育才必先育人
我們的事業(yè)是走向未來的事業(yè)，黨和人民總是把自己的最大希望，寄托在代表未來的蓬勃向上的青少年身上?？萍嫉陌l(fā)展，經(jīng)濟(jì)的振興，乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)。作父母的望子女成才，當(dāng)教師的盼學(xué)生成才。其心切切，其情拳拳。這似乎是人同此心，心同此理，理所當(dāng)然，也是符合國家和民族利益的。但問題在于：我們要求孩子們成為什么樣的才和怎樣去育才。本人認(rèn)為育才必先育人：
一、家庭教育是育人的基礎(chǔ)。
家庭教育是啟蒙教育。因此家長的教育觀念非常重要。有的家長對(duì)“才”的理解很片面，很狹窄，以為只有上大學(xué)，當(dāng)上各方面的專家，或者藝術(shù)的、體育的明星，那才叫“成才”。于是顧此失彼，拔苗助長，強(qiáng)調(diào)了育才，忽略了育人。有的家長在孩子的智力投資方面，十分慷慨，不惜花重金挑選“名校”、 購買電子琴、鋼琴，讓孩子星期天進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。相反，孩子參加學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，卻遭到反對(duì)。家庭環(huán)境的影響對(duì)孩子的成長極為重要。 有的家庭關(guān)系不良，家庭關(guān)系不是民主的，平等的，和諧的。使很多孩子處在不和諧的家庭關(guān)系中。家里經(jīng)常吵鬧打罵，摔盆砸碗；有的父母只顧掙錢，忙于事業(yè)工作，把孩子放到一邊。有的家庭不健康的家庭文化，無節(jié)制的娛樂活動(dòng)，對(duì)孩子的精神進(jìn)行了污染。有的父母雙雙外出打工，留守少年也成了教育的難題。家庭和父母的言行對(duì)孩子的影響是最關(guān)鍵的。幼兒耳聰目明、記憶力強(qiáng)，父母的言行都會(huì)在孩子們的腦海中留下深刻的印象。有的父母十分贊成和支持幼兒園對(duì)孩子們進(jìn)行禮貌用語的教育，但是，他們往往在生活中卻充當(dāng)了“矮子”的角色。
有一天，一個(gè)大約七，八歲的小女孩準(zhǔn)備乘坐公共車，忽然問她的媽媽：“媽媽，等會(huì)坐車我要買票嗎？”年輕的母親聽后俯下身，溫柔地吻了吻小女孩，說：“要是售票員問你有多高了，你就把自己裝得矮一點(diǎn)，告訴他說自己還沒到1.1米。”小女孩忽閃著好看的大眼睛，又問到：“可是我已經(jīng)超過1.1米了，難道售票員看不出來嗎？”這位年輕的媽媽又開導(dǎo)孩子說：“只超過了一點(diǎn)點(diǎn)，你稍稍蹲一下就看不出來了。”小女孩“嗯”了一聲，眨吧著眼睛不再作聲了，仿佛在思索著什么。可愛的小女孩，天真的小女孩，我敢斷言，她的心靈是純潔無瑕的。然而，當(dāng)她在母親的教唆下弄虛作假每逃一次票時(shí)，她心靈上的塵埃就會(huì)又增厚一層。這位母親省下也許只是一元錢的車票，失去的卻是一個(gè)孩子的純真！世上竟有這樣的母親，真是孩子的大不幸！
對(duì)于孩子的不誠實(shí)行為，幾乎所有做父母的都是深惡痛絕的。但此一時(shí)彼一時(shí)，有些家長雖經(jīng)常告誡孩子們絕對(duì)不可撒謊，并同時(shí)還列舉了撒謊的種種害處，卻偏偏以自己自以為十分高明的不誠實(shí)行為，教會(huì)了孩子并使得他們常常以欺騙的手段來達(dá)到和滿足個(gè)人愿望，這實(shí)在是很值得深思和反省的。孩子說謊和欺騙的能力，是會(huì)隨著年齡的增長，隨著他們知識(shí)的積累以及社會(huì)經(jīng)歷的不斷豐富而增長的，而且是由“小”到“大”、由“低級(jí)”向“高級(jí)”、由家庭內(nèi)部到社會(huì)呈惡性發(fā)展之勢的。雖說性質(zhì)與目的或許有所不同，但無論怎樣說，不管孩子欺騙的對(duì)象是父母還是學(xué)校里的老師或同學(xué)，都是值得家長們引以為警惕的。
因?yàn)槠垓_與犯罪，往往只隔著條窄窄的溝坎，一旦跨越過去，那就實(shí)在是貽害無窮了！的確，今天的孩子聰明伶俐且可愛，但若不加以正確的教育，僅僅予以其物欲上的滿足，甚至放縱，唆使他們低劣的行為，定然會(huì)平添他們不少的嬌氣，自私與霸道。俗話說：“寵兒多不幸，嬌兒難成才。”給孩子良好的教育，讓他們從小就記得什么是美德，什么是恥辱。未來人才的竟?fàn)帲悄芤巡皇鞘滓?，重要的是人格的全面發(fā)展。以身作則，教會(huì)孩子如何做人，是父母們義不容辭而又神圣的職責(zé)。
二、學(xué)校教育是育人的關(guān)鍵。
教書育人是要求所有的教師不但要傳道、授業(yè)、解惑，而且要教會(huì)學(xué)生如何成人，成才，就是要教會(huì)學(xué)生如何做人，所以，教師的正確的教育思想和人才培養(yǎng)觀念就顯得尤為重要。
