《人生驛站》之“文化教育”系列之二十
家長們的心理健康
過客：驛站長，我是心理健康雜志社編輯，想向您請教幾個有關(guān)青少年的家庭教育中的問題。
驛站長：談不上請教，我們共同切磋吧！
過客：現(xiàn)在一般家長身上主要存在哪些問題?
驛站長：不少家長總認為自己的孩子“有才華”、“非凡”。其實，絕大多數(shù)孩子沒有非凡的才華，即使有非凡才華的，也少有非凡的毅力，所以世上成功者寥寥。99％的孩子今后走的都是平常路，家長不要不服氣。如果你想孩子今后成就非凡事業(yè)，先要問孩子有無承受非凡苦難、非凡風(fēng)險、非凡挫折的潛質(zhì)、勇氣和心理準備？沒有這些，你何德何能，就一定是可造大才？
建議家長要學(xué)會務(wù)實，克服心中的完美主義傾向。一開始就給孩子做普通人定位，和孩子一齊踏踏實實地做普通人。
即使你的孩子是高智商，也要考慮下面幾個問題：
一是人生只有高智商還不夠。智商高只能說明你底子好。比高智商重要的還有如高尚的品質(zhì)、堅韌不拔的意志、自強奮斗的精神等。
二是想清楚自己的人生目標是什么。考上名牌大學(xué)只是階段性的理想，那么以后呢？
三是高智商不代表有創(chuàng)新能力。應(yīng)試教育最喜歡高智商學(xué)生，因為死記硬背最容易出成績。所以，高智商者進入社會同樣有危機感。
四是忍耐力。什么時候、任何條件下都需要忍耐精神。
過客：家長如何給孩子營造良好的家庭環(huán)境？
驛站長：其實，家長沒有必要也不應(yīng)該為另一個個體生命提供一個十全十美的成長環(huán)境。家長要做的是尊重孩子的生命價值，無條件地愛自己的孩子，而不是因為孩子的美麗、聰慧、特長、成績好或獎狀多。即便孩子“一事無成”，也不能在心里拋棄他，也要無條件地?zé)釔?，但不是溺愛，要讓他有價值地成長。
過客：老子說：“弱之勝強，柔之勝剛。”您怎樣看這個問題？
驛站長：我們的家長常對孩子說：“孩子，你要勇敢地前進！”對不對呀？對呀。老子一看就笑了：“你這個家長還不到位，就知道前進，如果碰到了南墻還前進？那只會頭破血流。”如果我們對孩子說：能夠前進就前進，但也要學(xué)會后退再后退，如果向前走不通的話，就應(yīng)該及時后退啊。
我們現(xiàn)在有些家長還這樣教育孩子：“要剛強、要堅強！”如果老子來了會說：“孩子是要剛強、堅強，但是還必須學(xué)會柔弱再柔弱。”為什么大學(xué)生、中學(xué)生會有很多的人跳樓、出走?。烤褪且驗樗麄儾恢廊崛鮿龠^剛強的道理，受不了挫折。因此我們應(yīng)該學(xué)會以柔弱勝剛強，以堅韌面對人生的困惑，必須學(xué)得靈活些。
我們有些家長還這樣教育孩子：“孩子，人往高處走，水往低處流。”這里面也有個問題，你往高處走，走走走，走到高處不勝寒??！聰明的家長應(yīng)該這樣教育孩子：“人是要往高處走，但還必須學(xué)會往低處行。”那么你教育出來的孩子能前進就前進，能后退就后退，能剛強就剛強，能柔弱就柔弱，能往低處走就往低處走，能往高處行就往高外行。
過客：最近有不少教育家提到生命教育的問題，意義何在?
驛站長：近年來常有大學(xué)生、中學(xué)生自殺的事，媒體一炒作，弄得整個社會都生活在自責(zé)和內(nèi)疚中。其實，過了18歲的人，自己首先要對行為負責(zé)，如果對自己的生命權(quán)都不尊重，憑什么要自己的父母或社會承擔責(zé)任？
目前的生命教育幾乎是空白。比如做人的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)、人生目標等，都應(yīng)該從小教導(dǎo)。在美國的幼兒園里，老師對6歲兒童就進行性教育，給孩子打開身體模型，告訴女孩乳房、陰道是怎么發(fā)育的，都屬于自己的隱私，包括自己的父母都不能碰。孩子們充滿好奇地認真聽講，毫無羞澀和罪惡感。早期正大光明的引導(dǎo)，比以后糾正不良行為要容易得多。但這些老師都是有資格證書的，怎么講、講什么全國也有統(tǒng)一口徑，形成良性傳播。
生命教育的目的就是幫助孩子選擇正確的生命態(tài)度和人生目標。
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