“都6點(diǎn)半了，快點(diǎn)起床刷牙洗臉，馬上就要遲到了！”媽媽焦急的喊著還在被窩里睡覺的小鬧鬧。
今天是開學(xué)的第二天，孩子們還未適應(yīng)7點(diǎn)30分之前就要到校參加早自習(xí)。惺忪睡眼的小鬧鬧迷迷糊糊的對(duì)媽媽說：“我好困呀，我想再睡一會(huì)兒！”
“寶貝兒，咱們到你們學(xué)校還需要10多分鐘呢！快點(diǎn)起床刷牙洗臉哈！乖！”
相信這個(gè)場(chǎng)景是很多家長(zhǎng)都熟悉不過的了，上學(xué)的孩子累呀！做上學(xué)孩子的家長(zhǎng)更累呀！每到這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)都想著，如果自己能夠長(zhǎng)出三頭六臂那該多好？小學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)生涯里的第一步，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。
今天跟大家分享一下，我育兒中的一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)各位家長(zhǎng)們有所幫助。
教育是什么？
陶行知認(rèn)為：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。
影響教育的有外因和內(nèi)因兩個(gè)方面，外在因素決定了人的教育環(huán)境和背景。在戰(zhàn)亂的年代，人們食不果腹，談何教育；現(xiàn)代精神物質(zhì)文明極其豐富，教育囊括了方方面面。對(duì)于小學(xué)生來說，陶行知先生的“因材施教”一直都有著深刻的借鑒意義。
影響小一學(xué)生教育的外在因素：
1、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校資質(zhì)
雖然目前不讓擇校，但是不可否認(rèn)的是：好學(xué)校和好老師確實(shí)是可以造就一個(gè)好孩子的。曾經(jīng)跟朋友們一起吃飯，席間，有位姐妹兒?jiǎn)柫诉@樣一個(gè)問題：你們說是好學(xué)校成就了好孩子呢？還是好孩子成就了好學(xué)校呢？——另外一位朋友立馬回復(fù)：當(dāng)然是好孩子成就了好學(xué)校呀！當(dāng)時(shí)我說：這個(gè)問題不能這么問，也不會(huì)有這么極端的兩種情況，這兩者應(yīng)該是互相成就的！
好學(xué)校和好老師賦予了好學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)氣氛；好學(xué)生用這些好的行為規(guī)范自己，取得好成績(jī)，讓學(xué)校名聲大噪。——這不就是雙贏嗎？
如果您的孩子沒那么幸運(yùn)，進(jìn)入了一所普通小學(xué)，沒關(guān)系。自己堅(jiān)定孩子的目標(biāo)、給孩子鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)，孩子也會(huì)優(yōu)秀。
2、同伴的力量。
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，必定會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友。在認(rèn)識(shí)朋友過程中，父母要懂得為孩子篩選哪些是對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助的，結(jié)識(shí)他們并成為朋友。
中國(guó)有句古話叫做“近朱者赤近墨者黑”，這意思大家都懂吧？沒錯(cuò)，學(xué)霸身邊多數(shù)都是學(xué)霸，即時(shí)不是學(xué)霸，也不會(huì)很差，反之亦然。記得兒子在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有個(gè)小朋友跟他一起上過一年幼兒園，這位小朋友家庭狀況特殊，爸爸是做游戲代練的。孩子5歲就開始玩網(wǎng)游，到小學(xué)一年級(jí)，游戲玩的更是爐火清純狀態(tài)了。平時(shí)經(jīng)常跟我兒子講XX游戲特別好玩，兒子耳濡目染，小學(xué)一年級(jí)沒少讓我費(fèi)心。當(dāng)時(shí)不知道，后來是孩子上了四年級(jí)之后，換位置了，調(diào)離了那個(gè)孩子，跟一個(gè)學(xué)霸是前后桌后，孩子才跟我講的。也是從認(rèn)識(shí)學(xué)霸后，孩子的成績(jī)才從原來60來分，慢慢追到了90分以上。
