21世紀是人才的競爭，在競爭如此激烈的今天，孩子的教育是每個家庭以及社會關(guān)注的焦點。初中是孩子在學(xué)習的道路上遇到的第一次重要的轉(zhuǎn)折，初中三年學(xué)習的成敗關(guān)系孩子一生的發(fā)展和幸福。很多在小學(xué)成績很好的學(xué)生，升入初中后成績一落千丈，家長苦惱，孩子無奈，那么究竟是什么地方出了問題？目前有不少初中學(xué)生對學(xué)習表現(xiàn)出成績不理想、沒興趣、沒目標、沒動力、沒自信、恐懼、厭學(xué)，甚至放棄學(xué)業(yè)的不良現(xiàn)象。很多學(xué)生在出現(xiàn)了這樣的問題后，雖然家長和學(xué)生付出了很多的努力，但仍然沒能改變現(xiàn)狀，孩子的幸福、家庭的幸福從此蒙上一層陰影。所以有小升初的孩子的家長很有必要了解并幫助孩子順利度過很多不適應(yīng)！
一、 小升初是一次巨大的轉(zhuǎn)折和挑戰(zhàn)
1、科目的增多
就目前的情況而言，大多數(shù)小學(xué)，一般只重視語文和數(shù)學(xué)兩個科目，其他科目雖然也開設(shè)，但在考試和評價方面是空白的，所以也就形同虛設(shè)；上了初一后，要考試和評價的所謂重點科目就有七個科目（不包括體、音、美、微機），從兩個科目一下子變成了七個科目，很多學(xué)生是很難以適應(yīng)的，據(jù)對初一新生的問卷調(diào)查顯示，有43%的同學(xué)說：“不知如何分配學(xué)習時間”，有52%的同學(xué)說：“很難完成一天課程的作業(yè)”。
2、課程內(nèi)容的變化
（1）初中所學(xué)的科目在理論性、抽象性方面有所增強。小學(xué)不少知識僅要求作初步的了解，大多數(shù)知識點只進行靜態(tài)性研究，強調(diào)直觀形象，而中學(xué)的知識（特別是理科）則要作本質(zhì)、動態(tài)、定量的研究，抽象性和概括性增強。從直觀形象到概括和抽象是一個很大的變化，這一變化相對于很多學(xué)生來說是很難適應(yīng)的。有很多同學(xué)都說“初中的科目太難學(xué)了，有時候聽不懂老師講什么”
（2）各學(xué)科的知識量增大。上初中后，學(xué)生所學(xué)的科目不僅難度增大，知識內(nèi)容的“量”也比小學(xué)多了很多，所以學(xué)生要在單位時間內(nèi)所接受的信息量也就急劇增加。有相當多的學(xué)生說，一節(jié)課下來有一種“昏頭轉(zhuǎn)向”“頭昏腦漲”的感覺。
（3）知識的綜合性增加。初中的學(xué)習，要解決任何一門學(xué)科的問題，都不是單純地直接運用一種知識一種技能所能完成的，它需要運用多種知識，在閱讀、寫作、思維、計算和實驗等方面的能力要求都比以前大大提高。對于剛從小學(xué)上初一的同學(xué)來說，一下了還不習慣把所學(xué)的各科知識綜合起來進行綜合運用。
（4）系統(tǒng)性增強。上初中以后，各學(xué)科的教材在編排上都以某些基礎(chǔ)理論為綱，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個比較完整的知識體系。學(xué)生在學(xué)習上必須按照這一個知識體系一環(huán)緊扣一環(huán)地進行，否則就會出現(xiàn)所學(xué)的知識點前后聯(lián)系不上的問題。比如初一的數(shù)學(xué)，如果學(xué)不好正負數(shù)的概念，那么在有理數(shù)的運算方面肯定學(xué)不好。
二、 厭學(xué)現(xiàn)象及成因
1、 家庭原因
2、 學(xué)生自身原因
從學(xué)生自身來看，巨大的思想壓力
3、 社會因素
4、 學(xué)校因素
目前，學(xué)校對學(xué)生的教育主要是智力因素的教育即知識的傳授，非智力因素的教育相對較少，如：勵志教育、理想教育、情感教育等。另外，在學(xué)校中，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生的身心發(fā)展。現(xiàn)在的初中生的年紀較小，他們的學(xué)習很大程度上取決于對教師的好惡。學(xué)生容易形成“親其師、信其道”、“厭其師、背其道”的現(xiàn)象，喜歡哪位老師，就好好學(xué)，不喜歡就不學(xué)。
5、 都是分數(shù)惹的禍
進入初中后，考試日益頻繁，學(xué)習量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學(xué)習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。根據(jù)有關(guān)專家的研究，小學(xué)階段的學(xué)習成績和初中成績相關(guān)不大。在小學(xué)是學(xué)習尖子的學(xué)生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時被認為成績不好的學(xué)生，往往后來居上成為學(xué)習冒尖者。而初中階段的學(xué)習成績卻與高中學(xué)習呈明顯相關(guān)。一部分學(xué)生曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎樣奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，同時喪失了對學(xué)習的信心和興趣，促使他們認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學(xué)習的材料，因而放棄了學(xué)習。
三、 贏在初一
初一是學(xué)生一生學(xué)習的轉(zhuǎn)折點，這里并不是說初二，初三不重要。問題是，隨著進入初中這個新領(lǐng)域，大家都來到同一個起跑線上。起跑就顯得尤為重要。一門課如果上來你學(xué)的好，就會感興趣，老師也會重視你，自然而然今后這門課的學(xué)習就會輕松很多。自尊、自信并不是裝出來的，大家作為學(xué)生，是要靠成績，事實說話的，只有真的解決問題，提高了成績，才會獲得同學(xué)，老師，父母的認可和稱贊。為了讓學(xué)生贏在起跑線上，繼而形成良性循環(huán)，我們能為學(xué)生提供哪些指導(dǎo)和幫助呢？
1、 指導(dǎo)學(xué)生樹立目標、規(guī)劃人生。
