程中，我也進(jìn)行著我的“創(chuàng)作”。

我開(kāi)始把積木相互組合起來(lái)去勾勒輪廓，讓他們看上去像是一個(gè)整體。

我只是告訴小馬，這一張卡片上，他需要兩塊積木相互組合，才能完成。后來(lái)，我覺(jué)得，我真是說(shuō)了一句多余的話。這句話不說(shuō)，讓小馬自己去發(fā)現(xiàn)這樣的組合，該有多好，讓他自己發(fā)現(xiàn)，一塊積木，沒(méi)辦法拼好影子多好，那也是一種應(yīng)該由他自己獲得的樂(lè)趣。

所以，我提醒自己，在玩游戲中，要退一步，再退一步，再退一步，要忍住時(shí)時(shí)刻刻“好為人師”的心，要忍住總想要“教育”顯得自己比孩子懂得更多，更有經(jīng)驗(yàn)的話。

小馬開(kāi)始嘗試著去用兩塊積木，組合來(lái)完成我畫(huà)的第二張圖。有了第一張的鋪墊，第二張的組合，似乎也沒(méi)有難倒他。

都完成之后，他也覺(jué)得沒(méi)什么挑戰(zhàn)了，就自顧自的用積木搭起隧道，假裝火車翻山越嶺，穿越隧道。

等小馬睡著后，我又畫(huà)了三塊，甚至四塊的積木組合圖，留給奶奶，讓奶奶白天在家?guī)е●R玩。

這樣的游戲，我覺(jué)得孩子在探索中，一是，會(huì)真切的認(rèn)識(shí)“三維立體”和“二維平面”兩者的區(qū)別。二是，會(huì)知道立體是由很多不同的平面組成的，比如三角塊的積木，就是四個(gè)三角形，加上一個(gè)正方形的平面構(gòu)成的。三是，會(huì)真正理解空間的建構(gòu)概念，當(dāng)他在這個(gè)游戲中游刃有余的時(shí)候，他會(huì)自如的“三維”和“二維”的空間中轉(zhuǎn)換。這也是把空間的概念，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。四是，平面是抽象的，概念化的，而物體是實(shí)實(shí)在在的。這樣的熟練轉(zhuǎn)換，有利于他在頭腦中建立起空間的想象。就如同，人類正在探索的全息影像技術(shù)一樣，只不過(guò)，這個(gè)全息是在他腦海里投下影子的。

其實(shí)，我不太擅長(zhǎng)把好玩的游戲上升到某種高度。這樣的總結(jié)，都是在游戲之后，在整理圖片，寫(xiě)下記錄和反思的時(shí)候，去思考的，我并不知道，這些游戲究竟能讓小馬get到什么，好玩，有趣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就足夠啦~

好啦，喜歡小宇宙的文章，你的轉(zhuǎn)發(fā)、分享和推薦，都會(huì)讓我和小馬的經(jīng)驗(yàn)，我們一起進(jìn)行的游戲，我記錄下的文字走得更遠(yuǎn)的，謝謝你啦~

 玩游戲?qū)谙略O(shè)如下關(guān)鍵詞了：回復(fù)快遞紙箱、做實(shí)驗(yàn)、感官游戲、大運(yùn)動(dòng)、太空沙、創(chuàng)意美術(shù)、繪畫(huà)涂鴉、精細(xì)動(dòng)作、室內(nèi)游戲、光線投影、洗潔精、做實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)啟蒙、手紙筒即可收到相關(guān)推送。希望你在小宇宙玩得愉快。

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