家長(zhǎng)們?cè)谶@一點(diǎn)上，可以多關(guān)注孩子，看看孩子跟同伴交流的內(nèi)容都是什么？多帶孩子去天文館或者科技館，而非讓孩子玩電腦游戲。
3、老師溝通
小學(xué)一年級(jí)的班主任對(duì)孩子很重要。前兩天看到問答社區(qū)里很多家長(zhǎng)特焦慮的問：我們班同學(xué)家長(zhǎng)都在給老師送禮，送購(gòu)物卡，我們要不要送呀？如果都送，都要老師照顧，那老師照顧哪個(gè)呢？怎么辦才好呀？
作為家長(zhǎng)的焦慮，都懂，都是從家長(zhǎng)過來的。說實(shí)話，我真的不建議給老師送禮！一方面風(fēng)氣不好，老師也會(huì)被家長(zhǎng)們帶壞的，一位清廉的老師如果頻頻接受到家長(zhǎng)的饋贈(zèng)賄賂，慢慢的就會(huì)變的功利心極重，對(duì)老師自己對(duì)孩子們成長(zhǎng)對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣都不利；另一方面送禮這件事兒，學(xué)校應(yīng)該是有明文規(guī)定的，一旦老師這樣做了，會(huì)受到處分，家長(zhǎng)這樣做無疑也是將老師置于危險(xiǎn)境地中。
真正的好老師，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)不送禮就對(duì)孩子另眼相待，非打即罵?，F(xiàn)在多數(shù)老師都是在70、80年代出生的，接受過良好的高等教育，素質(zhì)都很高，而且現(xiàn)在生活條件好了，老師也不會(huì)為了區(qū)區(qū)幾百塊而丟了自己長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的事業(yè)。
跟老師溝通，就本著支持老師工作、管理好自己的孩子、共同努力成就美好未來的目標(biāo)，心向著 一個(gè)方向走，相信老師也會(huì)愿意跟這樣的家長(zhǎng)溝通分享。
4、課外班有沒有必要？
課外班是讓家長(zhǎng)們頭疼的另一個(gè)事情。什么時(shí)候報(bào)課外班比較好呢？
如果孩子在幼兒園的時(shí)候，就已經(jīng)有了興趣班，就不要停繼續(xù)學(xué)，讓孩子好好發(fā)展。如果幼兒園階段沒有報(bào)過任何課外班，現(xiàn)在小一了，看到很多家長(zhǎng)都給孩子報(bào)班，家長(zhǎng)的焦慮癥又開始發(fā)作了：“怎么辦呀？人家孩子都報(bào)了班！咱們也去給孩子報(bào)班吧？可是報(bào)什么班呢？數(shù)學(xué)？語文？英語？”
小一階段，針對(duì)課程的課外班沒必要報(bào)。
如果非要報(bào)，那就報(bào)數(shù)學(xué)或者英語，選擇一個(gè)。
數(shù)學(xué)是鍛煉孩子邏輯思維能力非常好的學(xué)科；英語是世界通用語言，出國(guó)可以用到。
據(jù)了解到的一些信息，如果孩子從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且又非常好的話，可以去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，奧數(shù)比賽，獲獎(jiǎng)后對(duì)于孩子初中擇校有特別大的幫助。一般奧數(shù)競(jìng)賽中獲得前三甲的同學(xué)，早就被優(yōu)質(zhì)學(xué)校搶著預(yù)訂了。
當(dāng)然，報(bào)班還要看孩子個(gè)人的情況。如果家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子規(guī)劃好了未來的路，報(bào)班等根本就不需考慮孩子的想法了。像小歡喜中的宋倩，估計(jì)就是從小給英子輔導(dǎo)，自己就是老師，輔導(dǎo)唄，不管孩子怎么想的，反正就是要學(xué)！學(xué)！學(xué)！
影響小一學(xué)生教育的內(nèi)在因素：
孩子自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和家長(zhǎng)的引導(dǎo)督促
①書寫習(xí)慣
