智力又稱智能, 通常是指一個人的多種心理品質(zhì)而表現(xiàn)出來的具有認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力. 智力是人類適應(yīng)環(huán)境的一種潛能，人類之所以能夠生存, 就是因?yàn)槿擞心軌蚋鶕?jù)環(huán)境不斷改造自己, 探索世界未知數(shù), 解決生活中面臨的問題的能力. 因此, 智力不只是表現(xiàn)在讀、寫、 算等技能, 還包括解決其他各種問題的能力.
雖然智力更多是屬于無形的能力范疇, 可以定性分析, 但是人們還是希望通過數(shù)學(xué)指數(shù)給出具體的判斷標(biāo)準(zhǔn)。目前全球認(rèn)可和通用的智商測試標(biāo)準(zhǔn)為心理學(xué)所使用的"智力商數(shù)", 即 "IQ來表示一個人的智力水平"。智商通常的數(shù)學(xué)算法為:"心理年齡 ÷ 實(shí)際年齡×100". 智力水平一般可分為7個等級. IQ值大于140的孩子近似天才或已經(jīng)是天才；在120-140之間的孩子智力非常優(yōu)秀；在110-120之間的孩子智力優(yōu)秀；在90-110之間的孩子智力平常；在80-90之間的孩子就有些愚笨； 而70-80之間的孩子智力就有些缺陷了, 最后IQ小與70的孩子可能就是低能兒.
智測的方法比較簡單, 家長都可以做個測算。智商算法有三個元素, 實(shí)際年齡和一百都是固定值, 只有心理年齡是浮動值, 給出準(zhǔn)確的判斷值非常重要.以人類的成長規(guī)律作為標(biāo)準(zhǔn), 每個年齡階段都會顯示特有的能力特征。隨著年齡的增長, 智商也會連續(xù)提升相應(yīng)層次, 幼兒階段則會更加明顯。這主要可以從運(yùn)動能力、語言發(fā)展、計(jì)算能力、理解能力、藝術(shù)悟性、知識積累等方面給出特征數(shù)據(jù)。智商測試關(guān)鍵在于尋找和給出超越實(shí)際年齡或者明顯滯后發(fā)展的的數(shù)據(jù)特征, 這需要建立在客觀公正的事實(shí)基礎(chǔ)上。孩子正常的進(jìn)步往往讓許多家長忘乎所以, 導(dǎo)致給出的數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)性。家長必須學(xué)會冷靜、客觀、公正, 掌握橫向比較法, 從而得出孩子真實(shí)的智商數(shù)值。通常兒童在多數(shù)方面大都應(yīng)該處于普通發(fā)展水平，即使是天才兒童，也很難做到全部優(yōu)秀.因此，家長關(guān)鍵是要得出孩子具有顯著專長的特征數(shù)據(jù).
這個標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的, 也不是一成不變的。許多天才兒童在幼兒階段顯得非常愚鈍, 但在某有方面他卻是無可比擬的，因此，也不必要把智力測驗(yàn)看得太重要, 更不要靠一兩次測驗(yàn)就輕率地給孩子定義為神童和低能。普遍認(rèn)為構(gòu)成智力的因素有五種,分別是：觀察力、記憶力、注意力、思維力和想象力。其中,觀察力是指能夠發(fā)現(xiàn)別人從未注意過的問題。記憶力是指能記住事物的外形和名稱，以及該事物與以前學(xué)過的某的相似點(diǎn)與不同之處。注意力是指精力的集中，只有集中精力，才有可能更好的觀察事物，并記住該事物。思維力是指孩子觀察到各種事物以后，漸漸學(xué)會將它們歸納分類，并進(jìn)行分析比較，從具體的區(qū)別上升到抽象的區(qū)別，進(jìn)而產(chǎn)生總結(jié)和概括的能力。想象力是指以此及彼，通過事物的一點(diǎn)聯(lián)想到許多點(diǎn)，通過聯(lián)想加以想象就出現(xiàn)一種新的想法。