1、教師的示范作用影響著學(xué)生的成長。作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)教書育人，為人師表。要求別人做到的，首先要自己做到，因此，示范作用尤為重要。當(dāng)老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里有幾張廢紙，你是去責(zé)備學(xué)生呢還是自己躬身撿起來，筆者認(rèn)為為此時(shí)責(zé)備不如示范。教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。教師隨時(shí)隨地都應(yīng)給學(xué)生留下端莊的儀表，整潔大方的形象。如果自己留著長指甲，穿著拖鞋進(jìn)教室，這樣反而是在無聲地誤導(dǎo)學(xué)生。身教重于言教，比如在升國旗時(shí)，應(yīng)停下手中所有的事，面對(duì)在國歌聲中徐徐升起的國旗，立正行注目禮，這樣學(xué)生就能從老師身上體會(huì)到國旗的莊嚴(yán)和神圣。教師在上課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語言美，板書時(shí)表現(xiàn)出文字美，操作表現(xiàn)出諧調(diào)美，教態(tài)中還應(yīng)展現(xiàn)出氣質(zhì)美。這樣就能使學(xué)生在潛移默化中受到教育。教師在與學(xué)生的交往中應(yīng)以禮待人，多用謝謝、不用謝、沒關(guān)系等禮貌用語，讓學(xué)生始終受到文明語言的熏陶、感染、春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生心田。教師的人格無處不影響著學(xué)生，無論在何等情況下，都不能放棄自己的信念，不出賣自己的良心，不向惡勢力低頭，要經(jīng)得起金錢和物質(zhì)利誘的考驗(yàn)，要勇于承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤，做到誠實(shí)守信，求真正直。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到?jīng)Q不食言。這樣，學(xué)生從小就在老師良好的言行熏陶下學(xué)會(huì)做人。
2、應(yīng)試教育阻礙著學(xué)生的成長。 不少地方和學(xué)校繼續(xù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，任意擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和難度。幼兒園、小學(xué)、初中、高中隨意加班加點(diǎn)，不僅寒暑假補(bǔ)課，連周末的時(shí)間也不放過。因?yàn)橐a(bǔ)課，正常的體鍛時(shí)間被擠占，課外活動(dòng)時(shí)間被擠占，每周僅一次的班會(huì)課或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能擠就擠，能占就占，一直補(bǔ)到天昏地暗。 相當(dāng)多的學(xué)校，進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)，特別是第二學(xué)期，不僅不按規(guī)定的課程計(jì)劃開齊開足所有課程，而且挪用統(tǒng)考考科目的課時(shí)，用于統(tǒng)考科目的補(bǔ)習(xí)。課程表上的思品、美術(shù)、音樂等課程形同虛設(shè)。 學(xué)生每天家庭作業(yè)也不能按上級(jí)規(guī)定布置。由于“應(yīng)試教育”的影響，人們對(duì)目前辦學(xué)存在各種偏見：只看智育，不看其他；只論教書，不管育人；只談分?jǐn)?shù)優(yōu)劣，不論育人過程；只評(píng)升學(xué)率高低，不管學(xué)生素質(zhì)好壞，以及因此而引起的漠視情感領(lǐng)域的教育，使“應(yīng)試教育”非理智地對(duì)學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)行傷害。在這種偏見下，片面追求升學(xué)率，隨意加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生各種潛能和特長的發(fā)揮，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和發(fā)展等現(xiàn)象，也就成了一種多年來想要擺脫而又一直擺脫不了的怪圈。由于升學(xué)的壓力，不少學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。他們流浪、打架斗毆、偷竊，最后走上了犯罪道路。造成這種局面，原因是多方面的。因此，教育觀念必須轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。
3、學(xué)校德育促進(jìn)著學(xué)生健康成長。眾所周知，德育不僅傳遞道德知識(shí)、政治知識(shí)、還傳遞世界觀、人生觀以及各種價(jià)值觀，不僅傳遞情感、態(tài)度、信仰等還傳遞各種文化心態(tài)和社會(huì)風(fēng)尚等。因此，德育在形成人的人格特性以及繼承和發(fā)展共同人格特性如民族精神、民族意識(shí)方面都具有十分重要的作用，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的重要側(cè)面。抓好德育工作是抓好精神文明建設(shè)的重要方面。而由于小學(xué)時(shí)期正是人的品德形成的重要奠基時(shí)期，因此小學(xué)德育工作顯得特別重要。學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)的形成，是多方面教育影響反復(fù)作用的結(jié)果。因而，只有從多角度、多方面、多層次作系統(tǒng)考慮，綜合地計(jì)劃、安排學(xué)校德育工作，才能將學(xué)校德育任務(wù)落到實(shí)處。德育工作主要是教會(huì)學(xué)生做人做事的工作。一是注重從行為品質(zhì)上進(jìn)行做人做事的教育。二是結(jié)合學(xué)校既有的德育工作任務(wù)展開做人做事的教育。按照思品課教學(xué)大綱較為系統(tǒng)地進(jìn)行正確的思想道德觀念灌輸及知識(shí)教育。同時(shí)，通過開展各種教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情；增強(qiáng)學(xué)生愛國主義感情；樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校要全面貫徹教育方針，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)有用之才。