正確的書寫姿勢(shì)應(yīng)該是這樣的：
家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備適合孩子身高的桌椅。如果孩子總是軟塌塌的趴在桌子上，建議家長(zhǎng)可以使用一些矯正坐姿和書寫姿勢(shì)的矯正器，當(dāng)然這些僅僅是有輔助作用，最重要是剛開始的時(shí)候家長(zhǎng)多在身邊督促。坐姿正確書寫姿勢(shì)正確情況下，可以預(yù)防近視眼，還會(huì)矯正孩子的身形，不會(huì)駝背。
②閱讀習(xí)慣
剛小一的新生，開始學(xué)習(xí)拼音了。我兒子拼音就沒學(xué)好，導(dǎo)致現(xiàn)在初中了有的拼音還是模棱兩可的，現(xiàn)在也發(fā)愁。初中生考試的時(shí)候會(huì)考發(fā)音的選擇題。建議準(zhǔn)備一些有拼音標(biāo)準(zhǔn)的課外讀物，最好的辦法是去圖書館里借書看，目前中國(guó)的圖書館藏書多數(shù)還是比較客觀的，像在北京，辦一張卡，可以借5本書，讀一個(gè)多月，當(dāng)然給孩子借書的話，借一本足夠了！讓孩子嘗試每天閱讀一個(gè)故事，大聲朗讀給家長(zhǎng)聽。不會(huì)的字，用拼音拼出來。
③復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣
結(jié)束了一天的課程，孩子開心的到家中，跟家長(zhǎng)分享自己的所見所聞。在分享的過程中，家長(zhǎng)務(wù)必要看著孩子的眼睛，認(rèn)真聽孩子講述完畢。
講述完畢后，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子說出，今天講了什么課，讓他再給你講一遍。有沒有哪里不明白？務(wù)必是當(dāng)天的問題，當(dāng)天解決，不可以留到明天再去問。一旦這樣，隨著時(shí)間累積，剛開始不懂的問題沒有解決，問題會(huì)越積越多。這樣很打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)于預(yù)習(xí)：剛開始要跟孩子一起，家長(zhǎng)為主的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。比如說，閱讀明天要學(xué)的課文，明天要講的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以簡(jiǎn)單的讓孩子看一看，了解下。最重要的是引導(dǎo)孩子去思考。
④思考習(xí)慣。
小時(shí)候都學(xué)過一篇課文叫做《司馬光砸缸》。當(dāng)我兒子學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，我跟他有過簡(jiǎn)單的探討。
“司馬光是個(gè)很聰明的小孩子，你覺的他砸缸這件事，做的對(duì)嗎？”
“做的對(duì)，媽媽！如果他不砸缸，那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友就會(huì)被淹死啦！”
“是呀！那這個(gè)辦法是最好的嗎？要是他去喊人也可以吧？”
“媽媽，他們都是小孩，又沒有手機(jī)，怎么喊人呀？跑回家再跑回來，那小孩就完蛋了呀！”
“額，是哦！那看來，砸缸的方法在這個(gè)緊急情況下，還是可以做的對(duì)吧？”
“嗯。是的，媽媽！”
每篇課文里面其實(shí)有涵蓋了一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，跟孩子聊一聊，讓孩子也學(xué)著去思考，這個(gè)事情為什么要這么做？如果不這么做，有沒有其他辦法？其他辦法和這個(gè)辦法相比較，哪個(gè)更好？這么做會(huì)有什么樣的情況發(fā)生？孩子就是在這樣不斷思考發(fā)散過程中成長(zhǎng)了起來！
最后的最后，爸爸媽媽們還要遵循的一點(diǎn)是：不寫作業(yè)母慈子孝，寫作業(yè)也是母慈子孝。剛開始每天累一點(diǎn)，盯著孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣和愛思考的能力，孩子以后才會(huì)越來越輕松，四五年級(jí)之后，家長(zhǎng)就可以完全放手，讓孩子自己搞定了。
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