規(guī)劃人生就是要成為你心中想成為的那個人，目前，社會上的職業(yè)有上萬種之多，為我們創(chuàng)造了廣闊的施展個人才華的空間，而那些在各行各業(yè)展露頭腳的強者，無不是懷揣夢想，過早規(guī)劃人生的有準備的人。也許你現(xiàn)在的想法幼稚，但若干年后，經(jīng)過努力你真的會成功。人不可無目標，目標不可不廣大，它就象人生小船的帆，伴你在人生的海洋里遠航。有了大目標，胸懷才會廣闊，胸懷廣闊了，才能站得高看得遠。這樣，你的成長和學(xué)習才會有不竭的動力、才會拿得起、放得下，才會使人生精彩，才會使生活增色，才不會因成長中的小事而使我們偏離人生的航線，才不會因小的挫折而迷失自我。
目標分長遠目標和短期目標。短期目標應(yīng)具體到每天、每周、每月。比如，今天要背多少單詞，讀熟幾篇文章，背會幾個數(shù)學(xué)概念、公式，做幾道數(shù)學(xué)題。每周，每月都要問一問，我的目標完成了嗎？家長要做好監(jiān)督。
2、 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
這里我給大家介紹一些非常成功的學(xué)習方法。
（1）“四環(huán)一步”學(xué)習法。
四環(huán)指的是預(yù)習——上課——整理——作業(yè)，構(gòu)成完成每一課時的學(xué)習不可缺少的四個環(huán)節(jié)，一步指的是一個章節(jié)結(jié)束，都要進行系統(tǒng)復(fù)習總結(jié)這一步驟，使每課時的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣，形成整體。預(yù)習是起始環(huán)節(jié)，預(yù)習時要圈一圈、點一點，明確本節(jié)主要講了什么，哪些會，哪些不理解，為上課做好準備；上課是中心環(huán)節(jié)，既是預(yù)習的目的，又是對預(yù)習的檢驗，同時對下面幾個環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵作用，帶著問題去聽，集中注意力解決不會的知識，這樣聽課的效果會很好；課后整理消化是中繼環(huán)節(jié)，是上課的延續(xù)和加強，整理的過程就是消化吸收的過程，為順利做作業(yè)創(chuàng)造條件；獨立完成作業(yè)是深化環(huán)節(jié)，既是鞏固前面的成果，又是對所學(xué)知識的及時檢測，同時為階段復(fù)習提供了素材；系統(tǒng)復(fù)習總結(jié)是貫通步驟，是對本階段諸課時學(xué)習的回顧與總結(jié)、提高與升華，又為轉(zhuǎn)入下一階段學(xué)習奠定了基礎(chǔ)?！八沫h(huán)一步”缺一不可，否則，就使學(xué)習過程中斷，破壞學(xué)習的連貫性和方法的整體性。
這條曲線告訴人們在學(xué)習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。
艾賓浩斯的遺忘曲線的原理是說：人的遺忘速度在最初是相當快的，然后減慢，然后再趨緩，逐漸接近水平。也就是說——他的遺忘曲線具有先快后慢的規(guī)律。根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，我們知道了復(fù)習必須及時的重要性。特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學(xué)習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學(xué)習。“及時復(fù)習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習比集中復(fù)習效果更好。以學(xué)習外語單詞為例，如果當天學(xué)習了20個單詞，一位同學(xué)在當天晚上集中復(fù)習一小時，加以鞏固；另一位同學(xué)當晚復(fù)習半小時，第二天再復(fù)習15分鐘，第四天復(fù)習10分鐘，一周后再復(fù)習5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習的道理，家長可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習的方法。例如復(fù)習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習的卡片，復(fù)習時，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當天復(fù)習以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進行復(fù)習。
過度學(xué)習。我國著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”在學(xué)習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強背誦時就停止了學(xué)習，結(jié)果過了不久就不會準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學(xué)習”。一般而言，過度學(xué)習保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習要與及時學(xué)習和分散學(xué)習有機結(jié)合起來。
作為全國十大名校之一的江蘇洋思中學(xué)，取得連續(xù)10年鞏固率、及格率、升學(xué)率100％的驕人成績，“四清運動”是洋思成功的一個重要因素。學(xué)生要盡量做好“堂堂清”即課堂上盡力解決所有的問題，爭取不留后遺癥；對于“堂堂清”清不了的學(xué)生，當天家長要幫助學(xué)生完成“日日清”，方法是：拿住學(xué)生的課本，讓學(xué)生背概念、公式、法則、講例題、習題、讀背單詞及課文，不會的在前面打問號，做好標記；“周周清”主要驗收數(shù)學(xué)、英語，驗收英語時，只憑課本，讓學(xué)生把本周所學(xué)的單詞逐一朗讀、聽寫，哪個錯就在課本哪個單詞旁邊做上記號。驗收數(shù)學(xué)時，也是憑課本，讓學(xué)生逐一講書上的概念、例題。；“月月清”除月考進行檢測發(fā)現(xiàn)的問題外，本月內(nèi)課本里做標記的地方都是要月清的內(nèi)容。做好了“四清”，學(xué)生學(xué)習就會輕裝前行，沒有包袱，越學(xué)越自信，越學(xué)越有興趣。我認為這是最有效、最直接的方法。
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