孩子，是一個(gè)家庭的希望；孩子，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的希望。當(dāng)我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)未來時(shí)，實(shí)際上就是在設(shè)計(jì)一個(gè)希望。
人生可以設(shè)計(jì)嗎？現(xiàn)實(shí)生活，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的人生設(shè)計(jì)往往以進(jìn)入某某大學(xué)為終結(jié)。于是，名幼兒園——重點(diǎn)小學(xué)——重中學(xué)——重點(diǎn)大學(xué)，這成為眾多家長(zhǎng)心中成功的人生設(shè)計(jì)藍(lán)圖。而問題恰恰在于這一藍(lán)圖中孩子的自我意識(shí)、自我意志卻無從體現(xiàn)。
迄今，國(guó)內(nèi)對(duì)高壓力高期待帶來的不良培養(yǎng)后果開始有了一些認(rèn)識(shí)。可不幸似乎又從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。一種把刻苦、勤奮排除在快樂、幸福之外的教育觀悄悄流行起來。成年人不知不覺中身體力行地向孩子灌輸這一理念。
學(xué)習(xí)是孩子的本能，可以說孩子是天生的學(xué)習(xí)者。許多家長(zhǎng)并沒有真正了解學(xué)習(xí)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的意義，沒有懂得學(xué)什么，如何學(xué)。
什么是成功的人生設(shè)計(jì)，來自美國(guó)的高燕定先生在新作《人生設(shè)計(jì)在童年——哈佛爸爸得有話說》一書是這樣描述他對(duì)成功的人生設(shè)計(jì)的理解：“人生的目標(biāo)不是上大學(xué)，也不是上哈佛，這一點(diǎn)她（指高先生的女兒高倩，哈佛大學(xué)2000屆畢業(yè)生）很清楚，人生奮斗的目標(biāo)是要走到職業(yè)場(chǎng)上去打拼。大學(xué)畢業(yè)5年以后在干什么才是最重要的。”正如高倩在她的那篇《 哈佛夢(mèng) 》里寫的那樣：“這所學(xué)校將是我今后人生中許多個(gè)驛站中的一個(gè)。”
“人生設(shè)計(jì)”這一概念在高先生心目中，意味著為了實(shí)現(xiàn)各種各樣的目標(biāo)而努力奮斗。為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)盡早作計(jì)劃，全力以赴、熱情而執(zhí)著地去努力實(shí)現(xiàn)，教育的成功是有規(guī)律可循的。全因有不同的目標(biāo)而有不同的設(shè)計(jì)。因?yàn)槟繕?biāo)明確，成功的標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)明確。高先生說：“我心中成功的標(biāo)準(zhǔn)很低，小時(shí)候，只要她組合好一個(gè)拼圖，搭好一組積木，我就說，你成功了！”在孩子未成年時(shí)，家長(zhǎng)需要把一個(gè)個(gè)看似難以完成的目標(biāo)給孩子分解，引導(dǎo)他逐步去實(shí)現(xiàn)。合理計(jì)劃、共同奮斗、體驗(yàn)成功、新的目標(biāo)，形成良性的循環(huán)。在孩子向一個(gè)又一個(gè)的人生目標(biāo)進(jìn)攻的時(shí)侯，父母所要做的只是給他們鼓掌喝彩就足夠了。
高先生的教育思路與行動(dòng)中貫穿著一種新的教育理念，這種理念主要來源于兒童心理的把握和對(duì)中國(guó)及美國(guó)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。“成為自己想成為的人！”是美國(guó)學(xué)校和校外少兒組織從小教導(dǎo)孩子的準(zhǔn)則。而在孩子年幼時(shí)，其對(duì)自我、對(duì)社會(huì)形成認(rèn)識(shí)是需要得到教育引導(dǎo)的，其性格、信念、人格的形成，更是需要得到教育引導(dǎo)。智彗的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，能巧妙地將其與社會(huì)需求融合起來。高先生在融合中西方教育理念，對(duì)培養(yǎng)孩子的具有國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力有了全面統(tǒng)籌的設(shè)計(jì)，各個(gè)擊破。
通過大量的閱讀、批判性思考、海量的寫作，使孩子的寫作、閱讀理解、邏輯推理、分析推理的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡的孩子；超前的語言學(xué)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的訓(xùn)練、在高中學(xué)習(xí)多門大學(xué)課程，孩子學(xué)業(yè)成績(jī)出類拔萃，自薦材料亮點(diǎn)突出，給人留下深刻印象；每周有薪的打工經(jīng)歷考驗(yàn)孩子承受現(xiàn)實(shí)社會(huì)壓力的能力和承受超負(fù)荷的耐力，證明孩子在體力、精力、智力等方面具有的很大的潛力；不斷參加社會(huì)職業(yè)活動(dòng)以獲得職業(yè)感受，增對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與熱愛……
教育是一門藝術(shù)，需要的是智慧。高先生以其極具創(chuàng)造性的教育手段，演繹著一個(gè)個(gè)近似乎神話的迭出新意的教育故事。一盒英語童話劇錄像帶引導(dǎo)孩子突破初到美國(guó)的口語關(guān)；定計(jì)劃學(xué)習(xí)并限時(shí)完成養(yǎng)成制度化的習(xí)慣；把大學(xué)法文課本拆成小冊(cè)子讓孩子學(xué)習(xí)；把孩子寫的零散的旅游日記整理出版；以寫自我簡(jiǎn)歷激勵(lì)自我奮斗……
在培養(yǎng)孩子的生活情趣上，高先生同時(shí)是一位溫情的教育者。孩子早已具備跳級(jí)實(shí)力，卻沒有跳級(jí)，一直在超前的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于一位非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員一直在接受高級(jí)別的專業(yè)訓(xùn)練，不過經(jīng)?？梢詤⒓臃菍I(yè)的比賽。與同齡孩子們“合而不同”的學(xué)習(xí)，從另一方面成就她不斷自我超越的動(dòng)力。他培訓(xùn)孩子在學(xué)業(yè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人，卻保護(hù)著孩子享受與同伴交往生活的樂趣。父親為孩子提供各種各樣展示自己能力的舞臺(tái)，為孩子參加選美比賽搖吶喊，甚至連孩子背著自己偷偷看流行小說，也得到寬容和默許。原因只有一個(gè)，深沉的父愛使他真正理解孩子，了解她的需要，理解她的感受。
閱畢此書，不自覺地就被書中那些已經(jīng)知聞和未曾知聞的故事所深深吸引，為父女倆之間傳承的熾烈的熱情和執(zhí)著的追求所激動(dòng)，在我眼前同時(shí)浮現(xiàn)出滲透著濃烈的精英意識(shí)、追求卓而不群的群組像。在美國(guó)有著這樣追求的人遠(yuǎn)不在少數(shù)。一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、一個(gè)創(chuàng)造型社會(huì)需要這樣的追求者，一個(gè)自力自強(qiáng)的國(guó)家需要這樣的追求者。
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