林語堂，這位學貫中西的大學者，我們認識得太遲?？赡苤钡健毒┤A煙云》電視劇問世，大家又再重拾對這位老人的尊重和崇敬。上世紀三十年代，他先后主編《論語》《人間世》《宇宙風》，提倡“以自我為中心，以閑適為格凋”的小品文?？墒?，我們讀文學史時，老師幾乎不曾提到過他！盡管他和魯迅交惡，但他卻始終尊重魯迅。
記得有一位美國學者讀了林的英文作品，感嘆地說：如果我國國人都能像林語堂那樣，對英語語言文學都有如此深的造詣的話，那么，整體國民素質(zhì)將會大大提高一步！當我讀到這段文字時，內(nèi)心十分激動。他才是真正的大師啊！
林語堂的求學過程，很值得我們注意。1912年，他就讀上海圣約翰大學，畢業(yè)后去清華大學任教。1919年去美國哈佛大學文學系讀書，三年后獲文學碩士學位。同年，又轉(zhuǎn)赴德國入萊比錫大學攻讀語言學，1923年獲博士學位?；貒螅_始了他的教育與文學生涯。
從以上這段經(jīng)歷看，他從讀大學到博士畢業(yè)，前后僅用了十一、二年時間。而且是“一波接一波”，不停地追求學問的過程。
還值得一提的是，林的英文水平這樣高，同他就讀的學校有關。這就是他和著名報人鄒韜奮同出一校，當時圣約翰的水平在上海大學中是首屈一指的。據(jù)我所知，他們上課（除個別課）是全英語教學的，即課程從頭到尾都只使用一種語言——英語。況且，老師中還有不少老外哩！
我曾在這類教會中學讀過，對此也略知一二。那時我是初中生，開頭幾堂英語課，老師只能比劃著英語詞匯的意思，有時簡直是手舞足蹈。一學期下來，能聽懂20%已經(jīng)很不錯啦！下課后，我們還要去查英文版辭典，然后再查英漢字典，前者要作為作業(yè)交給老師的，后者才是自己需要明白這些詞匯的內(nèi)涵。實際上，當時學習量最重的就是英語課。一年后，這種“直接法”的教學終于收到了實實在在的效果。個別同學還可以在課堂上用英語和老師作簡單對話。90年代初，我在北京語言大學接受一學期的英語培訓，也是大體上用這種“直接法”上課的。
從中，我領悟到，學英語一定要把讀、寫、聽、講四者結合起來。而不是國內(nèi)許多大中小學那樣，重語法而輕應用，重讀寫而輕聽講。許多大學生學了近10年英語，語法學過兩三遍，但連講幾句英語會話都不行。這就是現(xiàn)行的英語教學的弊端及表現(xiàn)！我以為，只有對現(xiàn)行的英語教學來個顛覆性的改革，才能從根本扭轉(zhuǎn)和讓英語教學走上坦途！
我始終認為，中國學生學外語不會那么笨，就是教學不得法！
當然，中國要再出幾個林語堂很難，但以他為榜樣去掌握外國語言，還是應該大家共同努力的??！
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