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400÷8=50被判錯？老師振振有詞，家長一番話堵得她啞口無言
不知道大家有沒有注意到這樣一種現(xiàn)象。那就是家長陪寫作業(yè)大多都集中在小學，到了初中、高中，孩子寫作業(yè)時，他們的“地位”就會越來越低。
從剛開始地嫌棄孩子這種題都會寫錯，但最后“卑微”地詢問他還有沒有別的要求。而這種現(xiàn)象最直接的原因就是小學題目都比較簡單，知識點家長也都會。
不過現(xiàn)在可不一樣了，越來越多的家長開始反應說現(xiàn)在的小學題目越來越千奇百怪，也越來越難。
李麗的兒子今年小學四年級，平時她非常注重孩子的學習，每次都會陪寫作業(yè)。
這天，她在檢查孩子作業(yè)時發(fā)現(xiàn)一道題：樂器商店的老板花了3600元購買了9把小提琴，請問合理的售價是多少？
孩子填400，結果老師在上面打了錯。
她覺得很奇怪，3600÷9的答案難道不是400？
帶著這個疑問，她就聯(lián)系了孩子的數(shù)學老師。
老師解釋道：“因為這道題的題干是合理售價，所以正確的答案是498元。”
李麗覺得可笑，當場反駁回去：“這些題目考校的難道不應該是數(shù)學知識嗎？什么時候也要夾帶經(jīng)濟學了？孩子才四年級，怎么可能知道什么叫做盈利！數(shù)學應該是嚴謹?shù)模?/strong>這種題目難道不會給孩子造成困擾和誤導嗎？照你這么說，盈利是營業(yè)模式，虧損也是一種營業(yè)模式，憑什么就不能按照進價算呢？這種四不像題目，有必要給孩子出嗎？”
老師被她的這一番話堵得啞口無言，半晌后才認認真真道歉，并且接受了李麗的建議。
現(xiàn)在很多小學教材上都出現(xiàn)了這種“腦筋急轉彎”式的題目，引起了非常大的爭議。

  • 有人覺得這樣是在開闊孩子的思路，讓他不要那么死板，也有人覺得這種題目存在誤導性，不應該出現(xiàn)。

那么，這種題目會給孩子帶來什么樣的形象呢？

正如上文所說，數(shù)學是非常嚴謹?shù)目颇俊?/strong>大家都知道，在計算數(shù)學的時候必須要做到整個流程都不能出錯。
哪怕只是錯了一個小數(shù)點，之后的結果也是天差地別。而這種腦筋急轉彎式的題目，會讓孩子覺得數(shù)學不嚴謹，甚至會習慣性地用這種小聰明的思維去思考別的常規(guī)題目。
就拿案例中的那一道題目來說，這道題的題干是合理售價，但這個合理是對市場來說還是對店主本人來說呢？
就同案例中的媽媽講的那樣，盈利是一種經(jīng)營模式，虧損也是一種經(jīng)營模式。
如果非要把經(jīng)濟學的內(nèi)容融合到小學四年級的數(shù)學當中，顯然市場并沒有那么簡單，這就會給小朋友一種云里霧里的感覺，造成邏輯思維混亂。
而且，一般這種腦筋急轉彎式題目本身就存在著邏輯漏洞。如果要用數(shù)學那么嚴謹?shù)乃季S去考慮，那完全是行不通的。
誠然，這些題目創(chuàng)立的初衷是好的，希望孩子能夠開闊思維或者是更具有現(xiàn)實意義。但老師應該注意孩子的年紀，比如：這道題要是放在初中、高中，學生就很能理解了。但要是不顧孩子的正常學習進程，用這種腦筋急轉彎來代替數(shù)學的嚴謹，那最終只會成為四不像。
家長在發(fā)現(xiàn)此類題目的時候，也不要不聞不問或者是盲目聽從老師的話，一定要敢于提出自己的意見。家校合作，才能讓孩子越來越好！
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