三、社會(huì)教育是育人的保證。
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的成為也越來越復(fù)雜起來，由此，它對(duì)人類活動(dòng)的影響也越來越大。 社會(huì)環(huán)境給兒童和青少年一代提供生活條件，對(duì)他們施加種種影響，他們也對(duì)社會(huì)環(huán)境作出種種反應(yīng)和回答，青少年學(xué)生在成長過程中的表現(xiàn)，就是這種反應(yīng)和回答的一個(gè)方面。 社會(huì)潮流對(duì)學(xué)生的成長影響之大；社會(huì)變革因素都會(huì)給青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長以極大的影響； 政治教育也影響著青少年學(xué)生的成長。，對(duì)青少年學(xué)生的政治思想教育不但不能放松，而且必須進(jìn)一步重視和加強(qiáng)。例如，在新的歷史時(shí)代，要求青少年學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，能正確處理紅與專的關(guān)系，使之學(xué)為我用，人為我用，青少年是人類的未來，他們必然成為各階級(jí)影響和爭壓的對(duì)象。當(dāng)前，我們?cè)趪H政策上實(shí)行對(duì)外開放，隨著國際間經(jīng)濟(jì)交流、科學(xué)文化技術(shù)交流和旅游業(yè)的發(fā)展，一些資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的東西和不良生活方式也會(huì)傳入我國，并影響和腐蝕年輕一代。因此，必須清醒認(rèn)識(shí)，及時(shí)地向年輕一代進(jìn)行各方面的思想教育。社會(huì)中多渠道的文化傳播對(duì)學(xué)生的“榜樣”效應(yīng)日益明顯。孩子都喜歡看電視、電影，而現(xiàn)在的電視、電影不是武打片就是愛情片。小孩子模仿習(xí)性是最強(qiáng)的。所以在課外他們就喜歡去觀看、模仿他們心中的偶像。于是就出現(xiàn)收保護(hù)費(fèi)、交酒肉朋友、小偷小摸、談情說愛等不良現(xiàn)象。杜絕這類現(xiàn)象發(fā)生僅靠限制小孩看電視、電影是不行的，誰能保證不看呢？所以傳播媒介播放什么樣的電影、電視劇還是要仔細(xì)的推敲推敲的。如何讓學(xué)生在社會(huì)中健康成長也應(yīng)該是我們研討的主題。為此，全社會(huì)都要為創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境而努力。
中華民族的振興，美好未來的創(chuàng)造，社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的勝利，確實(shí)需要數(shù)以千萬計(jì)的各種高級(jí)人才。但也應(yīng)該看到，我國還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，在相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，我們還得維持現(xiàn)代化的大生產(chǎn)與傳統(tǒng)的小生產(chǎn)并存的局面。這是因?yàn)?，我國工業(yè)化的任務(wù)遠(yuǎn)未完成，從事分散手工勞動(dòng)的人口，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的人口還占著我國總?cè)丝诘慕^大部分。因此，我們還需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者。我們的“育才”，是應(yīng)有層次的?？梢砸蛉酥埔耍謩e培養(yǎng)出高級(jí)的、中級(jí)的和普通的各類人才。而無論哪一類人才，卻都應(yīng)當(dāng)是德智體美勞全面發(fā)展的、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這是各類人才都應(yīng)具有的共同素質(zhì)，正是我們“育人”的任務(wù)。唯有先明確這個(gè)育人的任務(wù)，我們的育才，才是祖國需要的，人民歡迎的。我國的傳統(tǒng)教育，講究“傳道、授業(yè)、解惑”，也是把教導(dǎo)學(xué)生怎么做人放在首位的。如果片面地強(qiáng)調(diào)育才而忽略育人，那么，學(xué)生文化成績即使上去了，思想品德過不得硬，他們那軟弱的胸膛，也是承受不了莊嚴(yán)的國徽的份量的。因此我們要牢記：育才必先育人!
聯(lián)系客服