有專家認(rèn)為，單憑智商劃分等級是不妥當(dāng)?shù)模橇?yīng)該是觀察力、思考力、想象力等方面的總和，它受遺傳和環(huán)境的影響，更受性格和個人努力等非智力因素所影響。智力測試能測出智力的表現(xiàn)行為，但是對人的長期發(fā)展?jié)摿κ菬o法預(yù)知，因?yàn)閭€人的勤奮與環(huán)境是可變的。所以評價兒童智力不能只看偶然的智商，應(yīng)較長時間觀察，才能避免誤差。智商并不能代表一個人的全部才能，如有些兒童計(jì)算能力差，但卻有較高的藝術(shù)天分，能寫出好詩或有明顯的音樂與繪畫天賦。因?yàn)槿说拇竽X左右兩個半球各有不同的功能，左腦是語言，記憶，書寫，推理和分析綜合為主的神經(jīng)中樞．左腦智力較易測出，但較難測出右腦的創(chuàng)造能力．智商的標(biāo)準(zhǔn)僅是一個參考，父母在教育孩子時不必要過分按照這個標(biāo)準(zhǔn)來確定孩子的智力程度。
家長了解兒童的智商也是必要的, 通過了解兒童的智商而了解自己孩子的智力發(fā)育情況，并針對其不足進(jìn)行有效訓(xùn)練。智商代表兒童的智力層次, 它是一個人的綜合能力。目前有許多家長對自己孩子的智力評估是錯誤的, 只有15%的家長對自己子女的智力評估是正確的, 符合心理測驗(yàn)的客觀結(jié)果。有許多家長對孩子的主觀評價遠(yuǎn)高于孩子的實(shí)際水平, 而有一些家長對孩子的智力潛能認(rèn)識不足。家長了解孩子的智力潛能，在教育孩子的過程中, 可以依照其優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)展, 這種訓(xùn)練直接影響著家長的期望在孩子身上實(shí)現(xiàn)的程度。了解孩子的智商分?jǐn)?shù), 也可對其智力充分利用。孩子的智商分?jǐn)?shù)是一個總的分?jǐn)?shù), 它代表著一個人的綜合智力, 而每一個人的智力發(fā)展在不同的方面是不平衡的。所以, 家長應(yīng)該了解孩子在語言算術(shù)等方面的概括能力和邏輯推理能力, 了解這些方面的優(yōu)勢和不足, 從而及早做針對性的教育工作。通過智商測試可以了解兒童的智力結(jié)構(gòu), 可以及時引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)興趣。兒童對有優(yōu)勢的項(xiàng)目更容易爆發(fā)出興趣和自信。
編者按:
智商測試標(biāo)準(zhǔn)是在全球被認(rèn)可和通用的一種測試智力水平的方法.它是根據(jù)人類的智力發(fā)展和個體成長間具有規(guī)律性的對應(yīng)關(guān)系作為標(biāo)準(zhǔn), 參照于普通人智力水平而獲得的一種相對的評價結(jié)果。它具有通用性、普遍性、客觀性的特點(diǎn), 在智力評價方面擁有很高的權(quán)威性。獲得高智商評價的人所擁有的智商優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿υ谖磥淼娜松l(fā)展方面被證實(shí)具有很高的實(shí)用價值。
智商測試標(biāo)準(zhǔn)潛在承認(rèn)一種客觀事實(shí)，也就是當(dāng)人的智力發(fā)展水平超越實(shí)際年齡應(yīng)有的水平就會被評價為優(yōu), 甚至天才。人類的智力發(fā)展速度受到天賦、環(huán)境和教育的影響, 前兩個因素具有不可控性, 只有教育是屬于有意識的主觀因素。這也是大家潛意識會認(rèn)為受過高等教育的人智商普遍比較高的緣故。相對于漫長的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的教育對智商的積極作用, 早期教育對改善和提升智商影響更大, 用時更短, 效果更突出。重視早期教育的家長會讓孩子在智力發(fā)展方面處于領(lǐng)先優(yōu)勢。這樣的智力優(yōu)勢往往讓孩子受益終生。智商測試標(biāo)準(zhǔn)也間接認(rèn)同早期教育對智力發(fā)展巨大的促進(jìn)作用。
