孩子本應(yīng)該是活潑開(kāi)朗、愛(ài)玩愛(ài)笑，對(duì)新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇心，什么都想要問(wèn)一問(wèn)，動(dòng)一動(dòng)的。但是隨著現(xiàn)代工作生活環(huán)境的隔離，和傳統(tǒng)教育在互動(dòng)表達(dá)方面的缺失，孩子與朋友間的交往的重點(diǎn)往往為人們所忽視。習(xí)慣了孤獨(dú)，也習(xí)慣了內(nèi)向，不善于表達(dá)，孩子越來(lái)越沉默，這種情況往往令父母非常著急，不知道該怎么辦好。
那么，面對(duì)這種情況，我們不禁要問(wèn)：什么樣的教育方式，才能正確培養(yǎng)孩子健康的心理、性格在，人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，又能讓孩子學(xué)習(xí)到更多東西；什么樣的教育方式，才是最適合孩子這個(gè)年齡段的呢？答案就是機(jī)器人教育。
這些年，人工智能、STEAM、創(chuàng)客、機(jī)器人無(wú)疑是教育領(lǐng)域最火的幾個(gè)詞，作為對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一大挑戰(zhàn)，機(jī)器人教育在國(guó)內(nèi)發(fā)展得如火如荼，政策加持、家長(zhǎng)關(guān)注、學(xué)校引進(jìn)、孩子學(xué)習(xí)，新的教育理念，新的學(xué)習(xí)理念都在挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教育模式。
機(jī)器人教育作為素質(zhì)教育的良好載體，以其先進(jìn)的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)形式，成為開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生智能水平和能力結(jié)構(gòu)的重要手段和方法。隨著機(jī)器人教育活動(dòng)的不斷普及，人工智能與教育領(lǐng)域的結(jié)合也讓我們有了更多的思考：機(jī)器人教育到底有什么樣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生又能有什么樣的提高和影響，讓這門(mén)新興的興趣課程如此普及和受歡迎？
機(jī)器人教育在各大發(fā)達(dá)國(guó)家，如丹麥、美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家已經(jīng)非常成熟，以獨(dú)特現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念、豐富立體的教學(xué)內(nèi)容、具有趣味挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)工具和靈活多變的教育特色，為人們所認(rèn)可，能夠多方培養(yǎng)孩子的能力。教育領(lǐng)域人工智能在性格、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力開(kāi)發(fā)等培養(yǎng)方面，比較國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育有著明顯的優(yōu)勢(shì)。
那么，為什么機(jī)器人教育能夠幫助孩子走出內(nèi)向、孤獨(dú)呢？不同于傳統(tǒng)的灌輸式教育，機(jī)器人教育更注重引導(dǎo)、啟發(fā)，同不斷變化的教具相結(jié)合，根據(jù)不同課程主題，鼓勵(lì)孩子們一起去想→說(shuō)→做→分享，鍛煉孩子的思考→表達(dá)→動(dòng)手→團(tuán)隊(duì)協(xié)作。人工智能對(duì)教育的影響從根本上打開(kāi)孩子掩閉的心扉，樹(shù)立孩子的自信心，在機(jī)器人教學(xué)中，引導(dǎo)孩子走出內(nèi)向和孤獨(dú)。
那么，說(shuō)到底為什么人工智能教育能夠幫助孩子走出內(nèi)向、孤獨(dú)呢？多元化個(gè)性搭配：在孩子入學(xué)前，學(xué)校都會(huì)和家長(zhǎng)、孩子進(jìn)行詳細(xì)的交流溝通，了解孩子的個(gè)性、愛(ài)好和習(xí)慣細(xì)節(jié)，建立備案；再根據(jù)分析，為孩子搭配適合的同學(xué)和老師，人工智能的教育應(yīng)用人工智能專(zhuān)業(yè)課程幫助孩子迅速融入進(jìn)機(jī)器人學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)中。比如，為孤獨(dú)內(nèi)向的孩子搭配活潑好動(dòng)的同齡學(xué)伴，多元化個(gè)性搭配，互助影響。
小班教學(xué)心理把握：在教學(xué)過(guò)程中，老師能夠?qū)崟r(shí)把握學(xué)生詳細(xì)的生活學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)態(tài)；老師都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的幼兒心理學(xué)培訓(xùn)，能夠把握孩子細(xì)微的心理變化，正確引導(dǎo)孩子心理健康。教育領(lǐng)域的人工智能。在教學(xué)過(guò)程中，同教具教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，機(jī)器人教育可以舉辦更直觀、形象的主題活動(dòng)，將日常學(xué)到的知識(shí)同活動(dòng)結(jié)合在一起，立體地展現(xiàn)在孩子的認(rèn)知里，給孩子一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)交流分享的注重：在人工智能課程的最后階段，老師會(huì)引導(dǎo)孩子之間就課程模型搭建所遇到的問(wèn)題、解決方法和搭建學(xué)習(xí)創(chuàng)造心得進(jìn)行共同交流分享，還會(huì)鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子將今天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和家長(zhǎng)一起分享，更好地融洽孩子和朋友、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
綜上所述，像在機(jī)器人課程的最后階段，老師會(huì)引導(dǎo)孩子之間就課程模型搭建所遇到的問(wèn)題、解決方法和搭建學(xué)習(xí)創(chuàng)造心得進(jìn)行共同交流分享，還會(huì)鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子將今天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和家長(zhǎng)一起分享，更好地融洽孩子和朋友、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。從商業(yè)角度來(lái)看，這是理想的解決方案。涉及到人工智能智慧教育生產(chǎn)力提高，成本下降。這使我們走上了一條雙向的街道，可能我們煩惱機(jī)器人崛起而失去工作，但是我們可以看看如果機(jī)器人能夠反過(guò)來(lái)給了我們更好的未來(lái)。
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