最近在兩所高中各聽了一節(jié)課，授課教師一男一女，年齡都在30歲左右，教學(xué)經(jīng)歷也相差不多。但兩節(jié)課聽下來，卻有著明顯不同的感覺。男老師是一位數(shù)學(xué)教師，講課很流暢，條理清晰，對教材把握得很好。他講的是節(jié)數(shù)學(xué)拓展課，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型計(jì)算一小球從靜止開始到下落經(jīng)過多少時間。授課的內(nèi)容涉及到許多物理知識，或許他對物理不是很熟悉，在授課過程中兩次把物理公式寫錯，在學(xué)生們的提醒下及時改正過來。他自嘲“物理不如同學(xué)們學(xué)得好”，引來了學(xué)生們的笑聲，說明這并沒有降低他在學(xué)生心目中的形象。在講到數(shù)列時，他突然提問學(xué)生什么是數(shù)列的特征，并且立刻叫了一名學(xué)生來回答。顯然學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備，答不上來。老師又叫他的同位幫助回答，同位也沒準(zhǔn)備好，同樣答不上來。兩個學(xué)生站在那里，顯得很尷尬。我問了一下坐在旁邊的學(xué)生，他說數(shù)列早就學(xué)過了，但突然讓自己回答，恐怕也說不完整。這個尷尬場面的出現(xiàn)，顯然影響到學(xué)生們的情緒。此后的聽課效果明顯不如提問前。聽的另一節(jié)是女老師講的地理課，授課內(nèi)容是“地球的自轉(zhuǎn)”。教師在授課中也曾出現(xiàn)過尷尬場景。在老師提問地球是如何自轉(zhuǎn)時，沒有學(xué)生回答，課堂上一度冷場。但是老師處理得很機(jī)智，她并沒有點(diǎn)名叫學(xué)生來回答問題，而是讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論。剛才的冷清場面立刻變得活躍起來，很快學(xué)生們就在討論中得出了正確的答案。尷尬的場面被順利地化解，老師得以繼續(xù)后面的講授。不同學(xué)科的兩位教師在教學(xué)過程中遇到了同樣的問題：學(xué)生已學(xué)過的知識忘記了。兩位教師在處理問題時采取了不同的方式，教學(xué)效果顯然大相徑庭。這就是教學(xué)過程中教學(xué)技巧的運(yùn)用！所謂教學(xué)技巧，其實(shí)是教師教學(xué)智慧的運(yùn)用，也是教師課堂駕馭能力的體現(xiàn)。這種智慧和能力是教師在長期教學(xué)中歷練而形成的，也是教師不斷反思、研究或借鑒經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。課堂教學(xué)中會遇到各種情況。對有的情況教師可能會有預(yù)判，但更多的情況是無法預(yù)測的，這就是課堂教學(xué)生成，而這也恰恰是教學(xué)的魅力之一。我國著名教育家葉瀾教授認(rèn)為教師的能力具體體現(xiàn)在處理課堂教學(xué)過程中的瞬息變化上。教師的創(chuàng)造才能、主導(dǎo)作用，正是在處理這些活的情景中得到發(fā)揮，這些活的情景向教師的智慧與能力提出一系列的挑戰(zhàn)：當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫然無頭緒時，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否覺察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生自己明白錯誤？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？……也許，還可以再列出一百個這樣的問題，但卻不可能窮盡一個真正充滿生命活力的課堂可能發(fā)生的一切。葉瀾教授的這段話告訴我們，研究教學(xué)永無止境。以臻于至善的態(tài)度去對待教學(xué)，這是對教師專業(yè)精神的要求，而研究教學(xué)、鉆研教學(xué)、熟知教學(xué)則是教師專業(yè)能力的需求。如果我們的教師都能做到這一點(diǎn)，那么高質(zhì)量的教育教學(xué)就得到了重要保障。
【作者簡介】劉堃：原濟(jì)南市教育局副局長、山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長，現(xiàn)任山東省政府督學(xué)，濟(jì)南市關(guān)工委副主任。全國“領(lǐng)航校長”導(dǎo)師，山東省“齊魯名校長”導(dǎo)師。曾獲首屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎、國家普通高中新課程專家工作組成員、山東省首屆教育創(chuàng)新校長、齊魯名校長、山東師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、山東省化學(xué)教育學(xué)會副理事長、山東省優(yōu)秀教育工作者、山東省富民興魯勞動獎?wù)隆?jì)南市十佳校長、濟(jì)南市勞模、濟(jì)南市拔尖人才等。榮記二等功一次、三等功兩次。主持國家級、省級教育科研課題10余項(xiàng)，發(fā)表各類論文百余篇，編著教育教學(xué)著作10余部。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點(diǎn)擊舉報。
