素養(yǎng)是一個(gè)人通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的日常學(xué)習(xí)或訓(xùn)練才能夠獲得的，語(yǔ)文核心素養(yǎng)更是如此。所以，我們首先必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)能的法寶，也不是一蹴而就的事，它需要我們?cè)鷮?shí)的日常教育教學(xué)，加上學(xué)生主動(dòng)的日常學(xué)習(xí)行為，才能夠切實(shí)獲得。要想語(yǔ)文核心素養(yǎng)落到實(shí)處，首先必須厘清以下認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題：
第一，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)是主陣地，課外語(yǔ)文活動(dòng)起重要的輔助作用。二者缺一不可，不能互相替代，也不可主次顛倒。
第二，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條并重的主渠道。教師的教既指課堂上的整體授課，也指課后的個(gè)別教誨和輔導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)，既指課堂上的統(tǒng)一學(xué)習(xí)，也指課后的向教師請(qǐng)教，更指學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。二者不可偏廢。
第三，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)，授之以漁和題目訓(xùn)練都很重要，但教師不能代替學(xué)生積累、感悟和熏陶。因?yàn)榧热皇撬仞B(yǎng)，就要求學(xué)生一定要有大量的積累，而不僅僅是閱讀理解答題的技巧和訓(xùn)練。俗話說(shuō)，“腹有詩(shī)書氣自華”，實(shí)際上說(shuō)的就是積累和氣質(zhì)的關(guān)系，我們應(yīng)該從中得到啟示。
第四，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師自身的學(xué)養(yǎng)和氣度，比教學(xué)方法和技巧更重要。這點(diǎn)很像德育教學(xué)中的“身教重于言傳”。我們都有這樣的感受：教學(xué)技巧高超、讓學(xué)生得高分的老師，學(xué)生肯定喜歡他（她），評(píng)教評(píng)學(xué)得分一般也很高，但卻不一定能受到學(xué)生的尊重與崇敬；而那些學(xué)養(yǎng)深厚（知識(shí)豐厚、有自己的思想）的老師，即便教學(xué)技巧不是特別突出（當(dāng)然，學(xué)養(yǎng)深厚的人教學(xué)技巧也差不到哪里去），也能夠受到學(xué)生的尊重，甚至若干年后還會(huì)被學(xué)生記起。
厘清以上認(rèn)識(shí)后，我們就要在具體的課堂教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)中落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)了。為此，筆者提出以下八點(diǎn)建議供參考：
1.落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，“聽(tīng)說(shuō)讀寫思”的途徑和“積累、感悟、熏陶”的方法仍然是不二法門，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)到位。倘若離開(kāi)這些，學(xué)生的基本語(yǔ)文能力就無(wú)法形成，更遑論形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)了。
2.傳統(tǒng)經(jīng)典篇目仍然是教學(xué)的主要“抓手”，同時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，適當(dāng)補(bǔ)充具有時(shí)代性、民族性或世界性的優(yōu)秀作品。
3.在處理課文篇目時(shí)，不要千篇一律地每篇都講，傳統(tǒng)講授、課內(nèi)自讀、課外自讀的區(qū)分還是有借鑒意義的。每篇課文也不要面面俱到，要抓大放小，重點(diǎn)突出，不同課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要錯(cuò)落有致。這樣，學(xué)生最后也就形成立體的有機(jī)的整體能力了。
4.重點(diǎn)的語(yǔ)法（如短語(yǔ)類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系）、修辭（如比喻、比擬、通感、頂真等）、邏輯（如概念、判斷、推理、基本邏輯規(guī)則等）、文學(xué)文化常識(shí)、專題知識(shí)一定要先專門訓(xùn)練，然后再落實(shí)到日常教學(xué)中去，不能甩手不管或零碎化處理（如遇到題目才講一下）。
5.對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師一定要有所作為，不僅要擬定閱讀篇目，還要分題材和體裁教給學(xué)生閱讀方法。而最重要的則是，采用切實(shí)有效的方式方法（如主題讀書活動(dòng)、寫讀書札記、專題研究等），督促學(xué)生大量閱讀，搞好積累。建議學(xué)校高一、高二年級(jí)每周統(tǒng)一開(kāi)設(shè)閱讀課，由教師專門集體備課，形成統(tǒng)一的教案后開(kāi)展并落實(shí)。
6.誦讀、演講、辯論等是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，不能僅僅組織幾次大型活動(dòng)就萬(wàn)事大吉。建議走進(jìn)課堂，不要為了應(yīng)試而和它們說(shuō)“拜拜”。
7.寫作要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：入格、多寫、面廣?！叭敫瘛笔侵笇懽饕v究文體規(guī)范，不能寫成“四不像”?！岸鄬憽笔侵缸魑挠?xùn)練要達(dá)到一定的量，每周一次讀書筆記或創(chuàng)作小練筆，間周一次大作文，定期有范文示例等讀寫資料?！懊鎻V”有兩個(gè)含義，一是指學(xué)生寫作話題或素材要多樣化，不要僅僅局限于刻苦、誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)等狹窄的范圍內(nèi)；二是指文體要多樣，除基本文體外，小小說(shuō)、詩(shī)歌、小劇本、鑒賞文章、研究文章等，只要學(xué)生有興趣，都可以鼓勵(lì)他們?nèi)?。寫作興趣來(lái)了，還怕他們寫不好應(yīng)試作文嗎？
8.大型語(yǔ)文考試不要頻繁進(jìn)行，但一定要及時(shí)進(jìn)行小專題檢測(cè)。須知，沒(méi)有及時(shí)的反饋性評(píng)價(jià)和針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，語(yǔ)文核心素養(yǎng)只能是空中樓閣！
（轉(zhuǎn)載上海特級(jí)教師李春華的新浪博客）
